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数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本.具有高效性和发展性的特点,能使不同学生在数学学习中得到不同的发展,人人都感受到成功的喜悦。为了设计有利于学生发展的作业,笔者在初中数学教学中作了长期深入的实践研究,有以下几点拙见: 相似文献
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新的教学理念倡导教育要以人的发展为本,以学生为主体。充分发挥学生学习自主性,开展探究性学习。要求教师对于组织以学生为主体的教学活动要有整体把握,根据学生的学习状态,确定教学目标,设计切合实际、可操作的教学形式,充分调动学生的主动性与能动性,构建一个开放、活泼、充满生机的课堂。 相似文献
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忧患之一:现代教育思想产生了没有,是否打破了传统的以教师为中心的教学思想,树立“以学生发展为本”的观念。在教学过程中,教师做必要的宏观指导和为学生创造必要的条件,让学生自主完成学习的每个环节,是否打破了传统的教学仅仅是种认识活动的做法,树立认识与实践相结合的教学观念,把获取间接经验建立在获取直接经验的基础上并加以融合,为学生创造实践中学习的契机。是否打破了传统的教师讲、学生听的做法,树立学生自主探究的观念,指导学生集体研究性学习,围绕学生经验和社会实际开展教学活动。 相似文献
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新课程改革建构的主导不是学科知识的给予,而是学生能力的发展——建立的是以学生为本的发展观。因此,教师在坚持以学生发展为本的理念指导下,如何改进教学方法.优化教学过程,营造良好的教学氛围,引导学生主动参与。真正让课堂成为师生互动的场所,是我们每一位思想品德教师不断探索和研究的课题。下面就如何创设教学情景,引导学生自主学习,谈谈自己的教学实践与体会。 相似文献
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美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因,以往人们对美术课程的重视程度不够,加之我国中小学美术课程长期受专业美术教育的影响比较深,使课程目标的定位产生了偏差。新的美术课程标准突出了以学生为本的教育理念,强调学生自我学习和自我教育,尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动。 相似文献
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新课程改革的理念要求以学生为主体,以学生发展为本,培养和促进学生全面、和谐、持续地发展,为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验;注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感,使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养,思想、品德、性格的塑造,以及知识、能力、智力、智慧的提高,通过师生、生生之间的交互作用,即教与学的“互动”,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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在数学教学中.数学作业是学生进行学习的最基本的活动形式,对学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。新课标明确提出,义务教育阶段的数学教学要实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学:不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学会从数学的角度提出问题、理解问题.并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。 相似文献
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新课程改革要求数学教育的目的是以学生发展为本,培养具有更高数学素养的公民.江总书记在第三次全教会上指出:"教师一定要转变教育观念,改变人才培育模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素质和创新思维习惯."作为讲授基础学科的数学教师,必须更新教育观念,努力贯彻素质教育原则,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,使学生充分参与到教学过程当中,充分体现数学在培养学生科学素质方面的独特作用. 相似文献
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在小学数学教学中,作业是学生进行学习的最基本的活动形式。有效数学作业,是学生巩固知识,提高技能,培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径,是教师检查学生学习情况的重要手段,更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以学生发展为本的新课程背景下,我们必须认清应试教育下作业存在的问题,作业的设计与评价不仅要有利于调动学生的积极性,更要着眼于全体学生的可持续发展。 相似文献
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为满足学生全面和谐发展的要求。新课程教学中教学设计要走向多元与综合。一、以学生发展为本设计教学目标与新课程改革相适应.教学目标设计理念必须从单一传授知识向学生发展转变。 相似文献
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汤多宽 《中国基础教育研究》2007,3(11):107-108
新一轮课程改革的核心理念是以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为重点。各学科教学要为学生终身发展奠定基础,要为培养学生创新能力服务。思想品德课担负着为国家培养合格人才的重任,教师能否在教学中发扬创新精神,就直接关系到能否培养学生的创新能力,关系到能否为社会主义建设事业培养人才。这就需要思想品德课教师去努力做好政治课的创新教学,不能再像以前那样“讲讲、划划、背背”,要更注重学生获得知识的过程、方法和情感、态度、价值观的形成。 相似文献
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新课改关注学生在教学过程中所表现出的积极性、自觉性、创造性,变“要我学”为“我要学”,注重学生个性的养成、潜能和智能的开发,最大限度地满足学生学习的需要,尽可能为学生留有发展的余地。因此,在新课程教学中,教师只有转变观念,牢固树立以学生发展为本的教育观、培养学生全面发展的质量观、以完善学生人格为目标的价值观,教育行为才会得到真正的改变,数学课堂教学才会充满创新的活力。 相似文献
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优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。遵循课程改革“以学生发展为本”的基本理念,注重基础性、发展性和创造性,充分体现以学生为主体。在历史课堂教学中,教师必须关注每一个学生,争取让每个学生都找到学习的乐趣。这就要求我们优化初中历史课堂,培养学生的学习能力,努力使学生作为发现者和探索者,充分发掘自己的最大潜力。 相似文献
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新一轮课改倡导以学生发展为本的新观念,以自主、合作、探究为主的学习方式,逐渐深入人心。广大教育工作积极参加课改试验,探索和积累了不少经验,但是,任何一种改革并不是一帆风顺,由于认识上的肤浅和理解上的偏差,对新课程的观望、困惑以及操作中的变异在一定程度上还是存在的,这也在一定程度上阻碍了新课程改革的深入、健康的开展。本就新课程中学习方式出现的一些失误和偏差,粗浅地谈谈自己的看法。 相似文献
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新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学,把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时,学会学习,形成正确的价值观。数学教师作为新课改的具体实施者,应尽快领悟到新课改的精髓,在观念和行为上尽快转变,从研究教数学的方式转变为从学生角度研究学 相似文献
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在小学数学课堂教学中,实施心理干预,其实质是强化以学生为本,依据学生学习的心理特点,运用心理学、教育学的有关原理,激起学生良好的学习情绪,并让它成为一种稳定的心理倾向。良好的学习情绪不但是顺利进行教学的条件,取得良好效果的前提,而且能激发学生的学习兴趣,促进学生智 相似文献
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新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学,把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,激发学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与、乐于研究、勤于动手,积极主动自主探究,获取基础知识和掌握基本技能。数学教育目的就是让每个学生能掌握有用的数学,从数学教育中学到知识,得到益处。作为新课改的具体实施者,应尽快领悟到新课改的精髓,转变观念,更新知识。从研究教数学的方式转变为从学生角度研究学数学的方式。 相似文献