关于成人高校“两课”教学实效性的思考

要提高成人高校“两课”教学的实效性，学校领导和教师必须转变教育观念，规范教学秩序，改革教学方法，更新教学手段，提高“两课”教师的政治素质和业务素质，加强师资队伍建设，使两课教育在新的历史条件下，真正发挥思想政治教育主渠道和主阵地的作用。     

高校“两课”教学困境的原因分析

目前高校“两课”教学仍处在一种困境之中,学生厌学,教师厌教,教学分离,教学实效性不高。本文就“两课”教学困境的原因进行浅显的分析。     

走出“两课”教学困境的几点思考

目前“两课”教学面临多种困境 ,其深层次原因在于“两课”教学内容远离社会实际和学生实际。改革“两课”教学内容 ,强化理论联系实际这一中心环节并建立起相应的配套措施 ,是促进“两课”教学走出困境的有效途径。     

“两课”教育教学实效性刍议

“两课”教育教学的现状令人担忧，加强和改进“两课”教育教学，提高“两课”教学的实效性显得尤为紧迫和必要。全面了解“两课”教育教学的实效性的内涵及其评价标准，提出切实可行的“两课”教育教学的改革的逢径的确是当务之急。     

当前高校“两课”教学面临的困境及出路

本文阐述了当前高校“两课”(政治理论课与思想品德课)教学面临的困境：社会大环境的剧变导致教材内容与实际脱节，教育对象的变化导致传统教学方法的失效，应试教育遗留的阴影和素质教育带来的冲击等。试图寻找一条解决问题的出路：彻底变革“两课”教材的建设思路；各方齐抓共管，形成合力，改变单凭“两课”教师唱独角戏的窘状，由传统教育彻底向素质教育过渡；提高“两课”教师本身的综合素质；尊重学生在受教育过程中的主体性地位；增强高校自身的吸引力，努力提高大学的品位和提升大学的层次；遵循“两课”教学内在规律，在实践中走创新之路，从而达到以真引人、以理服人、以情感人。     

高校“两课”实践教学的困境与出路

高校思想政治理论课（统称“两课”）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学是“两课”教学中的重要环节，对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用。几年来，人们对实践教学的必要性已有高度认识，实践教学也取得了一定的成效。然而，“两课”实践教学在具体实施过程中，遇到不少问题和困难，使“两课”实践教学难以广泛展开。要增强“两课”实践教学的实效性，就要研究制约“两课”实践教学的深层原因。在此基础上寻求解决的办法。     

增强成人高校“两课”教学效果对策探析

加强成人高校“两课”教学,有助于更好地培养高素质劳动者和技能型人才,有利于培养“四有’’合格公民,有助于成人高校学生的成才发展,有利于优化、完善我国的人才结构,发挥我国人力资源大国的优势。成人高校“两课’’教学效果欠佳,有“两课”在成人高校受重视的程度,学生,教师,教材,教学目标、模式、方法、评价方式方面的原因。要增强成人高校“两课”教学效果,需切实落实“两课”教学在成人高校学生培养教育体系中的重要地位。本文针对上述原因探索对策。     

地方高校“两课”教学困境及化解路径

在地方高校“两课”教学中,由于在教学方式方法、教材内容、考核形式标准以及社会现实、学校重视程度等方面存在诸多问题,导致实现“两课”教学目的、任务和效用难度增大,使得大纲所规定的两课教学要求很难落实.文章指出目前地方高校“两课”教学困境并对其原因作深入剖析,提出切实有效的教学改革路径.     

重新审视"两课"的教学困境

“两课”教学的困境是教材、教师与学生关注的是同一问题，但理解却各不相同。这是由“两课”的性质决定的。据此，提出了一些改进措施，如转变现念、与时俱进、注重解决实际问题等。     

高职院校“两课”教育面临的困境与出路探索

高职院校的“两课”教学，在社会环境的变化和高职院校重技能轻理论、课时萎缩、授课质量下降的多轮挤压下呈现出步履维艰的窘状。转变观念、深化改革是高职院校“两课”教育加强针对性，提高实效性的必由之路，结合几年来一线教学的实践，就如何破解“两课”教学面临的难题进行了深入思考，并提出了意见和建议。     

高校“两课”教育教学现状与对策研究

依据自编问卷对来自重庆市五所高校1000名大学本科四年级在读学生进行关于“两课”教育教学现状的调查,针对新时期在“两课”教育教学中的教材内容、教学效果、教学方法与手段、学习收获、考试方法、社会实践等方面的问题,作了细致的描述,进行了认真的问题分析,提出了解决问题的具有可操作性的建议,以期为加强和改进高校德育工作,提高“两课”教育教学的针对性、实效性提供相关的数据支持和对策依据。     

改善"两课"教学加强大学生的爱国主义教育

高等学校作为培养高级专门人才的摇篮，应通过多种途径开展多种形式的爱国主义教育，特别是要重视“两课”的作用，要积极改善“两课”教学，紧抓大学生的兴趣点、关注点、贴身点，帮助他们树立正确的爱国主义观；并通过“两课”途径激发大学生的爱国主义热情，培养他们的爱国主义品质，引导他们的爱国主义行动。     

高校“两课”教学中的“互动教育”模式

“两课”教学是高校大学生思想政治教育的主渠道,本文认为与传统的灌输教育方式相比,“互动教育”有发挥双方主动作用,提高双创新能力,促进双影响的作用,并提出实现“互动教育”模式的三种形式：“师生”互动、“生生”互动和“师生社会”互动。     

“两课”教学中的思想政治教育探析

“两课”是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在教学改革的基础上 ,进一步深化邓小平理论“三进”工作 ,推动“三个代表”重要思想进课堂工作的开展 ,以加强大学生的思想政治教育 ,培养具有综合素质的人才     

“两课”教学困境及方法之积极选择

“两课”教学方法中存在的许多问题使“两课”教学失效问题严重，教师厌教、学生厌学现象普遍。要从教学内容入手，借助现代传媒手段，发挥教师与学生的主导和主体作用，进行“两课”教学改革，才能提高“两课”教学实效。     

论“两课”教学中教育观念的转变

＂两课＂教学是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,它对引导大学生树立中国特色社会主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观起着十分重要的作用。但近年来＂两课＂的教学效果不尽人意。要改变这种状况,就要转变教育观念。如转变工具论的教育功能论;确立大学生的主体地位,尊重选择,促进大学生自主发展;树立民主平等、互尊互爱的师生关系观;由单纯知识教育向全人教育转变。     

增强高校成人“两课”教学实效性的思考

高校成人“两课”教学缺乏实效性的成因在于:人们缺乏对“两课”教学功能的正确认识,纷繁复杂的社会现实给大学生带来极大的思想困惑和认识错觉,两课教学方式陈旧单调。增强“两课”教学实效性的途径有:改进“两课”教学的内容、方式,加强“两课”师资队伍建设和校园文化建设,净化社会大环境。     

“两课”教学中要加强对学生进行挫折教育

文章根据目前部分大学生中存在的面对就业及生活的压力 ,应对挫折能力较差的现状 ,从“两课”教学的角度分析了挫折感产生的主、客观原因 ,并提出了应对措施。以求通过教育 ,使大学生能够正确应对挫折 ,有效面对学习和生活。     

"两课"困境及前景

建国初,马克思主义理论教育的设立,成为高校思想政治教育的最重要的阵地之一。20世纪80年代,思想品德课成为高校的必修课,成为高校思想政治教育的另一重要渠道,形成“两课”教育的格局。“两课”在对大学生的思想政治教育中起着举足轻重的作用。但是,也存在一些亟待解决的问题。作者就问题的解决提出了一些较为深刻的思考和意见。