上好小学科学课的几点看法

科学课是以培养学生的科学素养为核心,引导学生进行科学探究,培养学生创造能力为目的的。下面就如何上好小学科学课谈几点认识。     

精心准备实验材料上好科学课

对于科学课来说,一节上的成功与否与很多的方法都有很大的关系。下面,我就通过一节课《物体在水中是沉还是浮》来谈一谈在上实验课时,是如何准备实验材料的。了解科学课的教师可能都知道,《物体在水中是沉还是浮》虽然     

浅谈怎样上好小学科学课

小学科学是一门培养小学生科学素质的课程,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标,是培养学生在小学学习阶段提高探索能力,学会发现周围、观察世界的有效教育平台。要上好小学科学课,就应该让课堂具有高效性,充分调动起学生对科学课的兴趣,让学生喜欢上科学课,喜欢上科学。     

怎样上好小学科学课

小学科学课,是课程改革的一门新课程.我认为上好科学课的当务之急就是要转变教师的教学理念,提高教师的素质修养.手中的教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例.教师也不再是单纯地“教教材”,而是要“用教材教”,教师正成为教材的开发者和创造者.     

发挥山区优势 上好小学科学课

我虽身居贫困山区，但科学课的教学无不使我感受到大自然的美和乐。山区自然资源是科学课程实验取之不尽、用之不竭的源泉。现就农村小学开好科学课，谈谈自己的肤浅见解。怎样发挥山区自然优势，上好科学课呢？笔者认为应从以下几点着手。     

如何上好小学科学课

提到小学科学课,我们有些教师往往不以为然,认为不就是陪孩子们玩吗?甚至认为就是活动课。其实,这是一种错误的做法,是我们没有对这一课程进行过深刻的理解。那么怎样才能上好一节科学课呢?本人认为:     

怎样上好小学科学课

小学科学课是学习物理、化学和生物的基础,上好小学科学课十分重要。下面就上好小学科学课谈点个人体会。     

怎样上好小学科学课

科学课是以培养学生科学素养为目标的一门课程,涵盖了科学方法、科学思维、过程与方法、价值观等方面的内容。在新课标指导下,大多数教师都能运用多媒体教学,充分调动学生的主体作用,引导学生积极开展课外研究,培养学生对科学课的学习兴趣。     

上好小学科学课的两点体会

培养学生自主探究能力,是培养学生科学素养的重心,也是小学科学课教学的根本宗旨。在教学过程中,笔者发现科学课教学越来越陷入固定模式,没有了生气,学生也渐渐失去了学习的兴趣。那么,     

发挥优势 因地制宜 上好农村小学科学课

我从事农村小学科学（自然）教学研究工作近20年,深知农村科学教学工作面临的困难,如师资差、硬件差等,为此我们必须发挥农村优势,因地制宜,这样才能上好小学农村科学课。一、利用充足的矿山资源,进行《岩石与矿物》单元内容的教学《岩石与矿物》单元是苏教版小学科学第四单元,教学任务占全册教材的四分之一。通过这一单元的活动,让学     

“扬长避短”上好农村小学科学课

新课程改革对于科学课提出了更新、更高的要求,针对农村小学科学教学的现状,我觉得我们作为新一轮课改中的科学教师,要尽快转变自己的教学理念,要克     

科学课教学要注意的几个关系

在小学《科学》课教学中,既要充分发挥教师的指导作用,又要放手让学生自己去探究自然科学界中的各种自然奥秘。那么应该怎么处理好这两方面的关系呢?我在长期从事这一学科的教学中总结出:(1)教师的指导思想要着眼于让学生自己更好地去探究;(2)学生的探究要在教师的指导下进行,并为教师如何更     

浅谈小学科学课的探究式学习

小学科学课的探究式学习，可通过选择新颖的内容，创设情境，提出科学研究的问题，实验和“玩”等方法培养学生的好奇心。     

“扬长避短”上好农村小学科学课

新课程改革对于科学课提出了更新、更高的要求,针对农村小学科学教学的现状,我觉得我们作为新一轮课改中的科学教师,要尽快转变自己的教学理念,要克服主观上的惰性,努力营造良好的环境,克服农村小学科学教学的种种困难,发挥农村学校的自然资源优势,引领学生走进科学之门,让科技的种子早日播种在农村孩子的心田,这是我们义不容辞的责任!     

上好科学课的法宝

今天我们怎样上好科学课？除了不断加强自身的业务学习与教学实践之外，教师还应手握以下几个法宝：     

上好农村小学科学课之我见

在小学科学教学中,教师应多开展探究活动,引导学生经历科学研究的过程,形成科学的态度和科学探究的能力,提升学生自主学习和创新能力。本文就目前的农村小学科学课的教育状况进行简单的论述,并提出一些提高农村小学科学教学效率的建议。     

提高小学科学课实验操作的几点尝试

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生通过观察、实验、制作等活动进行探究。教师必须充分发挥实验教学在小学科学课教学中的功能和作用,精心设计教学活动,让学生积极主动参与到实验活动之中,在细致观察、分析研究、对比实验和领悟体会中亲自感知实验所产生的各种现象和变化,并在实验中培养学生探究能力。     

小学科学课中教师的作用初探

《科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》对小学科学课程的性质作了如下规定:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同时提出了一条非常重要的理念:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在向科学家那样进行科学探究的过程中,体验科学学习的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。随着课程改革的不断推广,越来越多的教师将承担起科学教学的任务。他们将不…     

对小学科学课中追问教学的探究

采用文献资料、访谈等研究方法,结合教学经验,在阐述追问教学的基本理论的基础上,对小学科学课中追问教学法的应用进行研究。研究表明,追问教学法对促进学生思维能力、提高学生动手能力具有很好的作用。研究还对小学科学课中追问教学法运用的方法和原则进行探讨。     

关于小学科学课教学有效性的几点思考

小学科学课教学如何落实新课程改革,实施新课标,其中促进课堂教学有效性提升是关键。笔者结合自己的教学实践对提高小学科学课堂教学有效性谈几点认识。