如何用爱感化学生

我国著名教育家夏丐尊说：教育上的水是什么,就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不出一个空虚。因此,＂爱学生＂是教师的一项光荣而神圣的职责,也是教师教书育人的重要一环。     

用宽容感化学生

古代有位禅师,一日晚,看见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越出墙去溜达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有严厉地责备他,只是以平静的语调说：“夜深天凉,快去多加一件衣服。”     

用真诚的爱感化学生

在对学生的教育中,只有理解学生,像朋友一样同他们相处,才能建立和谐的师生关系。一旦师生间有了情谊,有了感情,理所当然就会有沟通思想的办法,有了办法,才能解决学生的问题,才能尽到教书育人的责任。     

用真心关爱学生,用行动感化学生

本文分析了教师关爱学生在教育中的作用,指出师爱是教育的前提和基础,是学生接受教育的桥梁。全文从两个方面进行了阐述:一是要求教师在理论和思想上有高度的认识;二是根据这些理论和要求,在实施过程中应注意的事项及具体的工作。     

用语言艺术感化学生

语言是人们互相传递信息和交流感情的工具。对于教师来说,语言表达更是一种外在风格和内在涵养的综合体现,是任何方式都不可替代的感化学生心灵的一种手段。＂开言知肺腑,出口见精神。＂众所周知,教师的语言是人类最美的声音。作为一名班主任,该如何运用语言艺术去打动学生的心灵,开启学生的智慧,促进学生走向成功呢？一、赞赏之言能激励学生上进赞赏是学生成长中不可或缺的养料。班主任不要吝惜对学生的赞赏,要善于挖掘他们的优点,对他们点滴进步要给予发自内心的肯定,努力让他们感受到成功的喜悦。这样,既可以强     

用榜样教学生做文明礼貌小公民

作为一名小学教师,我们的教育对象是新时代小公民。我们应十分重视样本的示范教育作用：身体力行,为人师表作示范;培养伙伴榜样,用礼仪之星作示范;并充分发挥文明家长的示范作用,将我们的孩子培养成文明礼貌的新时代小公民。     

用爱心感化学生

我现在任教六年级一个班的语文课,刚上课时,我就发现了一个问题：这班学生回答问题的积极性不高。农村学校的学生多少都有点这样的问题,但没想到这班学生这么严重。怎么办呢？没有回答问题的课堂怎么行呢？又怎么能提高学生的素质和能力呢？为了让学生积极发言,我采用了一个办法,把学生分成几个小组,对学生上课表现进行评分。要求每个小组每个人都要回答问题,不然的话就要扣分,好的加分,不好也不责怪,只要开口就行,并表扬他们“敢发言就是一次进步”。这样一来,激励了很多胆小的学生。     

用爱心感化学生

从幼儿园到小学,意味着一个学习新阶段的开始,是人生的一大转折,孩子们需要尽快适应小学的学习环境、生活环境。但是初入校门的孩子们存在的最大的问题是知识经验贫乏、活动能力有限,不能很好地控制、掌握自己的行为,做事往往有始无终,缺乏恒心,自制力差。     

用语言艺术感化学生

语言是人们互相传递信息和交流感情的工具。对于教师来说,语言表达更是一种外在风格和内在涵养的综合体现,是任何方式都不可替代的感化学生心灵的一种手段。"开言知肺腑,出口见精神。"众所周知,教师的语言是人类最美的声音。作为一名班主任,该如何运用语言艺术去打动学生的心灵,开启学生的智慧,促进学生走向成功呢?一、赞赏之言能激励学生上进赞赏是学生成长中不可或缺的养料。班主任不要吝惜对学生的赞赏,要善于挖掘他们的优点,对他们点滴进步要给予发自内心的肯定,努力让他们感受到成功的喜悦。这样,既可以强     

用人格魅力感化个性学生

个性学生是指个性太强,不考虑他人,以自我为中心,很难与他人和睦相处,在自我认知、与人相处、学业态度和自我管理等方面存在认识偏差的学生。教师是学生学习能力的培养者,也是学生人生的引路人。尤其我们体育教师,扮演着学生身体机能的培育者、体育教学的指导者、体育文化的传播者、学生灵魂的塑造者等多种角色,更要在     

用爱感化学生

笔者是一位普通老师,在启迪学生智慧的同时,更注重以"情"来感动学生,用"爱"来关心学生。在多年的教育教学工作中,笔者深深地体会到,一个好老师必须是一个对学生充满热情、诚意、爱心的人,只有这样的老师,才能知学生之所思、想学生之所虑、急学生之所忧,也只有这     

以身立教做师表

在人类历史的沧桑流变中,教师承担着教化万民、培育万代,推动社会承前启后、继往开来向前发展的重任。江泽民指出“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”因此,教师自身具备良好的素质是2l世纪教育发展的需要。     

学生创新能力在班级管理中的培养

班主任作为班级的组织者、管理者,需要在管理中更新教育观念,树立创新意识,培养创新精神;修养师德,以身立教,率先垂范,培养良好品质;实施主体性教育,发挥主体能动性,挖掘管理潜能;实行自我教育,发挥主导作用,培养良好习惯;用心温暖学生,建立融洽和谐的关系,呵护创新。以此激发学生创新欲望,提高创新能力,使之成为全面发展的、社会需要的有用人才。     

随风潜入夜,润物细无声——用爱感化学生的心灵

本文从师之爱、师之公、师之平、师之信和师之语五个方面探讨了如何用爱感化学生的心灵。     

为师当德馨

学高为师,身正为范。教师必须具备专业渊博的学识、高尚的职业道德和良好的师表形象,做到学识与道德修养的和谐统一。教师必须要遵循教育规律．既要做好专业知识的传授者．还要自觉当好学生正确政治方向的指引者和高尚心灵的塑造者。以身立教,以身作则,是教师为人师表古今通行的法则。     

以身立教,以德育人——试论教师在德育工作中的表率作用

德育是学校育人的首要任务,是全面提高学生综合素质的有效途径。教师作为德育工作的组织者和直接实施者,其自身就是一种德育教育资源,对德育工作的顺利开展,以及德育质量的提高有不可估量的作用。作者就如何发挥教师在德育工作中的表率作用,结合自身多年的教育经验,从"以身立教"、"以德育人"两方面进行探索,论述教师表率作用的重要性和有效性。     

用真诚教育学生 以爱心感化学生

现在的初中生,大多是独生子女,在家里受父母老人的宠爱娇惯而变得骄逸任性,固执蛮横,自以为是,面对各种各样挑剔而又追求时尚的学生,班主任如何让自己受欢迎？如何让教育取得最佳效果？我的经验体会就是用真诚教育学生,以爱心感化学生。     

用宽容的态度感化“糊涂”的学生

孩子对自己喜欢的东西都有一种占有欲，因而有时会糊涂地犯错。     

心灵的镜子——师德魅力

作为教师,不仅要教好书,更要育好人。教师的角色从领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、领导者。然而在这种变化中,有一点没有变,即教师是"道德的化身,人格的楷模,心灵的镜子"。     

心灵的镜子——师德魅力

作为教师,不仅要教好书,更要育好人。教师的角色从领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、领导者。然而在这种变化中,有一点没有变,即教师是“道德的化身．人格的楷模,心灵的镜子”。