全面提高外语教学水平的实践

大学英语四级考试自实施以来,经过多年的发展,已成为衡量我国大学英语教学水平的重要尺度,我院也把英语四级考试作为评估我院外语教学水平的重要标准之一,全院上下一起抓,摸索出了一条提高我院外语水平的新路子,使我院的四级考试成绩几年来取得了很大的进步。一、建立和健全外语教学管理易全面提高外语教学质量的保证建立大学英语四级考试委员会。该委员会由主管院长、教务处处长、系主任组成,其主要职能是：首先制定政策：如两联一挂政策,即四级通过率和教师的评先、评优相联系,和教师的奖励相联系,和学生的学位相挂钩,即四级考…     

提高大学英语四级通过率的措施探讨

大学英语四级通过率是衡量本科院校大学英语教学水平的标志之一。作者通过对榆林学院在校大学生的调查说明学校、英语老师、和学生应共同努力配合,并采取行之有效的具体措施,才能提高大学英语四级通过率。     

探提高医学院学生英语四级通过率途径

早在2003年我国试行的《大学英语课程教学要求》中就对"培养学生的英语综合应用能力"这一观点提出了明确要求,并对学生英语能力也提出了具体的要求。大学英语的四级考试是我国的最高教育行政主管部门组织的一项全国性的统一考试,这项考试具有很高的权威性。因此,在各高校中加强对英语四级考试的教学已经成为一个重要的教学环节。在一定程度上,大学英语四级考试的通过率也成为对高校英语教学水平、教学质量进行衡量和主要标准之一,再加之英语四级考试的通过率是对高校本科英语教学水平是否合格的一个重要指标,很多高校对四级考试的重视程度非常高。在大学英语四级考试这根指挥棒的指挥下,大学英语教学中已经有针对性地进行了改革。本文将就我国医学院学生英语四级的通过率进行分析,并探讨提高他们四级通过率的有效途径。     

提高大学英语等级考试通过率的策略——以九江学院为例

大学英语等级考试通过率是衡量各本科院校大学英语教学水平的重要标志之一。结合九江学院的具体特点,提出只有学生、英语教师和学校三者相互配合,并采取行之有效的措施,才能切实提高大学英语等级考试通过率。     

关于提高大学英语四级通过率的几点思考

通过大学英语英语四级考试是每个在校学生、教师、家长所关心的问题,如何提高大学英语四级通过率,是每个大学英语教师,教学管理人员必须思考的问题。以往注重微观层面的应试研究,而忽略了宏观层面。忽略了大学英语四级考试的目的,切实提高大学英语的教学质量。注重质量管理,向管理要质量,提高大学英语教学水平,实现大学英语四级通过率的稳步提升。     

影响高校英语四级通过率的因素调查分析

大学教育担负着服务社会、培养人才以及科学研究的社会使命,为社会进步提供优秀人才是大学教育的根本使命。随着国际化进程的不断推进,英语能力已经成为衡量人才能力的重要指标之一。本文首先针对英语四级的重要性以及意义进行了简单的分析,又针对英语四级考试通过率的影响因素进行了研究,最后,针对如何提高英语四级的通过率进行探究。     

严格按纲施教 狠抓基本功训练

我校自1988年招收舰艇军医本科班以来,一直重视英语教学。但是,由于94级以前的学员来自部队,英语基础差,虽经300多学时的英语学习,也只能达到大学英语2—3级的水平。1994年起,我校录取通过高考的地方应届高中生。随着生源的变化,学校领导给外语教学提出更高的标准,要求我们经过两年四个学期的英语学习后,参加全国大学英语四级考试,通过率必须达到70％。     

提高高职高专院校大学英语三级通过率的若干探索

大学英语三级考试通过率是检验各类专科院校英语教学质量的重要指标。正因为如此,如何有效提高大学英语三级考试通过率一直为大家所关注。学校领导、英语教师也为此不断进行研究和探索。笔者所在学校2011级各系学生累计考试通过率相较2010级有普遍提高,取得了可喜成绩。笔者试图通过分析我校大学英语教学现状,总结提高三级考试通过率的措施和教学策略。     

谈影响我校大学英语三级考试成绩提高的因素及对策

我校参加全国大学英语等级考试，已历时五年。为了找出差距，尽快提高我校大学英语教学水平，我们根据历次考试的情况，对我校大学英语三级考试的成绩及影响成绩提高的因素作如下分析。一、我校大学英语三级考试成绩评析1992年11月，我校首次参加全国大学英语三级考试，参考人数6O人，及格8人，合格率13％。从92年至今，我校参加考试人数有了很大增长，从开始时的少数学生自愿参加，到96级学生几乎全部参加，参考人数增至近十倍，合格人数有所增加，一次通过率也提高到20％以上。见表一。表一：三届学生通过率累计表上表统计至的年1月考试…     

采取有力措施 提高本科生四级英语通过率

综合系89年级英语四级统考通过率仅为25.25％,距当时全国重点高校四级英语通过率64.14％相差近40％,即使距我校平均通过率39.05％也相差13.8％,居全校之末。这件事引起全系上下强烈震动。系党政领导发动全系师生,从90年级入手,打响四级英语翻身之仗。经过一年的努力,90年级同学在1992年6月参加全国大学英语四级考试中,取得了可喜的成绩。全系平均通过率为67.7％,比89年级提高了42.5个百分点,超过全校平均水平,居全校第三名。其中,选90—1班和煤90班通过率分别为83.9％和79.4％,居全校领先水平。一份辛劳一份收获,为此,我们做了许多比较深入细致的工作。     

英语电影教学在大学英语课堂上的应用价值分析

就目前而言,英语电影教学这项具备语言文化特色的教学模式一直被大学英语教学所忽略,成为形同虚设的新兴教学模式下的产物。随着大学英语教学的不断发展,英语电影教学模式也逐渐得到外语教学理论的支持,为了实现大学英语教学水平的提高,我国应该倡导地区高校对英语电影教学的运用与实施,推动英语电影教学质量的提高,重新定位英语电影教学模式在大学英语教学中的重要性,从而实现大学英语教学的有效发展。     

外语教学中的语言测试及其评估制度改革

通过对语言测试理论发展历程的回顾，阐述了语言测试发展与外语教学发展的关系，指出语言测试是外语教学的重要组成部分，是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。是为教学服务的。充分发挥语言测试对教学的正面反拨作用，可促进外语教学，提高教学质量。本文对大学英语测试制度和评估制度的改革提出了建设性的模式。     

语言测试与外语教学

通过对语言测试理论发展历程的回顾，阐述了语言测试发展与外语教学发展的关系，指出语言测试是外语教学的重要组成部分，是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段，是为教学服务的。充分发挥语言测试对教学的正面反拨作用，可促进外语教学，提高教学质量。最后，对大学英语测试制度和评估体系的改革提出了建设性的意见。     

加强外语教学,提高教学质

自1988年国家教委颁发大学英语教学大纲以来,我省各高校结合本校实际贯彻教学大纲,在推行分级教学、课程设置、改进教学方法、学生成绩考核、教学管理等方面做了探索和尝试,使我省大学外语教学水平有了明显的提高.从1987年9月到1993年6月的11次大学英语四级考试,我省参加考试人数逐年增加,第一次7所本科院校422人.到第十一次已有16所院校6155人参加;累计通过率也由85级的4.59%上升到91级的20.53%.这说明我省大学英语教学水平的提高还是明显的.     

新建本科大学英语四级考试通过率提升研究——以武夷学院为例

大学英语四级考试受到高校师生、学校和社会的广泛关注。新建本科院校受生源质量、师资和教学模式等因素影响,大学英语四级通过率并不理想。针对影响大学英语四级考试主客观因素,从学生、教师和学校三个层面给出了相应的对策和建议,希望有助于提高新建本科院校大学英语四级考试通过率。     

大学英语评估与考试制度改革

教学评估与考试是大学英语教学的一个重要环节．是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。目前大学英语教学过程中的评估与考试制度存在诸多问题,为进一步提高大学英语教学改革的成效,需要采用多样化的题型,完善口语与听力测试形式,建立弹性英语能力评估机制,在学生整个学习过程中完善教学评估体系。     

大学公共英语教师向ESP教师的转型

随着我国外语教学水平的整体提高,大学英语教学的重点将逐渐由基础英语向专门用途英语(ESP)转移。文章分析了大学公共英语教师向ESP教师转型的未来趋势,并分析探讨了大学公共英语教师成功转型的校本培训模式、团队合作模式、自我发展模式。     

充分发挥外语电化教学作用,使科大英语教学更上一层楼

大学英语全国四、六级统考是衡量一个学校总体外语教学水平的重要标志。93年我校91级四级统考取得了95.34％的通过率和50.34％的优秀率，其中满分4人，99.5分和99分各2人，仍继续保持着多年来全国重点大学之榜首的好成绩，令国内同行们瞩目，实在可喜。细究其原因，除校领导、教务处关心支持及英语老师们竭尽全力教育辅导和全体学生努力外，93年启用音频发射装备发挥了很大作用，使我们尝到了甜头，在高兴之余，也提出了一个问题，即以后四级考试科大能否保持如此高分？根据科大英语教和学两方面的具体情况，我们认为高分不仅可以保持，而且还可能继续上升。因为科大电化教学刚刚起步，在这方面的潜力还很大。如果把电化教学的巨大作用充分发挥出来，则其在英语教学中将起到如虎添翼的作用。     

积极反思 终身学习——大学英语教师职业发展的素养要求

时代发展对大学英语教师的能力和素质提出新要求。大学英语教师的教育教学水平成为高校提高外语教学质量的关键。然而,外在原因、个体原因、教学任务重等诸多因素极大地限制了大学英语教师接受正式继续教育的机会。反思型教学能够成为大学英语教师保持与时代同步的有效方法。经常地反思改进就是一种学习。终生的反思与改进就是一种终身的学习。这种终身的学习将益己益人,益教育、益国家。     

大学英语四六级考试不宜过热

自1987年在全国范围内进行大学英语四、六级统考至今已有十多年，它的出现无形中给高校英语教学注入了活力，把外语教学推上了一个新的台阶。同时也带来了一些负面效应。一些学校把四、六级统考作为衡量学生英语水平和学校英语教学效果的重要评价标准。 为了追求通过率，采取了一系列与统考目的相悖的做法，将四、六级统考与功利性融为一体，从而导致一些英语教师为了追求通过率，根本无暇对学生进行听、说、写、译的系统训练，而是让学生做大量的模拟题，其结果是很多四级成绩合格者学会的只是哑巴英语。这种为统考而教学的思路与方法，培…