鲇鱼巧计捉老鼠

傍晚,小青鱼吃过晚饭,闲悠悠地在水里游来游去。它看见鲇鱼游过来,问道:“鲇鱼公公,你吃过晚饭了吗?”鲇鱼笑着说:“晚饭还没有吃呢,现在就去捉老鼠当晚饭吃。”小青鱼摇着尾巴说:“你在水中,老鼠在岸上,你怎么能捉到老鼠呢?”     

大师的心态

很多年前，有位热爱美术的年轻人穷困潦倒，常为了一顿饭而发愁。他的鞋子裂开了口子，像大张着的鲇鱼嘴，但是他没有钱买新鞋，连缝补的钱也没有。     

『鲇鱼效应』与上课插嘴现象

我曾看过这样一则故事:过去挪威人出海捕沙丁鱼,回到港口,往往鱼死满舱,而死鱼卖价大跌。一些聪明的渔民想出了个方法:在鱼舱里放进几条鲇鱼,鲇鱼生性好动,四处乱游,而大量的沙丁鱼因见到几个“异己分子”,便紧张起来,加速游动,增强了机体的活力,因而死亡率大大降低,渔民的收益也就高了。其后把这种利用鲇鱼以增加沙丁鱼活动频率,激发其活动、延长其活期的现象,称之为“鲇鱼效应”。其实,我们只要稍加思考便不难发现学生上课插嘴与“鲇鱼效应”之间的关联。上课时插嘴的学生就如放在沙丁鱼中间的鲇鱼,他们能赋予课堂强大的生命力,使之活跃、…     

捕鼠的鲇鱼

鲇鱼生活在我国南部沿海,这种鱼有一种特殊的本领,能捕到老鼠。按理来说,鲇鱼离不开水,而老鼠生活在陆地上,况且机警狡猾,鲇鱼捕老鼠是不可想象的事情,那么,鲇鱼是怎么捕到老鼠的呢？     

寄宿制学校学生教育管理中的“鲇鱼效应”探析

"鲇鱼效应"是教育心理学中的著名理论。本文从"鲇鱼效应"类比出"船长——教师、鲇鱼——精英学生、沙丁鱼——普通学生"之间的关系,继而从班级管理和课堂管理两方面探讨如何在寄宿制学校学生教育管理中运用"鲇鱼效应"。     

应用"鲇鱼效应"构筑课堂生态

过去挪威人出海捕捉沙丁鱼，回到港口，往往死鱼满舱，卖价大跌。聪明的渔民想出了一个办法：在鱼舱里先放几条鲇鱼(Silurus asotus)，由于鲇鱼生性好动而四处乱游，大量沙丁鱼见到这几个“异己分子”便紧张骚动起来，加速游动，增加了机体活力，因而死亡率降低。生物学家称此现象为鲇鱼效应。鲇鱼效应说明了     

鲇鱼捕老鼠

鲇(nián)鱼和鲢(lián)鱼是好朋友。一天,鲇鱼对鲢鱼说:"我请你吃老鼠肉。"鲢鱼摇头说:"我不相信,你在水里,老鼠在陆地上,你怎么能捕到老鼠呢?"鲇鱼摆了摆身体,说:"我自有办法,你就等着吃老鼠肉吧!"天黑了,鲇鱼游到浅滩,它将尾巴伸出水面,静静地趴在水中。不一会儿,草丛中探头探脑地冒出一只肥老鼠,它尖尖的鼻子四处乱嗅,很快就发现浅滩上的鲇鱼。可老鼠观察了半天,"吱溜"钻进草丛。鲇鱼一动不动。     

更大的世界

师傅要弟子离开他。弟子问师傅为什么要赶他走?是不是自己学艺不精?是不是自己对师傅不忠不孝?师傅说,这些都不是赶他走的理由。师傅为了让弟子明白自己的苦心,便走出房门,坐在门前的石头上。师傅面对着弟子,问他看见了什么,弟子说看见了师傅。师傅又问还看见了什么,弟子仍说看见了师傅。     

“鲇鱼效应”与竞争机制

<正> 据说在古代挪威人出海捕捉沙丁鱼,回到港口,往往满舱死鱼。尽管采取了许多防范措施,总不见效。后来有位聪明的渔民想出一个极其简单的方法:在鱼舱里先放进几条鲇鱼。因环境陌生,鲇鱼四处乱游,而大量的沙丁鱼因见到几个“异己分子”,便紧张起来,加速游动。几条鲇鱼,使整舱的沙丁鱼为了生存,增大活动频率.从而生命得以延续——生物学家称此现象为“鲇鱼效应”。     

老师说每天都要写日记

星期一：今天看见一位老爷爷摔到了,我把他扶起来就走了。 星期二：今天看见一位老奶奶摔到了,我把她扶起来就走了。 星期三：今天看见一位小弟弟摔到了,我把他扶起来就走了。     

牙痒整蛊王

神看见你口渴,他创造了水;神看见你饿,他创造了米;神看见你没有一个可爱的朋友,所以他创造了我;然而,神也看见这世界上没有白痴,顺便也创造了你。G od sees you are thirsty,so he produces w ater;G od sees you are hungry,so he producesrice;G od sees you have no one lov     

隔膜是动人的要素——由一道阅读理解题想到的

一、试题目 阅读《背影》中的一段文字,完成11-12题。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影。我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。     

发展小孙孙智力的初步尝试(三) 通过模彷和动手培养实践能力

喜欢模仿和好动是幼儿的特点。我就利用这个特点,注意从小培养他参加各种实践活动的能力。1.培养从事轻微劳动的能力。小杰看见奶奶扫地,总是抢着扫帚要扫,我们就支持让他单独扫或同大人一起扫;他看见我拖地板,也总是抢着要拖,我们就为他制了一把小拖把让他拖。日子久了,他养成了爱清洁爱劳动的习惯,只要看见房里纸屑果皮,就会主动地捡起来丢入畚箕。有一次,他看见一本书上有猪八戒挑水上山的画面,就拿了一个小     

阳光灿烂的日子

那年上初一,一次很偶然的机会,我看见了他。不知为什么,看见他时,仿佛全身上下血液都加速了流动。他有高高的个子,明亮的双眼,还有——很阳光的笑容。     

夜半琴声

大宇不知道自己是怎么跑出去的.他感觉自己像飞一样地逃离那教室.直到迎面一个黑影撞进怀里,他才真正回过神来,撞过来的正是李伦。“我看见了,”李伦面如死灰,简直在哭着说,“我看见了。”大宇瞧着他,一时说不出话来、“我看见鬼了,”李伦说,“看见了。”大宇只是点头,觉得自己的脸比李伦更难看。     

三种值得重视的心理效应在教师管理中的运用研究

教师管理的实质在于调动教师的积极性,合理组织人力,不断提高工效,并使教师个体从中得到发展。本文拟在阐述鲇鱼效应。门槛效应、赫洛克效应等三种心理效应的同时,对其在教师管理中的运用进行研究,探索开发教师潜在能力,充分发挥教师能动性、创造性和自主性的有效途径。 一、鲇鱼效应 挪威的渔民们捕捉了沙丁鱼后就急忙赶到市场出售,但由于沙丁鱼喜群集、生性不好动,往往窒息而死。唯一老渔民每次都能卖出活蹦乱跳的鲜鱼,其奥妙是在沙丁鱼中放几尾生性好动的鲇鱼。鲇鱼在沙丁鱼中穿来穿去,沙丁鱼受到影响也摇头摆尾,促进了空气的…     

换个角度去构思

有时候,为了使文章不落俗套,面对观察所得的材料,换个角度想想,分析分析,往往会使文章富有新意。有位习作者,写了一篇富有新意的文章《鲇鱼跑了》。文章记叙了一家人买了三条鲇鱼,怕它们溜掉,严加     

作文,请写写细节

生:老师一再强调写作文要写好细节。师:是啊。写细节很重要——比如,朱自清先生通过父亲过月台买橘子的细节感动了数以亿计的读者:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。     

鲇鱼“钓”老鼠

夏夜，我和爸爸亲眼目睹了鲇鱼“钓”老鼠、反被老鼠“钓”的一幕。你一定觉得奇怪，鲇鱼在水里，老鼠在岸上，怎么水里的反而去钓岸上的呢？     

他变得越来越胆小

1岁以前,他看见摇马立刻往上爬,什么新鲜东西他都要摸一摸。可现在,看见摇马,他立刻说：“怕,怕。”正滑着滑梯,来了别的小朋友,他赶紧往后躲……