聚焦优质教育——“基础教育的使命——努力办好优质教育”学术研讨会综述

这种渴求之强烈,以及这种渴求与可满足这种渴求的现实条件之间的矛盾与冲突之强烈,恐怕是任何国家都难以比拟的。与优质教育问题在实践领域的持续升温相比,我国学者对优质教育的研究显得相对薄弱。较早关注这一问题,并进行了较为系统研究的当属中国教育学会副会长陶西平。他在题为《以整体优化思想推动优质教育的发展》的报告中指出,优质教育既是人们从古到今对教育的追求,又是当今世界教育发展的热点问题。我国当今诸多因素推动“向所有人提供受教育的机会是胜利,但如果不能向他们提供保证质量的教育,那不过是一种空洞的胜利”──这是2000…     

培养创新人才是跨世纪中国基础教育的伟大使命

一、新时代呼唤创造教育以江泽民总书记为核心的党中央第三代领导集体率领我们高举邓小平理论伟大旗帜,跨入一个新的时代。这个新时代的突出特点就是创新。所以,江泽民总书记反复强调创新。在党的十五大报告中,江泽民总书记多次提到创新问题,强调要“积极探索,大胆试...     

培养创新人才：基础教育在改革开放中前行——2011基础教育国际研讨会综述（一）

为贯彻落实《教育规划纲要》提出的＂以开放促改革、促发展＂的精神,推动教育对外开放背景下我国基础教育的改革进程,中国教育国际交流协会于10月14日在2011年中国国际教育年会期间召开了基础教育国际研讨会。     

致力教育创新 培养新型人才

校长小档 刘传林 男,生于1963年,中共党员,教育管理研究生,中学高级教师,现任秭归县实验中学党支部书记、校长,他带领全校师生走教科研改革之路,在山区县率先成为宜昌市示范学校、市级名牌学校、湖北省教育科研实验学校。他个人被评为湖北省教育科研100佳先进个人。     

开展创造教育,培养创新人才

知识经济的竞争,实质上就是创新人才的竞争。创新人才的培养需要创造教育。创造教育的基础在中小学。     

实施创新教育 培养创新人才

“创新教育”是素质教育的灵魂和核心,创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。这里的“创新”不同于科学家和艺术家的“创新”,而是指通过对中小学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新办法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创造性人才奠定全面的素质基础。     

北京师大附中“创新人才·基础教育”研讨会综述

2011年是我国杰出科学家钱学森院士诞辰100周年,也是钱老的母校北京师范大学附属中学成立110周年。由北京师大附中主办的“创新人才·基础教育”研讨会于2011年10月30日上午在北京师大附中百年会堂举行。     

促进职业指导 深化教育改革——首届全国创新、创业、创造教育学术研讨会综述

由中国职业技术教育学会职业指导专业委员会组织召开的首届全国创新、创业、创造教育学术研讨会于 2001年 5月 12日至 14日在山东省烟台市劳动大厦举行。来自北京、天津、重庆、广东、江苏、湖北、山东、河南、河北、山西、陕西、辽宁、黑龙江等 13个省市的普通中学、职业学校、普通高校、职业技术高校、中国石油教育系统、劳动就业服务系统和科研单位的实际工作者、专家、学者共 115人，参加了这次会议。 　　会议上，教育部职成司德育处副处长窦现今同志作了题为《积极开展职业指导，全面推进素质教育》的报告。报告中，窦现今副处长对今…     

在中小学广泛实施创造教育——第二届全国中小学创造教育学术研讨会纪要

中国发明协会、中国教育学会、中国陶行知研究会和天津市教育科学研究院联台举办的第二届全国中小学创造教育学术研讨会于1993年10月在天津市召开。会议就如何在中小学广泛实施创造教育问题进行了认真探讨。     

试论创造教育与创造性人才的培养

本在比较创造教育与传统教育区别与联系的基础上，提出了创造教育的内涵，并就教学中如何实施创造教育，培养研究生的创造能力提出了自己的看法。     

聚焦基础教育热点探讨“十五”政策走向——“全国第二届教育政策分析高级研讨会”综述

2000年8月12日～14日，来自教育部及部分省市教育厅的领导、高校专家、教育一线的负责同志等80多人。出席了在华东师范大学举行的“全国第二届教育政策分析高级研讨会”。共同研讨基础教育下世纪的发展主题。与会者围绕“基础教育的发展与政策研究”进行了广泛而深入的探讨。涉及的主要问题有：     

论基础教育阶段的创新教育

本从发展科学技术需要创新，振兴国家和民族需要创新以及基础教育的现状等方面阐述了实施创新教育的重要意义，探讨了基础教育阶段实施创新教育的措施。     

培养创新人才是创新教育的核心

创新是一个民族不断进步的灵魂。教育是培养创新精神与创新人才的摇篮。只有大力推进教育创新 ,才能不断造就大批具有丰富的创新能力的高素质人才。当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,日趋激烈的国力竞争 ,实质上是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。科学技术的迅猛发展 ,对人才素质也提出了新的要求。首先 ,知识的迅速增长和知识的不断更新 ,要求我们把接受性的、积累性的学习转变为探索性的、发展性的、终身性的学习。学生是否具备自我学习、自我更新的能力 ,是否学会学习 ,比掌握知识本身更重要。其次 ,知识在结构上的综…     

借鉴“创造教育”思想，培养创新人才

在培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育的实践中,我认为陶行知先生所倡导的"创造教育"有着极强的借鉴意义.     

实施创新教育，培养高素质创新人才

改革开放以来,我国的高等教育有了长足的进步,教育质量有了显著提高。但从世界范围来看,我国大学生从整体素质上仍有不少弱点,集中表现为缺乏创新意识、创造能力差。我们现有的教育教学模式还存在着诸多弊端,主要体现在以下几个方面：①培养模式单一。专业设置太窄人文教育薄弱,缺乏宽广厚博的知识。②教学方式死板,仍延用灌输式的教学模式,忽视学生批判性思维的训练,缺乏学生积极参与教学的思维活动。③评价学生能力的手段片面。普遍采用单纯以考试成绩评定学生能力的评估模式,把一般能力与创造潜力混淆了。④激励机制不健全。缺…     

基础教育中创新精神的培养

在跨世纪的历史时刻，我国在1999年召开了第三次全国教育工作会议，在2001年召开了全国基础教育工作会议，这充分体现了党和政府对教育的关心与重视，两次会议均明确地把培养学生的创新精神与实践能力作为素质教育的重点，给素质教育赋予了新内涵。这既是时代的要求，也是教育改革与发展的迫切需要，具有鲜明的针对性与前瞻性，     

基础教育新课程改革的反思与回应——商丘师范学院基础教育新课程改革与教师教育研讨会综述

“商丘师范学院基础教育新课程改革与教师教育研讨会“于2008年9月24日召开。会议研讨主要围绕基础教育新课程改革、教师教育和教师专业化展开,交流论文20多篇,主要涵盖新课改与高师院校改革、教师教育创新、课堂教学方法改革、学生评价、学生创新能力培养、教师培训等内容。     

经济全球化背景下中国民办教育的制度创新--经济全球化与教育产业国际研讨会综述

由中国教育学会和北京师范大学主办、北京师范大学比较教育研究中心承办的“经济全球化与教育产业国际研讨会”于2004年4月7日至9日在北京召开。会议主题是“提高教育筹资和资金运营水平，推进教育产业发展”。来自美国、英国、加拿大、日本和香港、台湾地区以及内地众多知名     

改革学科教学是培养创新人才的关键

现在 ,有两个基本的事实共生于基础教育。其一 ,创新人才的培养已成为教育的世界性重大课题 ;其二 ,学科教学依然是全世界基础教育的主要教育行为和学生在校的主要学习活动。因此 ,立足课程改革 ,彻底改革学科教学 ,使之成为培养创新人才的主要渠道 ,是推进素质教育的一项重大而紧迫的任务。　　一、基础教育阶段是创新人才培养的最佳期　　创造性人才的培养是一个复杂的系统工程 ,而培养创造性人才的最佳时期在基础教育阶段。因为创造性人才所必需的崇高理想、顽强毅力、基本文化知识特别是思想方法和思维能力 ,主要是在基础教育时期形成的…