质量提升：理论与措施——应用现代信息技术提升办学质量

编发这一期稿件的时候正值冰雪消融,春回大地。又历经一个春秋的“当代校长”栏目积压了不少校长朋友们的稿件,因为版面有限,许多优秀的稿件一直“沉睡”在抽屉里,心中确实无限遗憾。当然,这些优秀稿件是要隧慢刊发出来的,这一期稿件我们就以“质量提升：理论与措施”为总题,从众多来稿中撷取一部分刊登。继续期待校长朋友们的优秀来稿。     

应用现代信息技术提升物理课堂效益

现代信息技术的发展与应用,对教育正在产生日益深刻的影响。现代信息技术引入物理课堂,使物理教学手段变得更加丰富、生动、多样化,对传统的教育教学观念、教学模式、教学方式、教学环境、教学组织形式等产生深刻的影响。将现代化信息技术整合于中学物理教学过程,对提高教学质量和教学效率,实现教学过程与教学目标最优化有着深远的意义。     

创新工作思路 提升办学质量

海原一中在深入学习实践科学发展观活动中,结合学校实际,紧紧围绕“创新工作思路、提升办学质量、发挥示范作用”这一主题,在确保三个阶段十二个环节各项规定学习内容顺利完成的基础上,还创造性的完成了自学内容,极大地提高了广大党员干部特别是领导干部贯彻落实科学发展观的创新力、操作力,建立健全了体制机制．切实解决了一些实际问题。     

优化教育资源 提升办学质量

北京密云县新城子镇中心小学距离密云县城65公里,是北京市东北方最为偏远的一所山区寄宿制小学。几年来,学校努力优化教育资源,促进办学质量稳步提升,不断推进农村教育现代化。我们学校以实现教育现代化为总目标,但同时认为,山区教育现代化在核心价值观上要体现地区、校本特色,     

大力推进职业教育集团化办学提升学校办学质量

走集团化办学,能有效提升职业学校的办学质量。文章阐述福建机械职业教育集团的实践：共同确定人才培养规格、强化岗位技能培养,改革创新教学方法,进一步探索校企合作项目等。     

引入质量管理体系提升办学管理水平

内蒙古商贸职业学院是内蒙古地区第一所通过ISO9000质量管理体系认证的学校。这是学院近年来深化教育教学改革的一次新的尝试。学院的ISO9000质量体系贯标认证工作，启动于2002年4月，2003年8月正式取得了认证资格。     

提升办学质量 打造品牌特色

一所学校办学水平的高低会受到各方面因素的影响，但校长的水平与工作能力往往是其中起决定作用的因素。如何把各项政策方针有效地落实到学校各个层面，深入到教育教学的各个环节，关键靠以校长为主导的领导班子成为学校良性发展的核心力量，共同把握好方方面面的工作关口，使学校办学效益、效率不断提高。     

文化滋养，提升办学质量

一、文化滋养：学校整体教学质量提升的有效途径 每一所学校的领导和教师对如何办好学校、怎样的学校才算是一所好学校．都会有自己的看法和想法．这种看法和想法就是教育观和质量观。而学校文化就源自于这种教育观和质量观。为此,促进学校全体师生形成合乎主流的现代学校教育观和质量观．也是在打造学校的积极的主流文化。我们学校实践了“以生为本．质量以学生的需要为参照．以学生的发展作为学校一切工作的出发点和归宿”,千方百计为满足学生的发展服务。围绕这样的教育观,我校确立了素质教育背景下的全面发展、全员发展、个性发展、可持续发展和健康和谐发展的质量观。以合乎规律性、目的性的教育观和质量观作为学校文化建设的基础．促进学校整体教学质量的提高。     

推进专业建设 提升办学质量

办学质量是职业学校可持续发展的保证。以质量管理为主线,阐述推进专业建设实践的举措,提升学校专业建设水平,实现提高办学质量的目标。     

打造品牌 全面提升办学质量

一、强化管理,促进质量提升 中卫中学于2007年10月迁入新校后,建成了校园网、多媒体教室等,改善了办学条件。在硬件提升的同时,学校狠抓软件建设,学校创新管理机制,实行严格管理、严格要求、严格督查,调控教学环节,实施精细化管理。通过领导巡查、随机听课、集体评课、召开座谈会、抽查学生作业、问卷调查等形式,及时发现教学中的不足,查找影响提高教育教学质量的因素,寻找提高教育教学质量的突破口。     

强化学校管理 提升办学质量

本文从学校管理实践进行理性思考,提出要借鉴现代企业管理的管理理念,整合教育资源,做到人尽其才、物尽其用。提出加强校本研究,推进教师队伍建设,增强教书育人、以身立教的使命感和责任感。提出强化教学过程管理,促进教学质量的提升。     

挖掘内部潜力 提升办学质量

目前,我国部分地区农村职业学校不少处于举步维艰、难以维系的状态,造成这种困境的原因是多方面的,有外部因素,也有学校自身因素。本文主要从学校自身因素分析,希望找出一条破解生源短缺、难以维系的发展之路。     

加强校本研修 提升办学质量

所谓“校本研修”主要是指“校本教研”和“校本培训”。“校本教研”概括地说,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。它对学校而言,是创办学校特色的重要支撑,是走质量内涵发展的必经之路,也是当前新课程改革走进教师心灵、走进课堂、走向学生的重要保证。而“校本培训”按欧洲教师教育协会1989年的界定,指的是源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。“校本培训”是一种“从学校中来,到学校中去”的培训,学校中出现的问题是培训的起点,培训的归宿是解决这些问题。     

提升办学质量 助推乡村振兴

乡村振兴离不开人才支撑,而人才的培养要靠高质量的教育。教育在乡村振兴战略中具有基础性、全局性战略地位。教育既是乡村振兴的基础工程,也是民生工程。在新时代背景下,贯彻落实党的二十大精神,继续办好宁夏六盘山高级中学,为宁夏乡村振兴提供智力支撑,已成为新时代学校办学的新使命。     

抓好常规管理 提升办学质量

<正>教育部2017年12月印发的《义务教育学校管理标准》(以下简称《标准》)是对义务教育学校管理的基本要求,是促进学校规范办学、科学管理,整体提高教育质量和办学水平的制度保障。在日常工作中,我校严格按照《标准》要求推进学校常规管理,不断提升学校的治理能力和管理水平,逐步形成了"标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色"的良好局面,学校教育教学质量稳步提升。     

打造职教品牌提升办学质量

省教育厅提出今年为全省职业教育年。为落实梅州市委市政府领导关于发展职业教育的指示精神，我局在推进职业教育改革和发展方面做到“五抓”：一抓发展职业教育的调研；二抓制定职教发展规划；三抓办学改革试点；四抓职教扶贫；五抓示范学校建设。     

突出办学特色提升培养质量

各种校企合作培养模式的实施,使企业与学校相互渗透,实现了校企双赢.但在推进校企合作中还存在着缺乏制度保障、企业缺乏合作办学的内在动力、学校自身综合实力还需进一步提升等问题.只有转变创新办学理念,建立多方合作的校企合作工作机制、建立校企合作协调机制,才能使校企合作向更深层次发展,取得更大的成效.     

加强内涵建设提升办学质量

近年来,各级党委政府高度重视教育工作,把教育事业作为民生工程的重中之重来抓,教育优先发展战略得到进一步落实。教育实践证明,学校只有走内涵式发展之路,才能从根本上提升办学实力,走向可持续发展。     

优化管理机制，提升办学质量

管理是一门科学,亦是一门艺术。管理的精髓是最大限度地发挥一切资源已有的和潜在的价值。例如,政府职能的实施离不开行政手段的调控,企业运作有赖于严谨而科学的操作程序。然而,学校的教育教学工作具有其特殊性,管理者是人,实施教育的主体是人,受教育的主体也是人。所以,学校的管理应当以人为本,调动一切积极因素．挖掘师生潜在的效能．推进学校高效、和谐发展。本文以“优化学校管理,提升办学质量”为突破口,就学校管理工作中的一些做法和经验进行论述。