例谈如何提高课堂教学实效

<正>目前的数学课堂教学,从内容上可分为概念(定理)教学和解题教学,前者是新知识的引入,后者是它们的应用.对于例题教学,传统的教学方法为:教师在课堂上对例题进行分析讲解并归类,学生课后做适量的同类习题.但课后总有教师抱怨,教过的习题学生仍不会做,总有学生说,上课时听老师分析得     

基于核心素养有效运用小学语文课后习题的策略分析

课后习题在小学语文教学过程中起着非常重要的作用,是教材的重要组成部分,与课文内容相互联结,共同构成小学语文课本教学的整体。课后习题中包含着对课文中关键问题的思考,在教学中,教师合理使用课后习题能够促进教学效果的有效提升,因此教师应透彻解读课后习题的编排意图,有针对性地教授学生学习方法,进而提高学生的语文素养。文章就部编版小学语文课后习题的使用做合理分析,并提出教学策略,以期帮助学生获得更好的发展。     

利用教材习题开发物理实验,提高教学效率

实验是物理教学中吸引学生的重要而有效的手段,尤其是教师自己制作教具来做的实验效果更好.教师可以有效利用教材课后习题这一重要资源,根据课后习题的情景,经过适当改变,开发成演示实验,服务于物理教学.     

初中数学习题及例题应用研究

初中数学的例题和习题是数学教学的重要组成部分,数学习题和例题的讲解和练习占据了大部分的课堂时间,如何利用例题和习题培养学生的数学能力,不仅取决于教师还取决于学生.本文首先就数学习题和例题的种类进行了分类,之后从教师和学生不同的维度分析了当前初中数学例题及习题的教学现状,并分析了影响初中数学习题及例题的教学因素,最终提出例题和习题设计的策略,为教师在数学教学中对例题和习题的选择与设计提供参考.     

谈指导学生“读”例题

一直以来,不少学生包括有的物理教师觉得教材上的例题太常规、太简单,不如某些资料上的习题“典型”,从而淡化了教材中的例题教学,造成教师忽视教材例题,学生轻视教材例题的局面,导致很多学生基础知识不落实,基本方法不熟练,习题解答不规范的严重后果。教学中应重视教材中的例题教学,才能取得了较好的教学效果。     

一道课本例题探究性学习

例题、习题教学是数学教学的重要组成部分,课本知识看似简单,例题、习题好象无多大深度,其实不然,其实每一题都具有一定的典型性、代表性。课本如同一块压缩饼干,其中蕴含丰厚的知识和技能技巧。在目前的例题、习题教学中,教师往往把例题草率处理,这样做使得学生偏重记忆一些     

课后习题让小学低年级语文教学更有效

<正>一直以来,在小学语文课程教学中,教师往往会忽视课后习题的使用。很多教师将课后习题作为课后的辅助教学,且没有拿出教学时间认真为学生讲解,还有的教师选择性地将课后习题作为课后作业。这种心理上的忽视以及对课后习题的不充分利用,不仅违背了统编版教材设计的初衷,而且阻碍了学生的语文素养的形成。随着双减政策的不断深化推进,小学低年级不留书面作业,很多学校不会在课后布置书面作业供学生回家完成。在这种政策影响下,大部分低年级语文教师只能依托家长配合,让家长起到监督管理,不会真正实际布置教材课后习题。     

深刻理解例题和习题的作用——提高习题课教学质量之我见(上)

在“听课调查”中,我发现初中数学教师的“习题课”教学,存在下述四个问题: (1)备课时不重视对课本例题和习题的研究,教学时静止、孤立地讲解例题和习题。 (2)处理学生课后作业时,仅把课本习题当作一般的“习题集”使用,不做任何指导。 (3)少数教师拋弃课本例题和习题,把许多超纲题拿到课堂作例题讲解,加重学生负担。 (4)采用简单的知识归纳和大量的“类型十方法”训练,把学生思维束缚在教师的框架内。 这些问题严重地影响到初中数学习题课的教学质量。要解决这些问题,我以为教师首先必须认真研究课本中的例题和习题,     

课本例题与习题完美融合--“等差数列”课堂观察与思考

教材是教师备课学生学习的蓝本,教师在备课时如何将课本上的例题与课后习题巧妙融合起来,是新课程背景下教师要研究的内容。在学校开展的师徒结对活动中,笔者有幸听到的一节课,教师不仅对课本上的教学内容进行了适当的调整而且引入巧妙,将书上例题和课后习题巧妙融合。笔者对这节课进行了课堂观察,并做了一些思考,有一些感悟与大家分享。     

挖掘教材例题 实现高效课堂

数学课堂离不开例题的教学,提高例题的教学效果,可以有效地实现课堂教学质量.教师的眼光不要死盯着高考题和课外资料.从近几年高考试题来看;课本例题、习题或例题与习题的变形题是高考命题的热点.教师应当把精力放在充分发挥教材例题与习题潜在的教学功能上,不断创设问题情境,激发学生思维的积极性,培养学生的数学思维能力,实现课堂教学的高效性.     

如何挖掘课本例题习题的教学价值

<正>教材,具有完备的知识体系,又具有权威性,是教师进行数学教学的主要依据,也是学生学习数学基础知识的重要依据.而课本例题、习题更是经过编者反复论证精心设计的,既是如何运用知识解题的经典,也是思维训练的典范.还蕴含着基本的解题思想和方法,具有很高的教学价值.所以例题、习题的教学是整个教学活动的重要部分,在教学过程中有画龙点睛的作用.处理好例题、习题是落实知识到位的关键一步,也只有吃透课本上的例题、习题,才能有利于全面、系统地掌握数     

如何做好数学习题课的教学

习题教学是数学教学活动中不可缺少的重要组成部分,为了上好一堂数学习题教学课,使学生在习题教学中有较大的收获,首先在例题的选取上要少而精,在讲解和训练中必须以培养学生的思维能力为重点,同时还要重视学法指导、加强课后评析、实行分类指导等.     

指导实习生精心设计习题教学

分析了实习生或新教师在习题教学中存在的问题 ,提出了选题六原则 ,指出了例题、随堂练习、课后作业、习题课教学的要求和方法     

高中物理例题讲解策略

习题教学包括课内教师的例题讲授和课外学生的习题训练两个方面.课外学生的习题训练,由于训练资料的交流容易实现,各校、班的差异性相对较小,而例题讲授的实施,由于教师之间比较独立,差异性较大,因此,课堂教学中如何讲解例题,是一个十分值得探讨的话题.一、讲解例题的目的讲解例题的目的是什么?不同的教师可能有不同的答案,它体现了教师对习题教学的不同策略,这就是不同教师习题教学效果存在差异的重要原因.例     

初中数学例题教学和习题教学的研究

在初中数学教学中,例题教学和习题教学是重要的组成内容。现阶段,随着素质教育理念的不断推行,如何将素质教育与例题教学、习题教学两者有机统一起来,帮助学生巩固和加强数学知识,使得学生得到充足的数学习题的训练,形成正确的数学思维,促使学生数学素质能力得到有效的提升,这也是初中例题教学和习题教学的根本目的。基于此,本文对于初中数学例题教学和习题教学的作用进行了分析;并且提出了加强例题教学和习题教学的有效策略,以希望能达到预期的教学效果。     

谈指导学生"读"例题

一直以来,不少学生包括有的物理教师觉得教材上的例题太常规、太简单,不如某些资料上的习题"典型",从而淡化了教材中的例题教学,造成教师忽视教材例题,学生轻视教材例题的局面,导致很多学生基础知识不落实,基本方法不熟练,习题解答不规范的严重后果.     

深度开发教材例题 培养学生核心素养

教材中的例题和习题作为教学素材,可以创造性、开发性使用.教学时将例题设计成开放性、探索性问题,利用数学实验探索结论是否成立,或探究结论成立的条件,进行归纳猜想、演绎证明,进行生成性运用,使教材例题、课后习题、高考试题串连起来,形成问题串,在解决问题的过程中培养学生的数学素养.     

在九年级数学教学中开展数学写作活动的实验研究

1问题的提出教学实践中教师常常会碰到很多不可思议的情况:学生课上例题一听就懂,课后题目一做就错;错题经过老师讲评学生订正后,但仍有学生继续错之;学生能得出正确答案,却不能给出正确的解释;学生只会模仿解题,创造性的解法缺失.教师对这些情况颇感头疼,有的老师是反复讲解,但却效果不明显.     

论对外汉语阅读课教学中阅读技能的培养

长期以来,汉语教学界对阅读课有着这样一种声音,一些阅读课教师认为,阅读课就是要教会学生怎么做题,即如何做对课后的习题,还有的教师直接把阅读课上成了汉语精读课.那么,汉语阅读课到底应该怎么上呢?具体应该教会学生什么呢?本文将从各个教学环节入手,系统地分析培养阅读技能的方法.     

变式训练——高中物理思维发展训练的支点

正从当前的高考题实际来看,对学生的思维要求越来越高,这就要求我们在平时的教学过程中,尤其是习题教学过程中不能孤立地要求学生做题、讲题,而要注重学生思维和能力发展训练.一、传统思维训练的困惑当今面对高考的竞争压力,一方面,教师为了应对高考在物理习题的教学时,往往是教师讲例题,学生做习题成为教学活动的主要形式.用大量的时间、下相当大的功夫,用来记忆物理概念和物理规律及物理公式,教师千方百计想尽各种方法,通过对物理例题的详尽分析与讲解,让学生进行模仿,再通过完成大量的物理习题来强化对物理知识的掌握,从而导致学生