中小学生自主学习能力培养策略

在新课程改革中，中小学学生自主学习能力的培养是转变教学方式与学习方式的一个十分重要的环节。然而，目前在新课程的实验中我们发现，有很多中小学生的自主学习能力还比较差，或缺乏自主学习意识，或不善于提高自主学习效率，这主要是由于不少教师在教育教学过程中还不太善于运用有效的策略去培养学生的自主学习能力造成的。在调查与思考中，我们认为可以运用观念引领、元认知能力训练、构建合作学习组织以及展示学习成果等几种策略不断培养和提高学生的自主学习能力，进而提高新课程实验的课堂教学效率与质量。     

山东省中小学生自主学习状况及其与学业成绩的关系研究

运用庞维国编制的自主学习量表对山东省21所小学、初中、高中2498名学生进行了测试。结果显示,与国内相关研究对照,本样本学生具有较高的自主学习水平。在学习内容的自主性、学习的方法性、学习结果和学习环境四个维度以及自主学习总分上,男生均显著低于女生;在学习内容、学习时间、学习结果和学习环境分量表上,以及在学习自主性总分上,均是初中显著大于小学,小学又显著大于高中;农村学生的自主学习总分显著低于城市;学生的学习成绩和自主学习能力呈显著正相关。     

优化课堂结构 体现自主学习

数学四步递进教学模式是以自主学习理论为基础,以学生为主体,以教师为主导,以自主学习为特征的实践模式。其实施过程是:巧妙导入,提出问题——自学例题,自主探索——交流讨论,解疑精讲——归纳小结课堂练习。一、巧妙导入,提出问题根据初中生好奇心强的特点,从他们生活实际出发,在数学七年级数学的“用平面截几何体”时,教新课前,先找两组同学动手操作,第一组,两名同学将一个西瓜和橘子切成两半,让同学们观察切面大致是什么形状;第二组两名同学模仿厨师切黄瓜段儿,得到三种不同形状的切面,即:圆、椭圆和长方形,……可以把刀看作一个平面,把…     

自主学习中小学生个性化的培养

一、在自主确定学习内容中兑现个性化 放手让学生自主确定所学，既保护学生的学习个性，又不会导致教与学的脱离，我认为最根本的一条就是要夯实学生、教师、文本之间的对话基础。     

优化课堂结构体现自主学习

数学四步递进教学模式是以自主学习理论为基础,以学生为主体,以教师为主导,以自主学习为特征的实践模式.其实施过程是:     

中小学生自主学习意识培养初探

良好的自主学习意识能让学生对学习保持清醒的认识与判断,从而保证其学习进程和质量能使中小学生颌悟学习境况,分析学习行为,体验学习情绪,改进学习方法,并最终实现自主发展.学生自主学习意识的培养需通过激发学习动机,调控学习过程、评价学习效果等手段来进行.     

宁波市中小学生数学自主学习现状的调查与分析

宁波市中小学生数学自主学习现状调查表明 ,学生已有一定的数学自主学习意识 ,但大都还处于比较低的自主学习水平 ,现行的数学教育在数学情感的培养上不尽人意 ,多媒体网络等信息技术的使用有待于加强等     

实施自主学习,打造高效课堂

新课程提倡"以人为本,自主学习"的教学理念,作者认为要打造优质高效的课堂教学,教师必须充分调动学生的积极性和主动性,对学生适当地放手,学生的自主学习应体现在课堂教学的每一个环节。本文介绍在生物课堂教学中怎样放手,实施学生自主学习,打造高效课堂。     

高效的数学课堂必须给学生自主学习的时间

在我国现行教育体制下,小学一堂课的时间为40分钟,教师追求的是如何将有限的时间进行合理的分配,使学生好学、乐学、善学,课堂能达到高效。但是,对于课堂教学的主体——学生,老师,您舍得在课堂上给他们时间吗？     

构建"自主课堂"培养自主学习能力

构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生.要创设认知冲突,激发学生自主学习的动机;建构有效的问题情境,激发学生自主提问;提供帮助,指导学生自主学习的方法;创设自主探究的空间,引导学生自主学习;引导反思,提高自主学习的能力.     

中小学生英语自主学习能力的培养

学生的自主学习素质是学习心理的核心部分,只有那些在学习上具备较强自主性的学生,才会逐步提高“自我教育、自我管理”的能力,并逐步实现“自我体现”和“自主发展”。本文结合英语教学实践谈谈促进学生自主学习能力发展的途径。一、英语自主学习能力培养的意义作为教师,不仅要让学生掌握本学科的基础知识和基本技能,更要教会学生自主探究思考、自我激励调控,培育学生优秀的学习品质,为学生以后的学习和发展打下基础。皮亚杰学习理论认为,学习是学习者与学习对象之间不断的相互作用,作用的结果使学习者原有的认知结构发生同化、顺化,由此形…     

培养历史探究能力,促进课堂自主学习

让学生个性张扬、主动探究是新课改的初衷。在初中历史教学中,历史学习课堂能演绎出快乐课堂的场景。作者基于多年教学经验,探索出一条适宜初中历史课堂教学课改的方法,选取初中历史教学案例,如何培养学生的历史探究能力,促进课堂自主学习。     

在多元的课堂中推动学生自主学习

目前课堂教学形式比较单一,学生学习主观能动性相对缺乏,学习处于相对被动状态。这样就对教师的教学组织提出了要求,如何构建多元课堂,推动学生自主学习成为迫切要解决的问题。     

自主课堂对培养学生自主学习的重要性

自主学习不是指脱离教师有计划、有目的指导和教学安排而放任学生的行为，它是相对于被动学习而言的，是一种改变以往以教师为主，更加强调学生在学习中主体地位的课堂教学方式。真正的自主学习只有在自主课堂中才能彻底实现，而自主课堂会激发学生形成主体意识，调动和发挥其学习的能动性，从而促进其学习成绩的提高和创新能力的培养。     

构建自主学习式课堂的思考

打破传统的灌输式课堂教学格局，彻底解放学生的手、脑、口、心，构建现代教学论背景下的自主学习式课堂，是当前教育正着力探究的课题，更是新课程计划一个极其重要的任务。然而，新课程计划不是一蹴而就的。有其过程的渐进性和效果的滞后性。我们需要考虑到众多现实因素的掣     

我国中小学生校外学习状况调查研究

校外学习直接影响着学校教育的效果和中小学生的身心发展。我国中小学生的校外学习场所包括少年宫、博物馆、科技馆、社区活动中心等,其中超过一半的中小学生在校外培训机构接受学科补习。但由于校外教育在教育内容、师资队伍等方面存在问题,学生、家长和学校教师对中小学生校外学习效果的认可度均较低。要真正发挥校外教育与学校教育在立德树人中的协同互补作用,需要从多方面引导社会和家长正确认识校外学习,并对校外教育机构和从业人员进行规范管理。     

探究中学语文课堂自主学习

要引导学生去观察周围事物,亲身体验,让他们有所感受,有所发现。教师可以借助录音、录像、多媒体课件、网络等教学工具进行教学,这些可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。也可以搜集图表、图片,直观生动的展示枯燥的内容,使学生易于接受、理解。     

中小学生数学自主学习能力培养途径的研究

培养中小学生数学自主学习能力可以从创新校长和教师的教育观念、加强师资培训、更新教师的教学技能入手,而在数学课堂教学中,可恰当地运用：重视情感因素,鼓励学生质疑;挖掘数学学习素材,激发学习动机;注重学法指导;创设问题情境,提倡问题解决;重视榜样作用;有效利用各种信息资源来支持自主学习等策略。     

自主学习 精彩课堂

课堂教学是一个双边过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学的活动中,从而调动学生的"情"与"知",使学生真正成为课堂学习的主人.