可怜的母语教育

今年,江苏高考本科控制线公布:全省近50万考生中的大多数语文成绩都集中在80分到90分之间,而这份试卷的满分为160分,也就是说,超过一半的学生学了十几年母语却连及格水平都没有达到!早先有一句话叫"误尽天下苍生是语文",这话说得或许过了些;今天笔者缩小一下范围,说"误尽天下考生是语文"     

阅读教学：基于问题的反思和重构

教学低效是语文教育屡受诟病的主要原因。从吕叔湘提出的“少慢差费”到“误尽天下苍生是语文”的呐喊,教学低效并没有得到改观。随着基础教育课程改革的深入,语文教学改革必然要以提升教学效率为出发点和归宿。     

语文教学，你慢点走

长期以来，语文教学常常被诟病为高耗低效的“典范”，包括“误尽天下苍生是语文”的指责，铺天盖地，不绝于耳。的确，作为母语教学，我们学生所表现出的语文能力和素养与社会期盼差之甚远。作为语文教师，我们痛着，却茫然着。我们也想让学生如夜梦五书般，如醍醐灌顶般速成为“鸿儒”，真的，做梦都想!也许正是有了这样的“迫切”，我们的教育教学中多了些“呵斥”，     

语文教改的希望只能在语文教师身上

语文近年来一直处于教育是非的漩涡中心。先是有关语文教学的大讨论,使语文背上了“误尽天下苍生”的恶名,成了某些爱“领导潮流”又担心在其他学科上多嘴会露马脚的人瞄准的猎物,也成了对教育现状不满的大众的“出气筒”。     

不妨让我们的语文教学“慢”下来

自上世纪九十年代起,语文教学就常常被人诟病,其中最具影响的当属吕叔湘老先生的呐喊:“10年的时间,2700多课时,用来学国语,却是大多数不过关.”正是这句呐喊激起了全社会对语文的关注,于是乎语文教学就成了当代教育高耗低效的“典范”,也背负着“误尽天下苍生是语文”的指责.     

语文教学呼唤“大语文”

语文教学一向是个老大难的问题。吕叔湘先生曾说：“10多年时间,2700多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关。”他一针见血地指出：“中小学语文教学效果很差,对于少、慢、差、费的严重程度,恐怕还认识不足。”甚至有人还说：“误尽天下苍生是语文。”     

谈多媒体技术在语文课堂中的作用

实施素质教育的主渠道是课堂教学,“减负”是素质教育的举措之一,它给以往的“课堂不会课外补”的应试教育亮起了红灯。学生厌学现象也给基础教育中一些教学弊病敲响了警钟。为了不再有“误尽天下苍生皆语文”的指责,名师们的“情感教学法”“导读点拨法”“逆向思维法”“教学管理法”无疑都成了语文教师们效仿借鉴的法宝。我认为在信息技术突飞猛进的今天,教师们制作的多媒体课件正体现了上述法宝的具体实施和运用,也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术整合的具体办法。把信息技术应用于语文教学,激活了语文课堂,为今后的语文课堂教学打开新局面。     

对语文素质教育的几点思考

《北京文学》１９９７年第１１期刊登了一组《不仅仅是语文》的文章,拉开了抨击语文教学的序幕。接着一些报纸、杂志、还有中央电视台《实话实说》栏目对语文教育进行了猛烈抨击,一位老编辑甚至说：“误尽天下苍生是语文。”一时间,一些对语文教学并不熟悉的人也七嘴八...     

稳中有变 注意能力——评今年的高考语文试题

原定1987年至1991年为广东语文考试试验的五年,但只进行四年便结束了,今年改用全国题,这对广东语文教师,家长及考生心理上都有一定的压力,尤以考生为甚。笔者曾对1987至1989三年广东与全国题进行过初步的比较,觉得广东题较平实,知识覆盖面较广,系统性较强,而全国题则以题型变化较多见长,因而考生在审题上的时间较多,而且全国题至今仍出不了“考纲”,教师、考生心中没“底”,所以对今年的高考题是十分关注的。     

简单·扎实·真实——提高小学语文课堂教学实效性的思考

上世纪九十年代末，全国小学语文教学大讨论中，语文教学受到了“祸国殃民”、“误尽天下苍生”的指责。语文教学界缘此反思而提出了语文教学要返朴归真，至今已历时十年。2005年全国小语会组织举办的阅读教学研讨活动，也鲜明提出了简单、扎实、真实的倡议。但时至今日，无大改观。     

从知识和人文角度备好语文课

随着语文新课标的颁布及课程改革的逐渐展开，语文课程从过去“误尽天下苍生”的“高耗而低效”的批判声中走出，正以全新的面目呈现于学生的面前。然而，语文教师对备课环节认识的深浅和实践的努力程度则是语文课程改革成败的关键之一。     

中学语文,想说爱你不容易--也谈语文教材问题

语文这一门学科在中学生的问卷调查中被打入“不受欢迎”一栏，地位仅次于政治科。历来的语文科教学效率常被人嗤之为“少、慢、差、费”。吕叔湘先生对此曾深有感慨：“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却又是大多数不过关，岂非咄咄怪事。”前几年还有人提出了言辞更为激烈的批评——“误尽天下苍生是语文”。而语文教师因此也招致种种责难。     

素质化为体 现代化为用——谈语文教学的形象重塑

曾几何时,大报小刊对语文教学展开了口诛笔伐,什么“误尽天下苍生”啦,什么“面目可憎”啦……。一提到语文教学,大家面前就仿佛有个食古不化、长衫曳地的老塾师,手握戒尺,瞪圆双目,向胆颤心惊,呆若木鸡的弟子们填、塞、灌!由此可见,语文教学虽没有达到鲁迅所说的“吃人”的地步,但已落后于时代的脚步,从形式到内容都需要革新。我们作为第一线的语文教师,积十数年的经验,对照学习国家的教育方针,认真思考目前语文教学的现状,并在实践中不懈地尝试,认为语文教学的改革应在内容上体现素质化,形式上体现现代化,也就是素质化为体,现代化为用。具…     

提升等级 促进发展——兼谈2000年高考政治试题

“发展等级”是高考语文提出的概念。 2 0 0 0年高考语文《考试说明》把写作分为“基础等级”和“发展等级”两个层次。“基础等级”强调的是考生的基本素质 ,是大多数考生都能达到的一般要求 ,“发展等级”突出对考生发展潜力和创新精神的考查 ,这是高考性质转换的要求。随着高校扩招 ,原来以“难”见长选拔“精英”的试题 ,增强“等级”检测功能 ,能科学地将考生划分为不同层次。不仅将难以适合高校学习的考生淘汰 ,而且要为向不同学校输送不同发展潜能的学生服务。这种全新的命题理念 ,不仅语文考试得到贯彻 ,在政治中也得到突出体现。一…     

作文中常见的五种毛病及纠正方法

这两年来的高考作文都是单篇大作文,赋分60分,占语文试卷部分的40%。这沉甸甸的60分,给考生们带来了多少喜悦多少忧愁。在平时作文训练中,针对经常出现的毛病,得到老师指点诊疗过的考生,临场就能写得圆润通透,切中要旨,拿到满意的分数。相反,平时作文以“能出手”为目标的考生,就与理想的分数     

要还语文学科本来面目

在中小学的所有学科中,人们对语文评议最多。有人甚至说语文学科“误尽天下苍生”,真是一顶吓人的大帽子。我想,是不是大家对语文学科的要求太高,赋予的任务太多了？     

浅谈多媒体在小学语文课堂教学中的运用

实施素质教育的主渠道是课堂教学。“减负”是素质教育的举措之一,它向以往的“课堂不会课外补”的应试教育亮起了红灯。学生厌学现象也给基础教育中一些教学弊病敲响了警钟。为了不再有“误尽天下苍生皆语文”的指责,名师们的“情感教学法”、“导读点拔法”、“逆向思维法”“教学管理法”无疑都成了语文教师们效仿借鉴的法宝。笔者认为在信息技术突飞猛进的今天,教师们制作的多媒体课件正体现了上述法宝的具体实施和运用。也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术的整合的具体办法。把信息技术应用于语文教学,激活了语文课堂．为今后的语文课堂教学打开新局面。笔者认为多媒体技术在语文教学中的应用,对激发学生学习兴趣。吸引学生的注意力,激起学生的情感。提高学生的理解能力,挖掘学生的学习潜能,突破教学重难点,优化课堂结构,提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。     

失分有限，“伤心”不再——2006年安徽省高考语文大阅读题的设题分析

高考语文，考生最怕的是做大阅读题，即做现代文（文学作品）阅读题。因为以往的考试，全国统一卷也罢，或是我省春招试题也罢，大阅读题的考查，尽管《考纲》要求“有一定的区分度’，但结果却是区分度或者过大，或者过小（因题目太难谁都不会做）。而题目的指向性不够明确，则直接导致考生做题时找不着北，以致很多考生望“题”兴叹，称大阅读是“失分岭”，“伤心坡”！     

语文兴趣的流失与“语文味”的建设

语文老师常感慨:“当教师难,当语文教师更难。”近读桑进林、马兆锋先生《语文惹谁了》一文,尤以为信。文中说:从上个世纪末,对语文教学批判的言论和文章几乎天天不断,说什么语文教学“少慢差费,误尽天下苍生”。北师大郑国民先生也指出:“通过大量调查表明,语文课是学生最讨厌的课之一,倒数第一是政治,倒数第二是语文。”面对此话,笔者和二位作者一样,“有一种莫大的悲哀和无名的冲动”。语文究竟惹谁了?问题到底出在哪儿?毋庸讳言,学生语文学习兴趣的流失是客观存在的,其原因也是多方面的。援引江苏周志龙老师的话来说:一是语文考试本身的…     

“快乐足球”与“快乐语文”的遐想

笔者是一名对语文教学充满热情的普通教师,十多年的语文教师生涯,使我尝到了语文教学的个中甘苦。确实,曾被人斥为“误尽天下苍生”的语文教育承载了人们太多的期望,似乎承担了过多过重的压力。同时我又是一名忠实的球迷,“神奇教练”米卢蒂诺维奇的“快乐足球”理念常使我把语文教育和中国足球联系起来。于是米卢的“快乐足球”理念,使我产生了对“快乐语文”的诸多美好遐想……一、教师和学生:在快乐语文中体现生命价值我想,快乐语文至少有两个层面的意义。首先是教师在语文教学中应是感到快乐的;其次,学生在语文学习中也应是快乐的,而这…