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小学语文教学大纲指出“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。那么,教师怎样指导才能使学生做到“理解”和“运用”呢?刘献翠老师在教学中善于在指导朗读和理解词句上扎扎实实进行语言文字训练。她教学《小马过河》第四至六自然段的片断,可以给我们有益的启示。 师:我找三个同学分别读四、五、六自然段,读书时要注意各个角色不同的语气…… 相似文献
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在阅读教学中进行语言文字训练,要注意在前后联系的语言环境中理解重点词语、句子、段落和文章内容,这样训练才能扎实有效。下面我们通过《捞铁牛》第二课时的教学片断来看看李平老师在这方面的做法。 师:准备工作做好之后,他是怎样一步一步把铁牛捞上来的呢?请一位同学读课文第4—6自然段。同学们思考一下:捞铁牛是分几步去做的?用笔在书上画下来。(生读课文) 相似文献
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作文,老师怕教,学生怕写。对于三年级初学作文的学生来说,往往更是发愁的事情。常常不写自己亲身经历或观察到的事,而是觉得无话可说,无材料可写,凑出的文章,内容空洞,没有真情实感。因此,教师要注重作文的片断教学,从片断入手,训练要求单一性,目标明确,一练一得,提高作文教学。兴趣是最好的老师什么是片断训练?所谓片断训练,就是指在写一篇完整的文章之前,就文章的某个片断或局部进行写作练习。例 相似文献
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《詹天佑》一文重点讲述了詹天佑采用“两端凿进法”、“中部凿井法”开凿了居庸关、八达岭隧道及在青龙桥附近设计“人”字形线路的事 ,表明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。在教学这一重点段时 ,我先让学生分组讨论学习 ,并动手画开凿隧道的简易图及“人”字形线路图 ,然后创设情境 ,让三位同学先后扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的工程设计方案。下面是第二位“詹天佑”向“工程人员”解说开凿八达岭隧道工程设计方案的片断。第一位与第三位的解说略。 “詹天佑” :(走上讲台 ,面向大家 )诸位好 !大家辛苦了(作拱手状 ) !前面… 相似文献
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《初冬》(第三册)一文,用词准确,图文并茂,是对学生进行语言和思维训练的好材料。其中描写大柿子的文句生动形象,教学时可作如下设计： 相似文献
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《初冬》(第三册)一文,用词准确,图文并茂,是对学生进行语言和思维训练的好材料。其中描写大柿子的文句生动形象,教学时可作如下设计: 师:雾散后,我们看清了远处的塔、小山,近处的田野、树林,还看清了什么?请同学们看图想一想,再说一说。(电脑出示画面,学生看图,试说) 相似文献
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语言文字训练要有层次性,即训练程序的安排要有逻辑性。下面是张君战老师教学《狼牙山五壮士》第二课时的教学片断。我们研究一下他是怎样安排训练的程序的:师:上节课,我们学习了全文,理解了课文的主要内容 和中心思想。谁来说说课文的中心思想是什么? 相似文献
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无须讳言，我们的课堂作文教学无论是过去还是现在，均存在着思想上的缺失和错位。作文教育长期模式化、非生活化甚至政治化。忽视人，漠视人、抛弃人，在应试的压力下，唯考是图。陶冶学生心灵的职责、培养学生创造精神的宗旨牺牲殆尽，作文和做人被完全割裂开来。学生普遍缺乏运用自由的判断尤其是正确的判断来构建自己思想的能力。看问题表面化，流于肤浅。作文教学思想上的缺失与错位越来越使作文教学行为沦为灵魂匮乏的形式化教学行为，同时也主动放弃了写作过程中对学生德育渗透教化的功能。 相似文献
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晓苏的小说我是经常看的,但像《文学写作系统论》(湖北人民出版社2006年6月版)这种理论性较强的著作却是第一次读到。令人惊讶的是,读他的著作几乎与读他的小说一样有趣。当然,作为一本教材,这本书有自己的逻辑体系,而且体例、构思、见解都很独特。应该说,这不只是一部教材,而且是一种很有价值的科学研究成果。我与晓苏既是师生和同事,又是很好的朋友。他是一位有独特生活体验与审美领悟,很注重语言风格、文体形式创造的优秀作家,又长期从事有关文学创作和文学教育研究刊物的编辑工作。他作为一位教授,撰写有关文学写作方面的著作,必然贯穿… 相似文献
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师:请同学们读课文的第3自然段,边读边想:爸爸拉着我和妹妹来到河边,看到的月亮是什么样的? 生:月亮是圆圆的。 生:月亮像大玉盘。(师板书:大玉盘。) 师:在这里把圆圆的月亮比作什么? 生:把圆圆的月亮比作大玉盘。 师:(出示课件)这就是像大玉盘一样的月亮,书上把这圆圆的月亮比作大玉盘,是打比方。月亮和大玉盘有什么相似的地方呢? 相似文献
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《忆铁人》中的第二自然段具体写铁人去托儿所时发生的一件事。这是全文的重点 ,多处写了铁人的言行举止 ,这些语言十分细腻、含蓄 ,从平凡的一言一行、一举一动中 ,反映出铁人的不平凡的心灵美。如何引导学生理解这段文字呢?教师可以这样设计教学过程 :师 :出示学习卡要求 :标出每句话的序号 ,用“—”画出描写铁人行动、语言、神态的句子 ,从这些句子中确定你认为最有研究价值的句子。然后抓住这个句子里的词、标点进行研究 ,看看你发现了什么 ,或是有什么疑问。方式 :用“读、说、演”等方式去研究课文。师 :按小组的顺序来汇报学习成果… 相似文献
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《草船借箭》(第十二册)第七、八自然段有声有色地写了诸葛亮巧妙地向曹操“借箭”的经过,生动地表现了诸葛亮的神机妙算。教师可这样引导学生学习这两个自然段。 师:请同学们默读第七、八自然段,想想这两个自然段主要写的什么? 相似文献
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《草船借箭》(第十二册)第七、八自然段有声有色地写了诸葛亮巧妙地向曹操“借箭”的经过,生动地表现了诸葛亮的神机妙算。教师可这样引导学生学习这两个自然段。 相似文献
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作为语文教师，为学生作文写评语是与学生心灵直接交流的重要途径之一。这些评语关系到学生对教师的信任与尊敬，关系到学生对语文的兴趣和成绩。可以说，语文教师往往是通过这些评语实现其育才的目标的。本文把作文评语与学生素质发展联系起来论述。以供大家探讨。 相似文献
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片断实录请看苏教版《白鹭》一课公开课教学的片断。一、揭题同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题——《白鹭》。二、汇报课前探究的收获按照我们一贯的学习方法,同学们课前已经对白鹭和《白鹭》这篇课文等方面进行了一番探究。下面呢,就请同学们 相似文献