诚实让你飞翔

诚实是人人都应具备的品格。而它有一天出现在我面前时，我不知如何面对：早晨，老师听写生字，听写前说：“谁听写不过关，下午留校，布置双倍的作业”。[第一段]     

一次特殊的听写

“丁零零”，上课了，班主任老师走进教室，神秘地说：“请拿出一张大纸，响们来一次听写。”我机械地拿出一张纸，心里嘀咕：干吗要大纸啊？要听写多少内容啊？我正琢磨呢，老师义强调了：“这是一次特殊的听写，注意力要高度集中啊。”     

我从小学生听写中想到的

邻居家的孩子在楼下写作业。妈妈正在给孩子听写生字：“词语、词语、文明、文明……”我从旁边路过。妈妈有事让我代替她看着孩子学习。于是，我拿起课本，就从听写任务的最后一个词开始读起，孩子一脸茫然的看着我，我读第二遍，他更茫然了，我接着读第三遍。孩子轻轻的对我说：“不是这个。”     

妈妈教我记生字

那还是我上二年级的时候,一个晚上,我拿着书本要妈妈报听写。可是,有几个字,我老不记得怎么写,像“掌”,“随”,还有“酸”。我重新默记了一遍,一开始听写,又忘了;再去记一遍,再听写,还是忘了。我急得快哭了。     

让听写训练充满魅力!

在平时的语文教学中,总能够看见语文老师在念一些词语或者句子,然后让学生用笔把它写下来,这就是这些老师眼中所谓的听写训练,想通过这种训练方式来提高学生的听和写的能力。这种“你念我写”的模式抹去了听写的趣味性,学生比较厌倦这种方式,以至于听到“听写”二字就头疼。让如何让听写训练充满魅力？我个人认为语文教师要认真钻研教材、认真寻觅方法,努力创造出鲜活的听写训练模式,去点燃孩子参与听写的情感沸点。下面例举一些我的实践方法,与大家共享。     

广西大学附中将再战“中国汉字听写大会”

本刊讯 继去年获得首届“中国汉字听写大会”第二名后，今年经过我区“写汉字，读经典”大赛活动的选拔，由6名初中生组成的厂西大学附中代表队将再次代表广西参加由国家语委与中央电视台联合举办的第二届“中国汉字听写大会”，并于5月9日赴北京参加总决赛。     

“我来评说”《小学语文》2011年第4期

本期我最喜欢的文章是《开创智趣听写新天地——我对“听写”的思考与做法》。虽然听写是语文学习基础中的基础,但从未想过还可以有这么多做法。     

培养儿童的数感

星期天，三年级学生小A请我帮忙报生字，她听写并组词，要求报的时候必须打乱顺序。报完后，我对小A说：“请告诉我，你到底听写了多少字，看有没有漏掉的。”小A认真地数了起来：“1，2，3，4，……”我不由得皱起了眉头：“有没有快一点的办法?”小A想了想说：“一行4个，写满了6行，有24个，再加最后一行的3个，共27个。”     

补台让我有了“三头六臂”

为了搞好期未复习工作，我决定调动小干部助一臂之力。于是找来了小队长吴越，说：“吴越，经过多次检测，你对字词的掌握比较扎实。现在要考试了，老师打算请你做小助手，带领同学们巩固字词，你看怎么样？”他一听老师这样看重他，激动不已，信心十足地说：“老师，您放心吧，我一定能完成这项任务！” 吴越走马上任了。每到自修课，他就拿曹课本，站到讲台上给大家报听写，俨然成了一位小老师。听写结束，他收齐听写本并不往我这儿送，而是找来几个小干部批改。几天下来，小家伙已轻车熟路了。翻看了几个同学的听写本，果真洛版有眼’，…     

秘密

我发现刘烈的试卷有折过的痕迹，心中有点纳闷。第二天，他的试卷还是折过的，可是听写成绩还是一百分。第三天听写时，我一边念一边走到他的座位旁，仔细认了认他那张试卷，然后有意把两个词语交换了位置，结果他有好几个词语都没有写出来。交卷了，我收到他的试卷，一看，又有折过的痕迹，上面满满的，全写出来了，只是我换了顺序的词语，他依然没换。好家伙！竟然骗到老师头上来了。我正要发作，但理智告诉我，如果我当众揭穿他，他肯定会无地自容。放学后，我把他叫到办公室，问：“你今天听写得了多少分？”“一百分。”“这是你的真成…     

好帮手

“妈妈,给我听写生字选”我对正在烧穴shāo雪饭的妈妈大声喊道。妈妈却不以为然地说:“我忙着呢,你自己想办法吧选”“想办法芽道我自己还能给自己听写芽不可能吧选”我绞穴jiǎo雪尽脑汁地想着,眼睛不停地环穴huán雪顾穴ɡù雪四周。忽,我的目光落在了录音机上,顿穴dùn雪时眼前一亮:对呀选我可以把要听写的词语录进录音机里,再让录音机听写我呀选真是个好主意选我得意洋洋对妈妈说:“妈妈,我已经想出办法了,用不着你听写我了选”妈满脸诧穴chà雪异穴yì雪,低声嘀dí雪咕穴ɡu雪道:“我随口说说,你倒dào雪真想起办法来了,不错选”我一…     

今晚我请客

今晚放学后，我要请一位学生的客，而且还请得心某情愿。这是怎么回事呢？事情还得从几个星期前说起。 某个课间，我正伏案批改学生的听写，小家伙们纷纷围过来，七嘴八舌地问：“老师，我错没错？我错了几个？”……正为他们的聒噪心烦意乱时，一个响亮的声音如雷贯耳：“老师，我全对了吗？”听音辨人，这应该是我最“亲爱”的志隆同学。我抬头一看，果不其然，志隆正瞪着他那双大眼睛自信满满地看着我。要知道，他的听写一贯就是涂鸦，即使是戴着眼镜扒拉，     

知其然，还要知其所以然

【案例】 近日，我给学生听写了一些成语，其中有“金碧辉煌”这个词。批改之后，发现全班40个学生中有四五个学生把“金碧辉煌”写成了“金壁辉煌”。我也没当回事，就让他们订正两遍给我看。结果有一个学生，订正后还是写成了“金壁辉煌”。     

开创智趣听写新天地——我对“听写”的思考与做法

在日常教学实践中,语文教师经常利用“听写”这种教学手段,采取的形式往往是教师一本正经地站在讲台上,简单、机械地报着词语,学生则重复着“低头写字、抬头示意完成”的动作。这样的听写过程,只重结果而不重过程,无法调动学生学习的兴趣。那么该如何有效地利用“听写”,真正帮助学生巩固、积累语言呢？笔者认为应从“智趣”出发,使这一普通的教学手段充满娱乐性、人文性。现以人教版五年级下册的内容为例,谈谈我对传统“听写”的思考与做法。     

袋鼠“吃”生字

我的儿子从上学开始，就害怕生字，一听要写生字，特别是听写，就犯愁。老师第一次听写22个生字，儿子错了8个。当老师把听写本放在我面前时，我心里难受极了，也失望极了。一怒之下，我狠狠地打了他。但是没有任何效果，儿子更惧怕听写了。反思后，我改变了做法。我用一张4K的图画纸画了一只大袋鼠，挺着个大肚子，伸着手好像向主人要什么东西似的。我告诉儿子：“大袋鼠饿了，让你喂喂它。”我让孩子把生字、词写在一张张小长方形的纸上，然后贴在大袋鼠的肚子上，孩子的兴趣可大了。有时工作忙，我忘了给孩子听写，儿子会提醒我说：“妈…     

审视“汉字听写大会”

近段时间，中央电视台播出的中国汉字听写大会（以下简称“汉字听写大会”）成为观众津津乐道的话题。没有大牌明星，没有声嘶力竭的呐喊，只有来自全国各地的中学生，只有安安静静的书写。这档节目自8月份开播以来，观众的关注度持续攀升，掀起了一场汉字听写热潮。据央视统计，“汉字听写大会”播出后，同时段收视率飙升4倍，微博话题登上热门榜，点击突破18万，百度搜索高达42万，演绎了一场不折不扣的“汉字听写”狂欢。     

指导儿童听写的一些方法

我班儿童在作文和作业中时常出现错别字,为了改变这种现象,我在每节阅读课中,抽了几分钟时间来训练儿童听写,巩固已学得的生字新词。听写的内容是多方面的,可以听写讲过的生字新词,如讲了“要珍惜幸福的学习生活”,接着听写“珍惜、往事”。也可以听写这一课中的优美词语,如“日夜思量、安安静静、密密麻麻、咿咿呀呀”。这一课中有这样一段:“我羡慕今天的孩子们,你们多幸福哇!党和政府无微不至地关怀你们,老师对你们那样地亲切、和蔼,你们无忧无虑地读书。这么幸福的学习生活,该怎样珍惜呀!”最能概括全课的中心思想,可叫学生听写。听写一课书中的一小节,并加上标点符号和小标题。这种作业比较复杂些,但它可以培养学生多方面的能力,因此可以适当地听写。如讲了“还是咱们的     

谈语文教学中的识字教学——中国汉字听写大会带来的启示

在即将过去的2013年,旨在“挽救”汉字书写危机的央视首届《中国汉字听写大会》打响了“汉字保卫战”,唤起了全民文化自检,引发持续关注和热议.在这次汉字听写大会中我受益匪浅,对识字教学有了自己的认识.下面我结合本教育管理中心实际谈几点有关识字教学的粗浅看法.     

听写

晚饭后,我随意翻了一下书,就叫妈妈给我报听写。 一个个词语从妈妈嘴里蹦出来,我的本子上也写得密密麻麻了。“‘借鉴’。好了,听写完了!”妈妈说着就走出了房间。咦？“借鉴”的“鉴”字是怎么写的？下面是一个“金”还是一个“佥”呢？我犹豫不决。写对了固然好,要是写错了……要知道,我和妈妈订了“君子协议”：作业完成以后,     

“55分”就不该表扬吗

55分,一个不及格的分数。可是,这次她却受到了表扬。 星期四下午的第二节语文课是每周一次的听写课。这节课我交给实习的储老师负责。 第二天一早,我向储老师了解听写情况。“整体情况很好,有不少100分的。”我听了很高兴。“只有一个学生没及格,是55分。”“谁呀？”