在新课改的路上前行

记得2001年时,翻开各类教育报纸杂志,我们发现到处都在谈“新课程”,并积极提倡在教学中采用“新课标”,课改的浪潮波涛汹涌。许多教师在接受“新思想”“新理念”的同时,有意无意中全盘否定了传统教学。我也困惑过,但后来认识到,只有对以往应试教育进行理智的分析,对将来教育发展进行正确的预测,才能更好地正视、把握新课标。     

正视新课程,冲浪新课改

翻开各类教育报刊杂志，我们不难发现到处都在谈“新课程”，并极力提倡在教学中采用“新课标”，课改的浪潮再次波涛汹涌。在英语教学中，我认为只有对以往应试教育进行理智的分析，对将来教育发展进行正确的预测，才能更好地正视和把握新课标。     

在新课改的路上前行

记得2001年时,翻开各类教育报纸杂志,我们发现到处都在谈“新课程”,并积极提倡在教学中采用“新课标”,课改的浪潮波涛汹涌.许多教师在接受“新思想”“新理念”的同时,有意无意中全盘否定了传统教学.我也困惑过,但后来认识到,只有对以往应试教育进行理智的分析,对将来教育发展进行正确的预测,才能更好地正视、把握新课标.     

浅谈小学数学教学育人的点滴做法

新课标赋予小学数学教学以很高的德育要求,要求教师在向学生传授知识的同时,根据小学数学学科的特点,科学地对学生进行思想品德教育,实现“传道”与“授业”的统一。下面结合本人的教学实践谈一点具体的做法。     

生物教学与实践

新课标明确提出“倡导探究性学习”,“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义”,“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法”。但就实施新课标的教学现状来看,仍然是穿新鞋走老路。“教师讲授灌输为主,学生被动接受”的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,我认为要使新课标得以实施．应注意以下几点。     

让知识与灵魂共舞——对语文新课标的一点感悟

为了深刻理解语文“新课标”的指导思想,高中语文大组组织了“思想碰撞会”．从他们的言谈话语中我了解到．他们目前的问题不是“如何教”而是“教什么”。如果连备课都不知道围绕什么进行时．就大刀阔斧地在讲课形式上下工夫,东学一块儿。西捡一点儿,这样没有方向的“大杂烩”的结果。只能是“盲人摸象”,甚至是“邯郸学步”,不但不会进步．还会束缚自己的手脚,陷入更大的苦闷。鉴于此,本着交流的态度,谈一点我对新课标的粗浅解读。     

数学课堂渗透人文教育的实践探索

数学新课标指出：“在数学教学中要让学生体会数学的文化价值．”应该说数学课堂中渗透人文教育是践行“让学生体会数学的文化价值”的重要途径之一．实践表明,人文教育是数学课堂的润滑剂和催化剂,它能使数学课堂有生机和色彩．下面谈谈我在数学新课程教学中的实践探索,求教于同行们．     

浅谈小学数学教学育人的点滴做法

新课标赋予小学数学教学以很高的德育要求，要求教师在向学生传授知识的同时，根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行思想品德教育，实现“传道”与“授业”的统一。下面结合本人的教学实践谈一点具体的做法。     

“点的轨迹”一课的部分实录与反思

我今年教初三年级,用的是浙江版老教材．怀着对“新课标,新理念”学习和探索的思想,我努力在教学实践中捕捉每一个信息点,进行教学的新实践．下面是我上“点的轨迹”一课时的部分片断与教学反思,不足之处,请大家不吝赐教．     

作文教学要重视写作前的酝酿

新课标的实施,掀起了课程改革的高潮,新课标中的基本理念,是前所未有的新理念,是符合素质教育规律,适应时代潮流的教学理念,广大教师都在努力实践着新课标,在教学中活学活用,收到了很好的效果。笔者也在作文教学中对新课标的理念进行了尝试。现状探析时下不少学校流行的写作教学经验是:把历届升学考试的作文试题分成“亲情”、“师生情”、“祖国情”、“好人好事”、“祖国新貌”、“我的理想”、“一次难忘的经历”、“一个对我最有影响的人”、“一本足以影响我一生的书”、“在逆境中奋进”、“四季景色描写”等十几种类型,从一些《优秀…     

试论语文教学中掌握过程的重要性

新课标提出掌握过程的新提法,它改变了以往只重视目标达成的思路。在语文教学中．语文课程性质、语文学科的特点、语文学习方式等几方面的因素决定了语文教学中必须重视“掌握过程”。对“掌握过程”的分析,有利于更好地理解新课标,在教育教学中予以落实。     

让互动在教学中展现

在新课标的要求下，教学与学生在“互动”、“对话”中对知识进行“创新”、“改造”。进而实现“动态生成”。新课标的要求使广大教师在教学中更应注重教与学的互动．所谓互动，在我理解，也就是师生之间精神与知识的交流，相异与相同的融会，情感与情感的撞碰。课堂教学的互动。能提高教学效率，能充分发展学生。     

新课程理念下怎样提高教学的有效性

新课程把教学目标从过去的主要关注知识技能转向关注三维教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,教材的功能从单一的知识传授转变为承载多重教育功能．面对新课标教材内容、体系和要求的变化,如何深刻理解新课标的要求,怎样才能提高教学的有效性呢？结合自己在日常教学工作中的感受,我对“教学的有效性究竟指什么？”“怎样才能做到有效教学？”这两个一直困扰教师的问题,有一些认识和体会．     

在政治教学中如何培养学生的创新意识

新课标要求教师要转变教育观念,在基础教学中尝试创新教育,因此开发和培养学生的创新意识尤为重要。下面,我就结合自己的教学实践,就如何在品德教学中培养学生的创新意识谈一点粗浅的认识。     

谈小学语文教学中的德育

《新课标》指出：“在教学过程中应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此,德育是小学语文教学的重要内容。现就小学语文教学中进行德育谈一点粗浅的看法。     

我和《山东教育》结成了伴侣

凡是熟悉我的人,都了解我对《山东教育》的钟爱。自1985年夏天我教小学语文以来,期期的《山东教育》我都有顺序地排放在书架上。从“魏书生的谈话法教学”到“上海育才中学的茶馆式教学”,从“李吉林的情景教学”到“张伟的球形教学”,又从“丁日新先生的谈农村教育”到“王牧天老师的谈教学艺术”,我篇篇必读,一字不漏。     

围绕“新课标” “活”用新教材——以“仁爱版”英语教材为例

本文以“仁爱版”英语教材为例谈，试图通过结合一些案例来分析在实际的英语教学过程中，教师可围绕新课标，根据教学的具体需要，对教材原内容进行适当的调整、删减、增补、替换和活化，“活”用教材，以达到优化课堂教学，更好地更好地体现新课标，实现教学目标之目的。     

陶行知教育思想在高中数学教学中应用

结合新课程标准,在完整的一届新课标教学过程中,笔者积累了一些经验．对陶行知教育思想有了进一步认识,并在高中数学教学的实践中作了初步尝试与探索。现谈一些自己的体会。     

理想的数学课堂应“凸显”数学本质——“认识正负数”教学案例与反思

“认识正负数”的内容,在新课标出台之前,是安排在初一教学;新课标出台之后,苏教版（国标本）教材将其安排在五年级教材中进行教学。小学五年级的学生能否接受这一内容？教学效果又有何区别？在不同的年龄阶段教学这一内容在目标定位上又有何区别？于是,我对这堂课进行了深入的实践和研究．获得了一些体会和启示。下面我将自己的教学实践、反思的过程记录下来．与大家共享。     

关于《恒定电流》教学的几点思考

新课标高中物理的教学目标由“知识与技能”一维要求转变为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维要求,强调让学生学习终身发展必备的物理知识和技能．学习科学探究方法,提高自主学习能力,注重发展好奇心与求知欲,培养科学态度和科学精神,对教与学提出了全新的要求。我拟就人教版《恒定电流》一章的教学为例谈几点感想。