教师教育课程学习方式变革的"行动学习研究"

近年来,大学的教师教育正在遭遇"教学学术漂移"表层学习盛行"核心素养缺失"的困境,直接影响着职前教师的学习质量."行动学习研究"作为一种整体主义的专业教育形态,把"全人发展"与教学研究相结合,用"项目实践"整合专业学习,注重个体与团队的"互惠创新",有利于变革职前教师的学习方式,培育"终身发展智慧".研究的设计与实施结果表明,学习方式的变革让职前教师开始在知识学习上谋求成果创新,在问题解决上追求独立自主,在沟通交流上开辟多元通道,在信息技术运用上寻求审美与创造,教师教育者也由"独白者"转变为"六面人".     

在信息技术教学中开展"探究性学习"的策略

探究学习是一种相对于接受学习的积极的学习模式,是指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程,以类似科学研究的方式,通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识,让学生体验、理解和应用科学方法,培养他们的创新精神和实践能力.作为知识经济时代下的高科技和信息技术及其相关的教育新理念,已经成为终身学习的基石.信息技术教育更是要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的"发现者"、"探究者"和"运用者".     

教研组有效建设“四字诀”

当今,教师的终身学习已经成为一种"生存责任"和"生存方式",校本研修活动是教师终身学习方式之一,也是学校教师队伍建设的主要途径。如何运用学校教研组活动"同僚性"的特点实现有效研修呢?我校是从"清、明、精、细"四字诀入手的。     

引导学生在信息技术课堂中进行深度学习

<正>深度学习是一种有意义的学习方式,也是一种回归人本性的学习方式。为了改变学生信息技术学习碎片化、程式化、形式化等浅层学习现象,教师有必要引导学生进行深度学习。1.兴趣:信息技术深度学习的基点。兴趣是学生信息技术深度学习的动力。深度学习的发生,需要信息技术教师不断给学生制造一种"惊奇"与"惊喜",需要不断激发学生的好奇心与求知欲,需要从学生的学习心理出发,将学生喜闻乐见的游戏、竞赛等引入教学     

终身学习--教师的职责

以往,一个人只要在学校学好一门专业,就可以一辈子当专家;学会一种技术和手艺,就可以受用终生。可是随着现代科学技术的发展,许多行业已不再是代代相承、永远不变。尤其是信息技术的迅猛发展,对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响,终身学习的重要性也越来越明显。作为一名教师,更应坚持终身学习,不断丰富自己的知识储备,以适应新课改的要求。一、教师终身学习的必要性温家宝总理在“农村教育工作会议”的讲话中指出:“中小学人事制度改革的出发点和落脚点,是提高农村师资队伍的质量,提高有限教育资源的利用效率。”提高师资队伍的质…     

信息技术教师学习力提升策略探究

学习力是信息技术教师知识重构能力的重要组成部分,也是其适应终身学习型社会的一种核心能力。文章在分析信息技术教师学习力的内涵及其对教师专业发展意义的基础上,通过对参加辽宁省信息技术骨干教师培训班中的50名教师的调查和访谈,分析了影响信息技术教师学习力的因素,并提出了提高信息技术教师学习力的策略。     

微视频在小学信息技术教学中的应用研究

随着"互联网+教育"新格局的形成,信息技术已经成为小学教育的一门必修课,对于培养学生信息素养、增强终身学习能力具有重要作用。但鉴于小学教育广泛采用的"课堂教学"组织方式,在有限课程时间、有限教学资源、有限互动空间的制约下,难于通过传统语言传授方式将信息技术特色呈现出来,特别是信息技术课程具有强烈的实操性特征,语言描述存在抽象化缺陷,不利于小学生信息技术核心素养的培养。微视频作为一种视听融合、表现丰富的教学工具,将其引入到小学信息技术教学中,能够发挥很好的引导功能,本文结合粤教版小学信息技术相关内容研究,构建微视频在小学信息技术教学中的应用模式。     

新课改下农村学校信息技术高效课堂之我见

新课程改革是一场从教育理念、教育思想、教学方式、学习方式、教学评价等多方面进行的全方位变革。新课改下的信息技术课程不单是为了学习信息技术,还要培养学生利用信息技术解决现实问题和创造性发展的能力。让信息技术成为支持学生终身学习和合作的手段。要想实现这一目标就必须实行课堂教学行为的转变,传统教学模式下的教学方式的改变。作为信息技术教师应该接受新观念,吸纳新知识,拓展新视野,走进新课改。     

论终身教育理念下的教师终身教育体系构成

终身教育是一种重要别的教育原则,教育理念,在终身教育理念下,需要从教师专业持续发展、教师成为终身学习楷模、实现教师职前教育与在职教育的一体化、拥有信息技术基本素质,形成终身学习能力、教师终身教育体系的监督等方面去构建教师终身教育体系。     

信息技术课堂存在的问题及应对策略

在新改革实施的今天,社会得到了极大的发展,同时信息技术也突飞猛进,在各个领域广泛应用,信息技术课程已经成为高中生必修的一门学科,它的目标是培养学生良好的信息素养,培养学生自主学习的能力,由于信息技术的内容更新很快,所以培养学生信息技术作为终身学习的意识很重要。努力打造高效课堂,全面提高学生的信息素养已成为我们教师的共同目标。但是,有些学生只对"计算机"感兴趣,学生"玩"的意识严重,学习的意识淡薄,作为一名高中信息技术教师,笔者就教学过程中出现的问题进行阐述,并提出相应的应对策略。     

基于信息素养的教师终身学习意识的培养

信息素养作为终身学习的基础有助于教师形成终身学习的意识,推动教师终身学习的发展。在教学中可以通过增强信息意识,提高信息技术能力,创设教师自觉学习氛围和通过网上交流相互监督的策略,以信息素养为基础培养教师终身学习的意识。     

浅谈中学信息技术教学

<正>一、中学信息技术(IT)教学的重要性信息技术课程是一门新兴并发展迅速的学科,它在教育教学中的重要性在不断提高。新课程标准明确指出:"信息技术不仅是学生的学习内容,而且也是学生的学习工具。"随着时代的发展,它更是人们终身学习不可缺少的工具。掌握好这一工具,有利于学生把信息技术应用到其他学科内容的学习中,有利于帮助学生改变学习方式,有利于学生的终身学习和可持续发展,有利于提升学生今后在信息社会中的工作效率与生活质量。     

信息技术教师学习力提升策略探究

学习力是信息技术教师知识重构能力的重要组成部分,也是其适应终身学习型社会的一种核心能力。文章在分析信息技术教师学习力的内涵及其对教师专业发展意义的基础上,通过对参加“辽宁省信息技术骨干教师培训班”中的50名教师的调查和访谈,分析了影响信息技术教师学习力的因素,并提出了提高信息技术教师学习力的策略。     

有效开展语文教学中的合作学习

<正>一教师在教学中"教会学生合作学习",已经成为当今世界教育普遍关注的重大课题。要实施新课标、新理念和"长效教育"理念,为学生的终身发展奠基,促进学生基本学习能力的形成,合作学习的学法指导尤其重要。合作学习是《语文课程标准》课程改革所倡导的一种重要的学习方式。它作为一种科学开放的教学模式,具有高密度、大容量、高效率等诸多优点,为广大教师所推崇。但是,真正要     

我国终身学习研究的发展历程与动向分析

终身学习是一种整体的、发展的学习观,其内涵随着经济社会发展不断演变.通过对CNKI中有关终身学习的北大核心期刊和CSSCI来源期刊文献的发表时间、数量、研究阶段、研究主题及其具体内容进行分析,指出终身学习研究的发展动向:"什么是终身学习"的研究逐步全面、深入、系统;"如何促进终身学习"的研究数量和占比逐步增加,并呈现出阶段性特征;持续关注国际终身学习研究动态,挖掘其借鉴启示意义;重点关注"教师"群体的终身学习发展情况;强调实践视角,出现区域性、群体性的现状和需求调查研究.     

浅谈如何指导学生培养终身学习的良好习惯

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:"终身学习是21世纪人的通行证。"当今世界日新月异,知识更新速度飞快,人们要立足于科技社会,就必须要把学习从单纯的追求知识转变为自己的一种生活方式,努力做到终身学习。高中阶段是一个人的人生观、价值观和世界观形成的黄金时期,让学生树立终身学习的先进理念就显得尤为重要,因此教师要采用科学合理、积极有效的方式去指导学生培养终身学习的良好习惯,为学生的终身发展奠基。     

自我导向学习视域下成人教师的角色转变

21世纪是终身学习的时代,自我导向学习作为一种适应终身学习和学习化社会发展的学习方式,日益受到成人学习者和成人教师的重视。成人学习方式的变化,导致成人教师的角色定位发生转变。成人教师在营造学习氛围、诊断学习需求、提供学习资源和选择教学策略等方面面临着挑战,为此应转变传统的教师角色,在教学过程中担当引导者、设计者、促进者和交流者,以促进成人自我导向学习的有效开展。     

“网站开发——专题探索”模式在中学历史教学中的应用

利用信息化学习环境和资源进行教学有三种基本方式:第一,把信息技术作为学习对象的 L—aboutIT 方式:第二,把信息技术作为教师教学辅助工具的 L—fromIT 方式;第三,把信息技术作为学生学习认知工具的 L-withIT 方式。而“专题探索—网站开发”模式则是 L—withIT 方式的具体应用模式之一。该模式适合在 Internet 环境下进行。它通过对某一专题进行比较深入、广泛的研究学习,协同学生     

网络自主学习模式在初中政治教学中的探索

随着信息时代的到来,知识更新速度不断加快,终身学习成为当今社会生存和发展的必然要求。自主学习作为一种学习方法,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩。随着网络知识在初中学生中的不断普及和推广,利用网络进行自主学习符合终身学习的需求。网络自主学习作为一种新型的教学与学习形式,正在以不同的方式影响着教师的教与学生的学。初中阶段正是学生成长的关键时期,是从少年到成人的一个过渡阶段,如何引导他们利用网络开展自主学习,对他们的终身发展具有重要意义。因此,笔者主要利用本校网络环境和信息技术的优势,对网络自主学习促进初中生政治学习进行探讨。     

英语教学的新思考

进入新世纪以来,科技的大力发展和推广,带动了前所未有的信息流动和资源共享,英语作为一种交流的工具被广泛使用.现代网络信息技术支配下的英语教学资源也是丰富多彩.如何实现在英语教学中"以人为本",将英语知识"内化外延",使学生学会"终身学习",是我们教师应该思考的问题.