我们是自考生

我们是自考生 在没有黑板的黑板上读象形文字 在没有荧屏的荧屏上读天上的星星 在没有老师的老师眼睛里读智慧     

新形势下英语教学的反思

英语教学水平的提高有赖于教学观念的更新和教学方法的不断改进,一味地因袭传统教学的套路,只会扼杀教学活力和学生的学习兴趣,所以教学需要不断创新。本文拟从教学观念、方式、手段、评价机制等方面对这一问题进行探讨。     

民族地区中职英语教学中的反思

教学反思既是教师教学常规工作的一项工作要素,更是教师专业成长的关键步骤。当前,民族地区中职英语教学中仍存在一些问题,面对国家大力发展职业教育的新形势,民族地区中职英语教师要积极开展教学反思,不断提升自身素质,提高教育教学水平,以适应民族中等职业教育发展的需要。     

反思型教师的自我培养

反思型教师是时下教育领域讨论的一个热点,本文主要从反思型教师的反思内涵,反思的态度和策略说明反思型教师的自我.     

自考生在夹缝中生存的现状及其出路

随着高等教育自学考试日益受到广大考生青睐,自考所引发的一系列问题和思考也开始备受关注。这里主要通过分析自考生的特点及其面临的进退维谷的夹缝中的生存状态,来对自考进行进一步改进,对提升自考文凭的含金量提出建议。     

英语专业自考生口语学习认识误区及对策探析

对众多英语专业自考生来说,英语口语较难攻克。大部分自考生在英语口语提高上存在认识的误区,把口语水平低归结为语法、词汇量及语言环境的缺乏。提高英语口语能力,应遵循三步走的顺序,即英语语音、英语表达和英语交际,提高口语不仅仅涉及英语口语本身,还涉及英语语音、英语听力和交际互动能力等因素。     

加强教学反思,搞好英语教学

教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学观念、教学行为以及由此产生的结果进行审视、分析、探讨和研究的过程。在中等职业学校英语教学中做一名反思型教师,从反思课堂到反思行为,从反思学生到反思自我,提高自身的专业能力素质,切实搞好中职英语教学。     

英语教学之反思与发展

俗语说的好：做任何事情,没有最好只有更好。作为一名英语教师,我一直把这句话作为激励自己的座右铭。要想做到更好,就必需对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗。现在人们更多地提到反思性教学,而所谓反思性教学,实际上就是要求英语教师对教学不断反恩、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,“活到老,学到老”,不断总结经验,     

关于师范生反思能力的自我培养

师范生的反思能力的培养是提高教师职业能力的重要手段和方法。本文通过分析师范生反思能力的现状,发现了师范生反思能力薄弱、缺乏反思方法、反思实践行为不够等问题。针对这些问题,从师范生自身角度提出培养师范生主体意识、掌握反思方法、树立批判性思维、在实践中注重反思等建议,引导师范生进行主动反思。     

全科医学英语教学的几点反思

本文探讨了医学英语教学的现状,又针对本校的全科医学英语教学中的问题与困难进行了分析与总结,从而使医学英语教学改革取得更快的进步。     

浅谈反思型教师的培养

培养反思型教师、倡导反思性教学的教育理念与实践始于20世纪80年代的英美等国。如今,培养反思型教师已经成为教师自我发展的主要途径之一。本文主要探讨反思型教师的内涵、教学反思的必要性以及反思型教师培养的途径。     

加强教学反思,搞好英语教学

教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学观念、教学行为以及由此产生的结果进行审视、分析、探讨和研究的过程.在中等职业学校英语教学中做一名反思型教师,从反思课堂到反思行为,从反思学生到反思自我,提高自身的专业能力素质,切实搞好中职英语教学.     

高校图书馆员在学习型社会中的自我反思

随着知识经济的到来,图书馆在不断发生根本性改变。图书馆员必须不断自我反思、自我更新,才能胜任自己的工作。文章主要探讨了学习型社会中自我反思的内容与改进措施及自我反思的主要作用。     

全日制自考生思想政治素质现状分析——以湖南农业大学为例

对湖南农业大学部分全日制自考生问卷调查显示:我们大多数全日制自考学生总体上思想政治素质是坚定的,世界观、人生观、价值观、思想品德、个人品质等思想政治素质符合当代社会发展的需求,但仍有少数学生的思想政治观念不清晰,特别是对我国政策方针缺乏认识、个人思想严重、盲目崇拜西方文化。     

反思性英语教学理论的重新思考与定位

自西方发达国家发展而来的反思性教学模式,是一种教学理念,由于教学内容需依据学生的学习状况不断调整,教学理论也应不断思考与更新,本文意在分析反思性英语教学的教学理念,说明反思性教学理论的教学意义,对反思性英语教学理论进行重新定位与思考.     

大学英语精读教师教学反思能力培养

反思性教学是提高教师个人自身教学能力和教育教学质量的必由之路。本文从反思内涵入手,谈及了反思性教学、英语精读教师教学反思以及英语精读教师教学反思能力的培养。另外,笔者结合自身教学经历,针对英语精读教师教学反思能力培养,提出了三条建设性建议,旨在对大学英语精读教学有所裨益。     

大学英语精读教师教学反思能力培养

反思性教学是提高教师个人自身教学能力和教育教学质量的必由之路。本文从反思内涵入手,谈及了反思性教学、英语精读教师教学反思以及英语精读教师教学反思能力的培养。另外,笔者结合自身教学经历,针对英语精读教师教学反思能力培养,提出了三条建设性建议,旨在对大学英语精读教学有所裨益。     

新课改下职高英语教学反思及对策

在现今的职高学校教学中,英语教学变得越来越重要,特别是在近几年的新课程改革下显得尤为突出。但是,由于职高学校学生英语基础不好、对英语学习毫无兴趣等问题,使得新课程改革在职高学校英语教学中的效果不明显。本文将对新课程改革下职高学校的英语教学进行反思,发现其中存在的问题,并找到相应的解决对策。     

反思性教学和反思性教师

本文对反思性教学的意义和涵义作了简要阐述,同时说明了反思性教师应该遵循的基本原则和反思性教学的过程。     

反思性教学和反思性教师

本文对反思性教学的意义和涵义作了简要阐述,同时说明了反思性教师应该遵循的基本原则和反思性教学的过程.