在高一化学教学中做好初高中化学衔接的几点思考

文章从高一教学的角度谈了初高中化学衔接教学的一些体会,提出高一化学衔接教学的形式要多样化,在教学过程中要立足学生已有知识,利用已有知识发展新知识、支撑新知识的学习,在衔接教学中还应应用好初中化学教材中的插图,以帮助学生实现初高中的转变。     

结构完整 语言通顺——高考作文考点系列训练之五

[考点精讲] 这一考点是对文章结构和语言方面的要求。所谓“结构完整”,就是文章谋篇布局清晰周密,诸如开头结尾、过渡衔接、起承转合,都处理得完备而周圆,全文显得浑然一体,完美元缺。要使结构完整,必须注意以下两点。     

浅谈“育人、教学、学习”三者的关系

在高等教育大众化的今天,中等职业学校生源状况较之过去发生了很大变化。在这种情况下,处理好育人和教学的关系就显得特别重要。教师教学不应是单纯的知识技能的传授,而是必须强调增强育人的内容,突出知识技能与人生、社会之间联系的内容,使教学和育人交互错落,有机联系,成为不可或缺的整体。文章对新形势下中等职业学校教学过程中育人的重要意义进行了论述,并提出了育人的方略。     

初等数学与高等数学在教学中的衔接问题研究

初等数学教学与高等数学教学之间存在着较大的差别,在衔接过程中很容易导致学生出现两极分化的现象。面对这种情形,教师需要处理好初等数学与高等数学在教学过程中的衔接问题,引导学生顺利地完成过渡,将初等数学作为基础,更好地学习高等数学。文章主要探究初等数学与高等数学在教学中的衔接问题,旨在为新时期数学教学改革提供参考。     

关于初、高中数学衔接教学中教材的运用

普通高中数学新课程中数学知识的编排系统出现了较大的调整,与初中数学课程安排有着很大的不同,这就使很多学生进入高中后在数学学习上一直找不到方向,所以处理好初、高中数学的衔接教学就显得非常重要。我在此结合教学实践谈谈初、高中数学衔接教学中教材的运用。     

物理课堂“闲话”的妙用

物理课堂中不可能全都是正式的教学语言。否则课堂的容量过大,而课堂显得没有生气。而"闲话"既不是非说不可的,与教学内容可能也没有过多的关联,比如课堂中两个教学内容的衔接部分。或者是在处理一些棘手的问题中的举例。这些"闲话"可以起到引发学生的兴趣,拓展学生思路的作用。那么教师在组织课堂教学、实现课堂高效时,如何精心设计好题外闲话,让题外闲话"闲而不闲"呢?     

如何做好从初中到中专数学教学衔接

近年来,随着教育改革的深入,中专学校的数学教学课时数逐渐减少,因而教学内容多与课时少的矛盾日益突出。教学进度快,学习科目多,学生学习环境也发生了变化。为了使学生尽快适应各种变化,解决好初中与中专数学教学衔接,就显得十分必要。下面结合自已教学实践谈几点体会。     

新课改背景下初高中物理教学的衔接

初高中物理教学衔接并不是一个新问题,在课改前全国统一教学大纲统一教材（初高中教材由人教社一家编写）,教学过程中的衔接问题就已经存在。近几年来中学因为课程改革而使用新编的课程标准实验教科书,使得初高中物理教学的衔接问题显得更为突出。因此,正确处理好初高中的衔接问题势在必行。     

大学生创业指导策略与实践探索

文章以职业院校大学生创业指导为背景，结合近十年的创业指导实践，从创业指导的创新思维、项目选择和创业理论辅导、商业模式讨论和撰写创业计划书四个方面，阐述教学指导过程的“起承转合”，并得出主要体会，提出教学指导的一般性建议。     

关于初、高中数学教学衔接的探讨

刚进入高一的新生能否过好初、高中数学的衔接关,直接影响到高中阶段的数学学习。进入高中后,由于数学语言在抽象程度上的突变,数学思维方法向理性层次的跨进,数学内容的整体数量剧增,造成了高一学生的严重不适应。因此,处理好初、高中数学的衔接就显得十分重要了。     

巧妙过渡融会贯诵

一堂好课必然是一个有机的艺术整体，必须处理好各教学内容以及教学环节之间的衔接，使整个教学浑然一体，给师生以美的享受，这就要求我们必须做好科学探究活动的衔接与过渡。     

有效生成：探究式教学的强大动力——基于历史课堂“突发事件”的思考

在新课程教学实践中,笔者对新增的“过程与方法”目标体会深刻,因为这一教学目标的引入引发了课堂教学行为的突变成为可能。如何贯彻新课标的理念,处理好课堂“突发事件”,从预设走向生成,已成为新课程进一步推进的契机,注重“过程与方法”的探究式教学必将成为课堂教学的主流。     

抓“四个前移”促新知教学

数学知识是有系统的,互相联系的,因此,教学时要瞻前顾后,在前阶段的教学中.要有意识地为后阶段的学习做好铺垫,促进学习迁移。教学中,我深深地体会到:处理好知识的前后衔接和教学环节的前后联系,对促进新知教学起着很重要的作用。下面谈谈我的一些体会。     

整体性 定向性 可控性──谈初中语文阶段目标教学试验

整体性定向性可控性──谈初中语文阶段目标教学试验安徽合肥章潼生传统语文教学的主要特点是以“文章赏析”为核心，以遣词造句布局谋篇的剖析为重点，注重文章整体的完整性，强调有头有尾，起承转合，层次分明，来龙去脉清楚。另外汉语在表达方面有丰富的意蕴，因此剖析...     

起承转合：让小学英语课堂跌宕起伏

<正>稍有写作知识的人都知道,起承转合运用得好,可以较好地避免平铺直叙,使文章前后有波澜,凸显情感主旨,给读者以强烈的艺术感受。在英语课堂运用起承转合这一结构章法,能让课堂富有变化、生动有趣。笔者以执教的人教版小学英语三年级起点教材六年级上册第三单元My weekend plan中的B部分的内容Let’s try和Let’s talk为例,探讨如何在教学中运用起承转合的策略。     

近年来我国中小学写作衔接教学研究情况综述

<正>衔接教学在教学中处于一个承上启下的阶段,肩负着引导学生适应高一级学习的重任,近年来日趋成为众多学者和教师研究的对象,其中对中小学写作衔接教学的研究也日趋增多。如果能衔接好写作教学的各个环节,那么对学生整体写作能力的培养必定有极大的帮助,基于此,笔者梳理了我国与此相关的研究文献,以期为后续的深入研究有所裨益。     

精妙的过渡语：为语文课堂增添魅力

文章有了过渡,才能成为生气灵动的整体。作一堂优质量的课,也要凭借教师运用过渡的功夫,才能使教学的全过程机理严谨,统体皆活,为语文课堂增添一份别样的魅力。     

有效生成:探究式教学的强大动力——基于历史课堂"突发事件"的思考

在新课程教学实践中,笔者对新增的"过程与方法"目标体会深刻,因为这一教学目标的引入引发了课堂教学行为的突变成为可能.如何贯彻新课标的理念,处理好课堂"突发事件",从预设走向生成,已成为新课程进一步推进的契机,注重"过程与方法"的探究式教学必将成为课堂教学的主流.     

如何有效实现初高中物理教学的衔接

高中物理难学的原因是初高中过渡中存在台阶问题,要处理好初高中物理衔接问题,需在初中和高中教学中采取好的措施和方法．本文作者就自己多年的教学经验谈谈几点心得和体会。     

培养小学生整体感知阅读能力的策略探究

小学语文新课标对学生的阅读能力提出了更高的要求,如何在语文阅读过程中正确把握好整体与局部的关系显得尤为重要,所以培养学生的整体感知能力成为当务之急.文章从整体感知阅读的概念、整体感知阅读的重要性出发,提出了培养小学生语文整体感知阅读能力的实施策略,以期对提高小学生整体感知阅读能力和提升小学生语文素养有所帮助.