实施主体教育实验构建主体-创造-发展育人模式

“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”（简称中学ＪＩＰ）第一轮实验已于１９９４年结束。为了深化素质教育，科学地认识和把握教育发展规律，探索主体－创造－发展型育人模式，北京市海淀区于１９９５年７月以２５所学校初一年级学生为实验对象开始实施中学ＪＩＰ第二轮实验研究，历时四年。 一、研究的指导思想 （一）主体－创造－发展的基本内涵 主体教育思想是适应我国社会经济发展需要而形成与发展的。 １．建构学生主体。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生是学习活动的主体，教师要引导他们在学习的全过程中，能动、创…     

谈谈中学JIP实验中的几个问题

谈谈中学ＪＩＰ实验中的几个问题●史根东自１９９５年开始，中学ＪＩＰ实验已进入第二轮。笔者认为，为取得实验的更佳效果，需要就涉及该实验的指导思想——主体教育思想的几个问题进一步探讨。一、中学ＪＩＰ实验同素质教育的关系素质教育是着眼于提高学生整体素质的教...     

建构学习主体 全面提高语文学习能力──《提高学生语文学习质量研究》实验报告

建构学习主体全面提高语文学习能力──《提高学生语文学习质量研究》实验报告中学ＪＩＰ北京市实验研究组王钦虞，刘福增自１９９１年９月至１９９４年７月，北京地区六所中学先后有２６名语文教师在３６个教学班１３４８名学生中开展了以主体教育思想为指导，以构建主体...     

《提高中学生学习质量整体改革行动研究》的初步探索

一、中学ＪＩＰ实验的背景联合国教科文组织针对亚太地区经济与社会发展的需要，于１９７３年组织实施了“亚太地区教育革新为发展服务计划（ＡＰＥＩＤ）”。在这个计划领域内，亚太地区办事处于１９８４年发起并实施了“提高小学教育质量联合革新计划”（简称“小学ＪＩＰ”），以探讨提高本地区小学教育质量的革新措施。１９８６年，甘肃省在１００所小学开展这项研究并获得了成功，引起联合国教科文组织的极大关注。我国贵州、云南、青海等省也相继参与了小学ＪＩＰ的实验。随着初等教育革新计划取得较大进展，以及亚太地区社会和经济发…     

提高初中学生语文学习质量实验研究报告

提高初中学生语文学习质量实验研究报告程淑贞，张春莲山西省教委教研室一、导言当前，各国都在深入进行教育改革，尤其是普通教育，更是广大教育工作者关注的对象。因此，如何进一步深化教育改革，提高中小学生的学习质量，就成为一个艰巨的任务摆在我国教师和教育工作者...     

对中小学教学有效衔接的思考

小学升入初中,是学生学习阶段的一个重要转刊期,是学生学习生活厅面的一次毡跃。刚踏进中学大门的学生,面对新的学习环境、新的管理方式和新的学习内容,往往会感到不适心,出现一些问题,以至影响学业,如果这些问题解决不好,将会影响学生的健康成长。学校要为学生终身发展奠丛,要清楚地认识到小学和初中是实施几年义务教育的一个整体,小学的教育质量哭乎中学的教育质量,中学的教育质量关乎学生的未来。     

学生实用 家长高兴 社会满意——建瓯市农村中学初三技术班“优质——规范——实用”教改实验课题阶段性情况调查

初三技术班指的是学生在读完初二之后,让学习文化课较困难的学生,经个人志愿、家庭同意而单独编班,称其为初三技术班。对这些学生如何培养和管理?建瓯市在参加《福建省农村普通初中分流教育改革和推广》实验县(市)会议后,结合试行“绿色证书”教育,提高农村初中教育质量的思路,推出了《建瓯市农村中学初三技术班“优质——规范——实用”教改实验》课题。该课题经省教育学会教育科研学术评审组评审,确定为2001年省教育科研立项课题。     

谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

物理是一门以实验为基础的学科,实验则是物理学科的基础。初中作为物理学习的关键时期,是学习物理知识、理解与认识物理现象的重要阶段。实验作为物理教学之中的重要环节,能够在一定程度上培养学生对物理学习的兴趣,培养学生的创新能力与动手能力。因此,在初中物理实验教学之中,教师应该注重物理实验的重要性,积极引导学生,启发学生,培养学生的创新能力。本文阐述了初中物理实验教学的基本现状,并根据其发展现状提出相应的措施与对策,从根本上促进初中物理实验教学的整体质量,提高初中学生在物理教学中所表现出的创新能力以及根本素养。     

谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

物理是一门以实验为基础的学科,实验则是物理学科的基础。初中作为物理学习的关键时期,是学习物理知识、理解与认识物理现象的重要阶段。实验作为物理教学之中的重要环节,能够在一定程度上培养学生对物理学习的兴趣,培养学生的创新能力与动手能力。因此,在初中物理实验教学之中,教师应该注重物理实验的重要性,积极引导学生,启发学生,培养学生的创新能力。本文阐述了初中物理实验教学的基本现状,并根据其发展现状提出相应的措施与对策,从根本上促进初中物理实验教学的整体质量,提高初中学生在物理教学中所表现出的创新能力以及根本素养。     

数字化实验在初中物理教学中的运用

正所谓:“实验出真知。”对于初中物理这一门理论 性较强且实验操作性强的学科而言,物理实验则是学生想要学 好物理的必不可少的重要环节。随着现代化素质教育改革的 日益推进,教育部对于我国初中物理教师提出了希望提高学生 实践操作能力及综合素质能力的新要求。因此,初中物理教师 在今后教学课堂中应充分利用数字化实验,以此来提高学生实 践动手操作的能力,激发其对于初中物理学习的乐趣与热情。     

初中班主任管理工作的教育艺术研究

班主任一直是一个班级管理的主要核心,班主任的管理工作和教育理念直接制约一个班级良好氛围的营造和学生整体成绩的提高。在现在我国教育改革工作稳步推进的过程当中,每一个阶段的教育工作都有更多的变化因素,这意味着班主任的教育管理工作在此情况之下更加重要。初中阶段的学生在具体学习活动当中承担着比以往更加繁重的学习任务,并且这时期的学生都开始进入青春期,经历着心理和生理上的双重变化。这个时候班主任管理工作的教育艺术就显得尤为重要,因此本文立足于初中阶段的班主任管理工作现状,分析如何促进初中班主任管理教育艺术的质量提高。     

主体教育思想使我校改变面貌

主体教育思想使我校改变面貌农大附中王世范农大附中于１９９１年７月参加联合国教科文组织亚太地区办事处实施的、旨在帮助教师改革教学、提高中学生学习质量、适应日益发展的社会需要的计划（简体“中学ＪＩＰ”）。实验在一个年级十个班进行，已经过从初一到初三三年时...     

教书育人与实施美育刍议──从中学JIP实验看美育的重要性

教书育人与实施美育刍议──从中学ＪＩＰ实验看美育的重要性张春莲１当我深入中学ＪＩＰ实验学校，在课堂上看到在老师的启发下，同学们听讲是那样地专注，讨论是那样地热烈，回答问题是那样地科学而有序的时候；当我漫步于实验室、手工室，仔细观赏同学们辛勤制作的栩栩...     

教育学院开展基础教育科学研究的成功实践——中学JIP实验的回顾与思考

中学JIP实验是一项旨在提高中学生学习质量的教育改革项目。从1990年项目开始到2005年结束,中学JIP实验本着“主体参与、分层指导、及时反馈,激励评价”的原则,经过大面积大范围的基础教育群体性行动研究和创新实践,取得了丰硕的研究成果,也凸显了诸多实验特点,给以后的相关实验和项目提供了经验。     

初中物理课堂教学过程中存在的问题与对策分析

中学是激发学生对物理学习兴趣的基础阶段,也是打好物理基础知识与提高物理教学质量的关键阶段。因此,应深入研究和分析初中物理课堂教学机制,立足于存在的问题充分发挥教师的引导作用与学生的主体作用,把握好教学模式与教学内容积极改进课堂教学授课方式,将理论知识与实践活动教学有机结合,全面提高物理课堂教学的质量。本文将从以下几方面深入分析初中物理课堂教学存在的问题与对策,强化教学方法与教学内容的创新,全面提高初中物理课堂教学质量,提升学生物理学习的整体水平。     

互动式教学法在初中数学教学中的应用探析

随着素质教育改革的不断深入与推进,我国对教育事业愈发重视。新课程背景下更强调教师主导、学生主体的教学理念,充分发挥学生的主体作用,调动学生的主观能动性。但从我国的教学现状看,学生的学习地位并未有太大转变,尤其是在初中课堂教学中,这一教学现象更明显,挫伤学生学习的积极性,制约我国课堂教学质量的进一步提高。可见转变传统课堂教学模式,提高课堂教学质量已成为广大教育者共同探讨的话题。这时互动式教学法应运而生,那么在初中数学课堂教学中教师应当如何运用这种教学方法提高课堂教学质量呢?对此本文提出教学建议。     

自主学习模块在中学体育教学中的应用

在我国的教育改革当中,自主学习模块是一项重点改革内容。尤其是在中学体育教学中,提高学生的自主学习能力,对于改善学生不良学习习惯、激发学生潜在的体育学习潜能皆有其重要意义。为此,主要从自主学习模块在中学体育教学中应用原则出发,进一步探讨自主学习模块在中学体育教学中的应用。     

农村初中生英语学习问题分析

我国是一个农业大国,农村初中生是一个极为庞大的群体,在某种程度上来说,农村初中生的英语水平才能真正反映我国初中生的整体英语水平。本文以学生为出发点,通过实地调研找出农村初中学生存在的英语学习问题,以期在教学中有针对性地解决问题,提高农村初中学生的英语水平,提高农村的英语教学质量。     

试论初中政治教学中探究式学习的开展

随着教育改革的不断推进,教学质量和效率越来越受到重视,在初中政治的教学中,利用探究式学习的教学方法能够有效提高学生的学习质量,提升学生探究的积极性,保证学生能够获得全面的发展。因此,在初中政治教学中运用探究式学习法具有重要的现实意义。     

浅谈初中信息课堂如何进行小组合作学习

随着我国教育改革的不断深化,初中教育面临着新的挑战与机遇。小组合作学习是初中信息技术课堂中常见的教学方式．小组合作学习能够加强学生在信息技术课堂中的交流与沟通,提高初中信息技术课堂的教学效率与质量,对于学生学习初中信息技术知识有着十分重要的意义。初中信息技术课堂教学过程中,如何进行小组合作学习,提升小组合作学习在初中信息课堂中的有效性,是初中信息技术教师应当思考、探索、解决的重要问题。本文主要针对初中信息课堂教学中如何开展小组合作学习进行深入的分析,探究初中信息技术课堂中小组合作学习的有效策略,以促进初中信息课堂教学的发展。