浅谈中职语文教学中的爱情教育

中职生的年龄与心理特点、中职生的社会化与人生发展都需要中职学校对其加强爱情教育,在语文教学中加强爱情教育是首要选择。中职语文教师要善于利用教材中的爱情美文,通过分析、品读、朗读来帮助学生树立正确的爱情观,通过引导与辅导帮助他们走出情感的困境。     

浅谈中职语文教学中的爱情教育

伴随着现代社会的发展,越来越多的中职院校学生在当前形势下,呈现出心理或生理早熟的特征,这类特征的存在使得学生对爱情极为渴望,对于异性群体充满着好奇及爱慕心理。但是从其自身情感维度而言,中职学生并未具备健全的思想观、爱情观及价值观。因此很容易在此阶段出现错误的爱情感知,且对于较为复杂的情感问题处理也难以具体到位,造成彼此间的伤害。语文作为一门糅合了诸类爱情素材作品的学科,为中职学生正确的爱情观培养,发挥着重要的载体作用。本案以中职语文教学中的爱情教育为例,系统分析了如何将情感教育渗透进中职语文课堂,因势利导,引导学生群体健康阳光的生活。     

浅谈语文教学中的人文教育

如今的经济社会,多数人的价值取向是金钱至上,导致社会人文精神缺失。我们应该利用人文精神要素丰富的语文课文,通过语文课堂的教学培养学生健全的个性和人格。     

管窥爱情心理教育在语文教学中的渗透

高中生常把青春萌动时期对异性的好感和倾慕误认为是爱情,陷入情感困惑而不能自拔.语文教师可利用承载着人类丰富情感的语文教材中的婚恋作品,让学生懂得真正爱情更深刻的内涵,使学生正确区分爱情、友情,明确爱情责任,认识到爱情中应摈弃物质因素,要坚守人格的独立平等,从而培养学生正确的爱情观.语文教师还应拓宽学生视野,使学生认识到爱情并不是人生的全部要义,以帮助学生走出“早恋”的迷宫.     

美化心灵,陶冶情操——谈语文教学中的爱情教育

苏霍姆林斯基说过：＂爱情是一种高尚纯真的感情,不能以遗传方式自然产生,需要通过教育来养成。＂所以,爱情教育对于语文教学来说具有一定的重要性。     

浅谈语文教学中的审美教育

学校教育是实施美育的主要场所。在中小学教育中 ,各学科都与美育相关 ,而语文教材具有丰富的美学成份 ,有着巨大的审美价值。打开语文课本 ,我们可以发现凡入选之文都文质兼美 ,许多还是脍炙人口的名篇 ,这些选文以其进步的思想内容和完美的艺术形式的统一 ,歌颂真、善、美 ,鞭挞假、恶、丑 ,这些正是语文教学中实施美育的主要内容。一、创设美的情境——和谐的课堂接受美学认为 ,文学作品不是由作家独创的 ,而是作者和读者共同创造的 ,这就要求教学过程中师生共同创设一个美的情境与和谐的课堂。要求教师在这个过程中 ,始终保持“心”、“…     

浅谈中职语文教学中的人文教育

职业学校语文教学具有中学语文教学的共性,又因职业学校培养目标、培养对象的不同,所以决定了职业学校语文教学又具独特的个性。本文阐述了中职语文学科人文教育实施的背景和必然性,进一步明确了语文学科人文性教育的内涵,及如何在中职语文教学现状的基础上实施人文教育。     

浅谈高职语文教学中的人文教育

高职语文教学本身就肩负着人文教育的重任。而在高职语文教材中其实是蕴含着丰富的人文教育资源的,在人文教育的开展上无疑具有显著优势。为此,文章从高职语文教学中人文教育的作用出发,对高职语文教学中人文教学的具体实施策略进行重要性分析与探讨。     

浅谈人文教育与语文教学

人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。     

浅谈人文教育与语文教学

人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。     

浅谈高职语文教学中的人文教育

语文教育是人文素质的教育。由于现代高职教育片面追求学生的就业率,只是把语文教学当作专业教育的基础,语文教学缺乏人文素养方面的思考。因此,当下语文教学应该进行全面的改革,在兼顾语文实际应用的同时还要强调人文教育。创造活跃的高职语文课堂,不再让学生认为学习语文是死板无趣的,而是充满无限活力,达到塑造学生完美的人格品质的目的。     

高中语文教学中的爱情教育因素初探

高中学生正处于青春发育期,处于爱情的朦胧期和憧憬期,对异性产生亲近或倾慕等情感,并把这种朦胧的情感认作就是爱情。作为高中语文教师,我们应当对学生进行爱情教育,培养学生正确的爱情观。如何在高中语文教学中对学生进行爱情教育是本文探讨的重点。作者试着从教材中的爱情教育因素和生活中的爱情教育因素两个维度对此问题做一初步探究。     

浅谈中职语文教学中的人文教育理念

二十一世纪具有高素质高技能的职业技术人才越来越受到追捧,职校学生的技能水平得到认可之余,人文素质教育亦不可忽视。而语文学科作为文化素质的核心课程,担负着传递情感、表达智慧、传承文化的重任,但不可否认的是这门学科目前却得不到广大职校学生的接纳,甚至被厌弃。因此我们应该重新审视,与时俱进,从加强人文教育的理念入手,使其发挥自身的作用。     

浅谈语文教学中的人文教育

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.在语文教学中,既要掌握语文知识,更要培养学生审美情趣,树立正确的人生观、价值观、增强创造意识、塑造健全人格.     

职高语文教学中的人文教育初探

《语文课程标准》规定：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂可见,语文不仅是一种工具,更是一种文化构成,它包含着丰富的人文内涵,渗透着美好的人性、隐含着深刻的人生哲理、弥漫着温馨的至亲至爱……语文在传授知识的同时,还传达着思想、情感、承载着价值观念和人类文化成果。     

用人文的灵光照亮语文教学--浅谈语文教学中的人文教育

语文是一座巍峨而冷峻的文明大厦,更是一座生命的后花园!在语文每一条迷人的雨线下面,都有生命的丰润妩媚以及道不尽的快乐和充满诗意的忧伤.语文是一门非常特殊的课程,它不仅应该教给学生课本知识,还应借助它的文学性给学生更多人文关怀.人文教育虽然不等于语文教育,但语文教育应当在人文教育中占有一个相当特殊甚至是核心的位置,因为语文的文学性对青少年更富有感染力.无论怎样界定语文,语文永远是最基础、最博大、最诗意、最富有情感色彩的学科.     

试论中职语文教学中的人文教育

长期以来,中职教育忽视了人文教育,从而影响了对人性中真、善、美这种情操的培养.而语文教学正是人文教育的最好载体,应该用优秀文学作品中的丰富养分滋养学生的心灵和情操.本文从中职学校语文学科人文教育实施的背景和必然性、语文学科人文性教育的内涵以及如何实施人文教育三个方面来探讨这个问题.     

浅谈语文教学中的审美教育

中学语文教师应当按照美学教育规律,指导学生到文学作品中去感受美、判断美、创造美,不断提高鉴赏能力,从而树立起正确的审美观、人生观。首先引导学生学会发现和挖掘美,其次教会学生感受和内化美,最终实现美感的升华。     

浅谈语文教学中的人文教育

《语文课程标准》中对语文课程性质、特点的表述是:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的人文精神是一个客观存在,关注语文课程和教学的人文精神,不是什么应该不应该的问题,而是一个自觉程度高低的问题。《课程标准》中强调了语文要关注学生的可持续发展,要从提高人文素养的