浅谈中职心理健康教育活动课设计

中职学校心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分,如何针对职校生开展有效的心理健康教育成为职校德育的研讨重点。下面结合我校开展心理健康教育活动课的体会,通过中职学校心理健康教育活动课的目标、内容、途径与方法三个方面,谈谈中职学校心理健康教育活动课设计。     

心理健康教育活动课中的

心理健康教育活动课与思想政治课、主题班会课的主要区别在于教师引导的心理价值,它体现了心理健康教育活动课的独特性。然而,令人遗憾的是,很多时候教师的课堂引导或在浅层次上打转,或只在分享环节体现,或将自己的价值观强加给学生,或流于说教。这样的教师引导不仅无法提升课堂质量,反而会影响学生参与的积极性。那么,教师在课堂上该如何引导学生呢？     

浅谈学校心理健康活动课

在中小学开展心理健康教育的途径和方法多种多样,心理健康活动课逐渐成为中小学开展心理健康教育的主渠道,它体现了理论与实践的结合,突出了心理健康教育的实效性、操作性和创造性,是心理健康教育的一种有效途径和载体。本文探讨了活动课的特点、原则以及实施过程。     

浅谈心理健康教育活动课中的"冷场"

心理健康教育活动课是目前学校心理健康教育的主要途径和有效载体,它与一般的以教师讲授为主的学科课程不同,其教学过程主要是通过教师和学生的共同参与和互动来进行的,因此学生的参与热情和投入程度对教学效果的影响较大.可以说,一个全员参与、真情表露、坦率交流、共同分享的心理课堂是每一位教师所期盼的.但在实际的教学过程中,无论是"初出茅庐"的新手,还是"久经沙场"的老将,难免会在课堂上遭遇冷场.因此我们有必要探寻课堂冷场的原因和对策.     

浅谈心理健康教育活动课对教师的要求

心理健康教育是全面实施素质教育的基础和中介。行之有效地开展心理健康教育,对于实施素质教育必将起到事半功倍的效果,而心理活动课则是对学生进行心理健康教育的重要组成部分。因为心理活动课给了学生一方信任的天空,一个交流的场所。在这里,学生可以诉说烦恼、体验感悟,学到一些解决问题的技能,从而增强自信心,也能够在教师与学生、学生与学生、学生与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁。     

小学心理健康教育活动课初探

在众多实施心理健康教育的途径中，心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。心理健康教育活动课的总目标是培养学生适应现代化社会发展的心理素质和健全的人格，它要符合小学生心理发展的规律和需要。下面就心理健康教育活动课的途径、方法和外部条件谈一些自己的认识。     

浅谈如何开设心理健康活动课

开设心理健康活动课是中小心理健康教育的一条主要途径.学校应每周安排一节心理健康课,由专兼职教师授课.目的是通过有针对性的学习,使每个学生都知道健康心理形成的因素、形成的途径、形成的方法,拥有一个健康的心理,切实做到"以德育为首".     

上好小学心理健康教育活动课

心理健康教育立足于学生未来的成长,使学生的心理素质得到发展,是学校教育的重要内容之一。在众多实施心理健康教育的途径中,心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。在上好心理健康教育活动课方面,我努力实践、认真总结,初步形成了一些自己的想法。作为一名普通的心理辅导教师,在具体的活动中,我坚持面向全体学生的原则,以学生需要为出发点,尊重与理解学生,力求促进学生人格的整体性发展。     

探索现代心理健康教育活动课新模式

有两位学生这样评价初一心理课:“心理课充满了不要、不许、不该,与其说是心理课,不如说是道德课、纪律课更贴切。”“心理课是初中‘最严肃’的一门课,老师讲的是一些我到现在都没弄明白的概念,比如什么是‘意志’、什么是‘动机’,还总要和英雄人物挂上钩。”     

对心理健康教育活动课的反思

心理健康教育活动课要加强目标导向,克服为活动而活动的形式主义倾向;活动内容要生活化,活动形式要多样化,要紧扣学生心理生活的热点和困惑来组织活动材料,要体现学生的主体性、参与性;师生关系要体现平等性、互动性、合作性。     

小学心理健康教育活动课的探索

小学生是茁壮成长的一代,是祖国的未来,关注其综合素质的提高,关注其心理健康的发展,具有历史和现实意义。根据小学生的特点,心理健康教育活动课是对小学生进行心理教育的一种有效形式。在我们的研究探索中,认为这种活动课的组织设计需考虑创设良好情景,发挥学生的主体性,从学生实际出发确定活动内容、选择活动形式,并要注重教育者之间的协作。     

开设心理健康教育活动课的现实意义

本文针对当前教育的现实状况，提出在中小学开设心理健康教育活动课的现实意义。     

心理健康教育活动课有效性的思考

学校心理健康教育在我国引起了教育行政部门和中小学校越来越多的关注,但是就心理健康教育课程设计与开发而言,显然重视程度欠缺、研究成果偏少.中小学教师和学生在实施心理健康教育的过程中更加渴望能有一种较为规范的课程设计和课程引导[1].目前,心理健康活动课已经成为学校心理健康教育的主要渠道和有效载体.在防止心理健康教育活动课学科化的同时,改变其"不上不下"、"不死不活"、"不进不退"的"胶着"状态,提高心理健康教育有效性的研究迫在眉睫.     

对心理健康教育活动课的探索

心理健康教育活动课是有目的地运用心理学知识，形成心理技能，在心理健康教育活动中培养学生良好心理品质的课程。它像一般活动课程一样具有活动性、开放性、系统性和主体性等特性。但它又与一般的活动课程有所不同，心理健康教育活动课是把心     

对心理健康教育活动课的反思

心理健康教育活动课要加强目标导向,克服为活动而活动的形式主义倾向;活动内容要生活化,活动形式要多样化,要紧扣学生心理生活的热点和困惑来组织活动材料,要体现学生的主体性、参与性;师生关系要体现平等性、互动性、合作性.     

学校应开设心理健康教育活动课

本刊关于中小学要不要开设心理健康教育课，应该怎样处理开课与否及其相关的系列问题的讨论一经推出，立即引起广大心理健康教育工作的极大兴趣。广东省广州市、深圳市的多所实验学校，在积极开展中小学生心理素质教育研究与心理健康教育实验的过程中，普遍开设了心理健康教育活动课，对于以开课的形式进行中小学生心理健康教育，在地位与作用、形式与内容、手段与媒介等方面，他们均有切身的体会……     

心理健康教育活动课实施及评价

心理健康教育是学校全面发展教育的重要组成部分,是素质教育的重要内容。目前,独立型的心理健康教育课程已走进了大部分中小学,心理健康教育学科课程、活动课程、环境课程都取得了显著的成效。