工学结合人才培养模式与校企合作

人才培养模式由六大要素组成,人才培养模式的命名往往采用某一要素的最显著的特征.校企合作、工学结合的人才培养模式是高职教育的主导模式.校企合作是工学结合的基础,工学结合是校企合作的核心.高职院校实施校企合作、工学结合要发挥高职院校、企业、政府和教师的主体作用.     

食品加工技术专业校企合作模式的实践与探索

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念.而校企合作是工学结合的重要前提.探索和实践校企合作、工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重中之重.商丘职业技术学院食品加工技术专业,在示范院校建设中就如何加强校企合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨.     

基于高职院校的“校企合作、工学结合”人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"的人才培养模式是当前高职教育深化教学改革的重点,是高职教育改革与发展的方向。随着我国高职教育的迅速发展,很多高职院校在"校企合作、工学结合"上下了工夫,也产生了很多成功的经验。但是,现阶段,我国各高职院校在"校企合作、工学结合"的具体操作过程中都出现了不同程度的问题。文章结合高职院校的特点,研究"校企合作、工学结合"人才培养模式的内涵、困惑及其改革创新的出路,对进一步加强"校企合作、工学结合"人才培养模式提出建议。     

“二元相融,三利共体”之高职教育校企合作人才培养方略探究

当前,工学结合教育模式已成为高职教育提高人才培养质量,适应社会发展和市场需求,实现科学发展的重要途径和方式,其中,校企合作是实施工学结合教育模式的前提。确立二元相融,三利共体之校企合作方略,有利于高职教育工学结合教育模式的有效、稳定推进,反之,则影响其成效。由此,认真探究校企合作方略对高职教育有效实施工学结合教育模式,实现人才培养目标具有重要意义。     

国家示范性高职院校校企合作培养模式的构建

校企合作、工学结合是一种学生学习与工作相结合的教育形式,是高职人才培养模式的重大创新和深刻变革.为此,国家示范性高职院校要加大力度开展校企合作、工学结合的人才培养,对校企合作、工学结合的培养模式进行积极有益的探索和实践.     

高职艺术设计教育校企合作的探索

高职教育的校企合作,是高等职业技术人才培养的要求,同时又是校企实现资源共享、产学结合的有效途径。实施工学结合、工学交替的教育模式,也是高职教育区别于一般学术型高等教育的核心特点。本文通过无锡商业职业技术学院艺术设计高职教育校企合作的实际案例,探讨高职教育校企合作模式的比较和对校企合作中主要问题的思考。     

高职校企合作、工学结合人才培养模式的探索

大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式是高职教育教学改革的重要方向,也是我国职业教育发展的根本出路。高职人才培养方案的制定要紧密贴近市场,贴近企业需求;要根据不同专业、企业的特点,灵活采用企业辅助模式、联合培养模式和实体合作模式;要通过举办校企合作年会、参与行业协会等途径保障校企合作、工学结合人才培养模式的顺利运行。     

旅游类高职院校人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"是我国高等教育,尤其是高等职业教育人才培养的重要基础。本文结合部分高职院校人才培养的成功经验,探讨了适合我国国情的旅游服务业高职教育人才培养新模式,提出了旅游类高职院校的办学定位以及实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的具体措施。     

高职教育工学结合中校企合作的制约因素与对策

工学结合人才培养模式的探索是当今高职教育的热点之一,文中分析了当前工学结合中校企合作的制约因素,提出了高职院校提高工学结合校企合作质量的对策。     

校企合作工学结合人才培养模式的探索与实践——以广西国家示范性高职院校为例

"]校企合作工学结合"人才培养模式对于广西高职教育的可持续发展具有重要的意义。以南宁职业技术学院和柳州职业技术学院两所国家示范性职业技术学院为例,提出了校企合作工学结合的模式选择,并对进一步加强校企合作工学结合人才培养模式提出建议。     

成人教育校企合作研究

随着经济和教育形势的发展,成人教育正向多元、灵活、开放的模式发展,随着社会对人才需求变化,根据需要实施校企合作是拓展成人教育的发展空间,是构建终身教育体系和学习型社会有效途径。本文是课题组在调查研究的基础上,总结了当前成人教育人才培养存在的问题,阐述了校企合作的意义和作用,分析了成人教育校企合作的现状和存在问题,对校企合作今后的发展进行了思考。     

基于高职院校视域的校企合作政策环境研究

随着国家高等职业教育的迅速发展,各高职院校在实施＂校企合作、工学结合＂的人才培养模式改革中发现校企合作的深度推进存在不少困难。文章在对国家与地方政府制定的高等职业教育校企合作政策进行研究的基础上,基于高职院校视域分析了制约高等职业教育校企合作的深层原因,并提出了解决问题的办法。     

构建校企合作培养技能人才模式的探索

职业技术教育是与经济、社会发展联系最为紧密的教育类型之一。走校企合作的道路,是发展职业教育、培养应用型技能人才的有效途径。文章阐述了校企合作模式的内涵、构成因素、有效形式、实践效果、工作思路等五个方面的内容。     

试论职业院校校企合作教育的理论基础

校企合作是职业教育发展的必由之路,校企合作被赋予了四个方面的内涵,校企合作教育是其中最核心的内涵。本文在区分校企合作与校企合作教育的基础上,着重梳理并简要阐述了校企合作教育的五大理论基础。     

职业教育校企合作政策环境建设探析

职业教育人才培养的特点和教育教学的规律决定了职业教育必须走校企合作、工学结合的办学道路,实施开放办学。目前,校企合作办学的关键是企业的参与度和积极性不高,其原因是没有建立政府层面的政策环境,没有建立体制和机制的保障措施。因此,以乌鲁木齐职业大学国家骨干高职院校建设为例分析目前校企合作政策环境建设中存在的一些问题,探讨企合作机制建立的有效办法。     

产学研结合的长效机制是人才培养的必由之路

我国高等教育教学资源不足的状况持续了相当长的时间,1999年以来全国范围内的高校扩大招生使本来没有解决的矛盾变得更加突出。为解决这个矛盾,要充分利用社会的教育资源,通过开发、整合社会教育资源,建立校企产学研相结合的长效机制,以保证高技能人才的培养。     

网络学习共同体平台推进校企紧密合作发展的研究

校企双方都有自己的优质资源,企业具有满足市场需要的商品;实践经验丰富的专业技术人员;对新技术、新工艺高敏感性以及成熟的市场意识和丰富的市场经验等优势。而学校具有知识结构系统和专业知识完备的教师、完善的教育教学体系和良好的人才培训条件。为了达成校企共同发展的目标,双方都迫切地希望通过一个方式实现资源共享、优势互补。校企网络学习共同体平台的搭建和实施正是使企业和学校之间形成具有一定深度、广度、紧密、长久的合作伙伴的一种方式。     

山西省中等职业教育人才培养模式研究

近年来,山西省在推进职业教育集团化发展,走校企结合、工学交替的人才培养之路等方面迈出了实质性的步伐,但也存在着因产业结构不合理造成的中等职业教育定向不明、求稳求妥的山西文化导致的中等职业教育的普教化倾向、产业集群竞争力不强制约企业参与学校人才培养的积极性等问题。山西省中等职业教育人才培养的有效模式是校企结合、工学交替,有效途径是行业性或区域性的职业教育集团化的运作。     

食品专业校企合作长效运行机制探索

校企合作是实现职业教育的一条重要途径。在校企合作背景下和校企合作长效运行机制探索的基础上,结合商丘职业技术学院实际情况和专业现状,分别从学校方面和企业方面探讨如何构建学校和用人单位进行长期合作的纽带和桥梁,以期为校企合作在食品专业中运用提供一种新的思路。     

校企合作引厂入校模式的探索与实践

校企合作、工学结合的人才培养模式是高职专业建设、课程建设的关键.本着校企自愿、风险共担、优势互补、利益共享的原则,石家庄职业技术学院引入石家庄市新华区东胜电子设备厂,构建了引厂入校,共建实训基地的合作方式.探讨了这种校企业合作模式下实训教学的组织形式、实训环境建设和实训教材建设,对存在的问题进行了分析并提出了相应的改进措施.