农村中小学英语教育现状分析及对策——以贵州黔南为例

提高农村中小学英语教育水平具有举足轻重的意义.本文以黔南为例从教学设施、师资情况、教学情况、学生及家长方面分析了农村中小学英语教育的现状,进而提出了一些对策,以期对农村中小学英语教育的提高起到一定的促进作用.     

河源市农村中小学英语教育现状调查及其分析

提高农村中小学英语教育水平具有举足轻重的意义。本文以河源地区为例,从教学设施、师资情况、教学情况等方面分析了农村中小学英语教育的现状,进而提出了一些对策,以期对农村中小学英语教育的提高起到一定的促进作用。     

西北农村和牧区中小学英语信息化教育教学模式研究

西北农村和牧区中小学英语教育是我国中小学英语教育的重要组成部分。本文针对西北农村和牧区中小学英语教育的现状,提出了信息化环境下英语教育教学的四种模式——听说互动模式、读写整合模式、自主学习模式和教师发展模式,并对每种模式的内涵和运作机制进行了阐释,旨在为信息化环境下西北农村和牧区中小学英语教育的发展提供可资借鉴的教育教学模式。     

绥化市农村小学英语教学现状调查

绥化市于2003年在其辖区的多数农村小学开设了英语课程.笔者对绥化市的53所农村小学的英语教学进行了问卷调查,对调查数据资料进行了整理分析,发现在这段时间内,绥化市农村的小学英语教育得到了长足的发展,但也有一些需要解决的问题.本文对绥化市农村小学英语教学进一步发展的多种制约因素和所存在着的诸多问题进行了探讨.     

优化农村地区中小学英语教师素质结构的策略探讨

文章通过分析农村地区中小学的英语教育现状、教师素质等问题,以文献理论研究为基础,结合英语学科的特点以及对专业英语教师的要求,构建以学生为主体的合理的农村地区中小学英语教师素质结构,为优化农村地区中小学英语教师素质结构提出相应的策略。     

探析解决农村留守儿童问题的路向与价值

依据绥化学院在拓展大学生思想政治理论课实践教学活动中,对绥化市周边辖区内的乡村中小学进行了实地调研,在总结绥化市农村留守儿童问题现状的基础上,有针对性地提出了把大学生与留守儿童＂心手相牵＂作为解决农村留守儿童的对策和方法,并在此基础上探讨了运用大学生关爱农村留守儿童这一良好有效对策与机制的重要现实意义。     

浅谈中小学英语教育现状与策略研究

中小学英语教育是我国英语教育体系中的基础阶段,一个坚实的英语教育基础是我国高级英语教育的垫脚石,有利于我国素质教育的提高。然而目前我国中小学英语教育仍然面临着很多问题亟待解决,一定程度上阻碍了高级英语教育的发展。本文从英语语音、英语文化教育以及教学条件三个方面分析了中小学英语教育的现状、归因以及改革措施。     

浅谈农村小学英语教学中德育的渗透

《中小学教育大纲》指出:"寓德育于各科教学内容和教学过程中,是每个教师的职责。"由此可见,学科教学是德育的主要载体,也是对学生进行思想教育的主要媒介。小学英语教育是基础教育的重要组成部分,而农村小学英语教育基础相对比较薄弱。针对农村小学英语教育的群体对象以及农村小学英语教学的现状,探讨在农村小学英语教学中德育的渗透,是促进农村小学生全面发展的必要途径。     

日本中小学的英语教育现状及其启示

日本是中国的近邻,又是世界上最发达的国家之一.虽然日本英语教育水平在世界上不能算好,在有些方面还不如中国,但日本中小学英语教育的发展历史所反映的问题及目前日本英语教育改革中提出的计划和措施值得研究和借鉴.本文主要介绍当代日本中小学的英语教育的发展现状,分析日本英语教育存在的一些问题,并在此基础上,对中国英语教育的改革进行了一些反思,提出了一些有益启示.     

城镇化背景下的贵州农村英语教育

如今城镇化建设已经取得长足进展,而农村英语教育却显得相对薄弱,跟不上城镇化发展的要求.文章就当前贵州农村英语教育现状进行分析并提出相应对策,以期对农村英语教育适应城镇化发展问题有所帮助.     

论中小学英语教育教学衔接中的问题与对策

本文从中小学英语教育教学衔接问题的产生、问题主要集中的方面以及问题改进这几个板块并结合国内外中小学语言教育教学的现状来阐述笔者对中小学英语教育教学衔接问题的见解。     

农村教师教育技术能力调查及对策研究——以绥化市中小学为例

本文通过对绥化市农村中小学教师教育技术能力的调查．归纳出了影响提高农村中小学教师教育技术能力水平的因素,并提出了应对策略,以期为今后农村教师教育技术能力的提高提供有益参考。     

贫困山区英语教育教学存在的问题

近年来,在国家教育体制改革带动下,中小学英语教育教学获得了长足的发展。但是,随着农村改革和农村经济的发展,贫困山区中小学英语教育教学面临着越来越严重的困难。这种状况如不及时改变,不仅影响基础教育的普及与教育质量的提高,而且还将影响素质教育的顺利实施。目前,贫困山区英语教育教学中存在的问题大致有以下几方面:     

英语教育硕士生PCK动态化的“三位一体”协同推进机制研究

PCK是英语教育硕士生未来从事英语教学和研究的基础性知识,存在静态化和动态化两种形态.推进英语教育硕士生PCK形态由静态化转向动态化的关键在于构建一个集高校、地方政府和中小学“三位一体”的协同推进模式.在该模式中,高校外语学科要为英语教育硕士生PCK动态化传授系统的理论知识,地方政府要为英语教育硕士生PCK动态化做好高校与中小学协同培养的协调工作,中小学外语学科要为英语教育硕士生PCK动态化提供实践平台.高校、地方政府和中小学只有权责分明、优势互补、合作共赢,才能有效推进英语教育硕士生PCK系统化建构和有效性应用.     

论中小学英语教育中的质性研究

本文以质性研究的定义和特点为出发点,分析了目前我国中小学英语教育质性研究的案例及研究现状,从中发现质性研究在我国中小学英语教育中的研究有待提高。     

地方高校英语专业教育教学发展的思考——以绥化学院为例

绥化学院是绥化市英语教育的中坚力量,通对绥化学院英语教育教学的发展历史进行的深入探究,文章总结了促使其发展的几个因素,并阐明了发展对地方高校英语教育教学的启示,以便进一步推动地方的大、中、小学英语教育的发展。     

改善农村初中英语教育现状的思考

教育均衡是建设和谐社会的重要条件.由于地区差异,城乡教育发展存在着严重的不平衡,主要体现在教学条件及其师资队伍方面.通过对湘中地区农村初中英语教学现状的调研,针对农村初中英语教学中存在的困难与问题,提出了一些相应对策,旨在改善农村英语教育现状,提高农村英语教育质量,建设和谐社会.     

农村小学英语教育的现状及对策

小学英语是英语教育的最基础阶段,它对学生以后英语的发展有很大影响.然而,当前农村小学英语教育的现状不容乐观,这将成为我国未来人才培养的桎梏.针对这一情况,本文将提出一些对策来提高农村小学英语教育质量。     

农村小学英语教学存在的问题及解决措施

英语作为当今国际上运用得最广泛的语种之一,已在我国的中小学教育中实施推广。如今,我国中小学英语教育教学方法和效果备受关注,但在农村小学中,英语教育的实践并不理想,在课程的开设上存在着许多问题,在教育资源的问题上也是严重短缺的,因而限制了英语教育的发展。     

对农村初中英语教育的思考

由于地区差异,城乡教育发展存在着严重的不平衡.通过分析农村初中英语教学中存在的问题,并分析问题产生的原因,提出了一些相应的对策和改进建议,旨在改善农村英语教育现状,提高农村英语教育质量.