让爱播撒在“番茄太阳”里——《番茄太阳》一课的教学与反思

记得第一次上这篇课文,我主要是抓住题目“番茄太阳”质疑,让学生读读找找文中几次写到“番茄太阳”,结合课文朗读感悟这三次“番茄太阳”的含义。这样上的结果是学生仍与作者有很大的距离。感觉是教师在硬拽着他们学习。而学生始终在文本之外看别人的故事．更不要说产生心灵的震撼了,而我自己读课文时,心里则涌动着一种感动、感激。那该如何将我这种成人式的感激与感动传递给学生．让学生与我一起走进文本、走进作者、走进人物的内心,真切地去感受一番,真情地为他们的欢笑而欢笑,为他们的悲伤而悲伤呢？     

短文六篇

睿智的诲人艺术有这样一个故事,题目是《他把花都给了人》,写的是一位牧师为保住花园中的花不受途经花园的小学生的折损,就站在花园外护花。有一个小男孩走向牧师,问道:“我能折枝花吗?”牧师就让他自己选。小男孩选了一枝郁金香。牧师说:“这花归你了。如果把花留在这儿,它还能开好几天。要是你现在折它,那就只能玩一会儿。你想怎么办呢?”小男孩想了想说:“那我就把它留在这儿,等我放学回来再看看它。”那天,有二十几个孩子选了花,并且都同意把他们的花留在花园,直到它们枯萎。那年春天,牧师把整个花园的花全给了人,却没丢一枝。读完这则…     

有感于“给人添麻烦”

刚才和一位家长在QQ上聊天,谈起了教育孩子的事。前一段时间,我给这位家长出了不少主意,而这些主意也挺有效果。于是,这位妈妈一再道谢,并诚恳地说平时极少给人添麻烦,这次是迫不得已才会找我帮忙。看来,这位母亲平时什么事都尽量自己解决,从不轻易求人。我说:"不用谢!从现在开始学习给别人添麻烦吧,只要能解决孩子的问题。"对于别人的帮助,有些人乐于接受,并在接受帮助的过程中交朋友、回报他人。有些人则会     

睿智的诲人艺术

有这样一个故事,题目是『他把花都给了人』,写的是一位牧师为保住花园中的花不受上学途经花园的小学生的折损,就立在花园护花。结果有一个小男孩走向牧师,问道¨『我能折枝花吗』牧师就让他自己选。小男孩选了一枝郁金香。然后牧师说¨『这花归你了。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。要是你现在折它,那就只能玩一会儿。你想怎么办呢』小男孩想了想说¨『那我就把它留在这儿,等我放学回来再看看它。』那天下午,有二十几个孩子等着牧师给他们选花,并且都同意把他们的花留在花园,直到它们枯萎。那年春天,牧师把整个花园的花…     

一个好男人的自白(英文)

这个关于“男人”的主题策划很久了。有太多想要对男人们说的话。在我这二十几年的生活中,有两位男性——爸爸和弟弟——一直陪伴我成长。他们给自己定义的男性角色,我想我是理解的。爸爸是一个坚强、正直而敬业的人,他终日勤勤恳恳,常常一个人沉默地想很多很多的事,工作、家庭、人生……却很少用言语表述出来,让我们知道。男人从来都被要求要顶天立地,从来都不拥有轻易流露忧伤的权利,可是我觉得社会对“男人”这个角色的要求太苛刻了。他们也有感情,也会脆弱。我,作为一位女性,真的很希望自己以及所有其他女性能分担他们的一部分压力。男人,你辛苦了!即使你终于忍不住流泪了,也没有罪。再坚强的人也有权利去疲惫。不要给自己太大的压力,试着和女性共同分担,要对自己好一点!——Lavender     

盲人的花园

一个盲人把所有的时间都用来照料花园,花园被他侍弄得很好,一年四季都姹紫嫣红的。一个过路人非常惊奇,不解地问盲人:你这样做为的是什么?你根本就看不见这些美丽的花呀!盲人笑了,说:第一,我喜欢园艺工作;第二,我可以抚摸我的花;第三,我可以闻到它们的香味;至于第四个理由,则是因为你!我?但是,你本来不认识我啊!路人说。是的,我是不认识你,但是我知道会有像你一样的人从这儿经过,他们会因为看到美丽的花园而心情愉快,我也因此能有机会和你在这儿谈这件事。     

我不漂亮

容貌,要伴你走一生。有人美丽,有人丑陋,有人普普通通。每一位父母都渴望自己的孩子长得漂亮,每一个人都不愿自己丑陋:男人希望自己英俊,女人都使自己漂亮动人。如果责怪上帝不公平的话,那么上帝也会叫冤:这是你父母遗传的基因造成的啊!于是,我又怨生我养我的父母亲,为什么把我生得那么丑陋?为什么不把漂亮给我?父母默默无语,他们暗自难过自责,可他们始终认为自己的孩子与别人的孩子一样可爱,一样漂亮!他们把自己所有的爱都给了孩子。容貌啊!唉,它会给一个人带来多少赞叹、自豪,又会给多少人带来自卑、苦涩!姣好的容貌有时候着实让人无奈:后…     

要生活得写意

跳舞的时候我便跳舞,睡觉的时候我就睡觉。即便我一人在优美的花园中散步,倘若我的思绪一时转到与散步无关的事物上去,我也会很快将思绪收回,令其想想花园,寻味独自的愉悦,思量一下我自己。正确性促使我们为保证自身需要而进行活动,这种活动也就给我们带来愉快。慈母般的天性是顾及这一点的,它推动我们去满足理性与欲望的需要,打破它的规矩就违背情理了。     

美国人的特性及其对美国高等教育制度的影响

首先让我提几个问题。什么是美国人?我们为什么不同于法国人、德国人或日本人?这些差别如何影响了我们的文化和社会?最后 ,这些差异又如何帮助塑造了美国的教育制度?当然 ,时间不允许我深入地讨论这些问题。假设有一个法国人和一个美国人 ,他们俩都因为政府缩减预算而突然失业 ,他们会有什么样的反应呢?法国人可能会责怪政府 ,而美国人则会怪他自己。这位美国朋友会认为问题出在自己身上 :政府为什么没有解雇别人 ,而解雇了我呢?这种差别是由于两个国家的历史和文化传统上的差异造成的。法国是一个传统社会 ,每一个人的社会地位和责任都是明…     

工作别太给力

我一位朋友的儿子新近去美国留学。小伙子和很多人一样,必须为自己的生活和学习去打打零工。小伙子很勤奋很努力,这位刚从中国一流的大学毕业留洋的年轻人找的第一份工作是花匠,确切地说是给一个花园广场修剪花坛。     

轻视与尊重

前几天,有一个年轻的文学爱好者拿着一个厚厚的硬皮本,要求我给他评文章。我拒绝了,他问为什么。沉吟了许久,我终于说:“我怕我会轻视别人的感情。”真的,对于像我这一直和文字打交道的人来说,已经习惯了从文字中破译许多所谓真实的东西。而对于一些刚开始习文的作者来说,他们词不达意的表述往往会很轻易地引导我在冷淡文字的同时去轻视他们的感情。然而我又清楚地知道,文字虽然可以表达感情:但表达感情并不一定要通过文字。文字之外是一个更大的更丰富的触摸不到尽头的世界。因此,我又会为自己的淡漠与轻视深感无奈和惭愧。一位很好的朋友…     

我的心守在你的隔壁

我小时候最爱去隔壁的静美家玩,她爸妈都是做编辑的,家里堆满了各式的报纸和杂志。我和静美学习完,会窝在杂志堆里,半天都不出来。而我,也乐意让静美来我家里玩昂贵的钢琴和琵琶。常常是两个人坐在钢琴的两边,合力弹出潺潺溪水一样的曲子来。有时候我们也会故意使坏,将一大堆杂乱无章的音符泼给整栋楼的人听,而后在他们全都探出脑袋来准备骂我们一通时,把噪音啪地停住,让他们一腔怒气活活地憋死在肚子里。而我们自己,则哈哈笑倒在地板上。这样的游戏,当然不会在爸爸面前表演。他是个领导,在家里也不乐意放下领导的架子,时不时地就拉下脸来对…     

我的优点也不少

新学期伊始,我又迎来了一张张可爱的笑脸。为了尽快地走近他们,认识他们,第一天,我便迫不及待地给了他们一个题目———《介绍我自己》。第二天,翻开日记本,展现在我面前的是一个个鲜活的人物形象:有的提起自己,便眉飞色舞,用优美的文笔倾诉对自己的喜爱之情,让人不由也乐滋滋的;有的则时忧时喜,煞是公正地评判自己,给人以威坐公     

尊严

2月26日晴每当我放学归来,走在步行街上时,路边总会传来一声声乞讨声。这时,我就会小心翼翼地绕道而行,那是因为我实在不想看见他们。以前,我通常会给他们一点自己的"心意"。可是天长地久,有些乞丐变得贪婪起来,他们总是坐在同一个位置,天天面对着熟悉而又陌生的路人乞讨。即使是再善良的人也不会给他们钱了,我也一样。况且,我的零花钱现在已经下了铁命令:只准在周末或假期时才     

开心对对碰

跳舞的时候我便跳舞，睡觉的时候我就睡觉。即便我一人在优美的花园中散步，倘若我的思绪一时转到与散步无关的事物上去，我也会很快将思绪收回，令其想想花园，寻味独处的愉悦，思量一下我自己。仁慈的大自然遵循这样的原则：它促使我们为保证自身需要而进行的活动同时也给我们带来乐趣。它推动我们这样做不仅是满足理性的需要而且是满足欲望的需要。破坏它的规矩就违背情理了。     

真挚的爱便为教育——读《帕夫雷什中学》有感

“一百多年前，别林斯基就说过：‘我们会成为木匠，会成为钳工，会成为工厂主，但会不会成为一个人——这就是一个问题’。这些话永远不会失去它的意义。”当我读着苏霍姆林斯基这些话，如同在聆听一位先知的教诲。教育的最终目的不就是培养人吗 ?在新的形势下，这个问题越来越明确地摆在了我们面前，值得我们每一位教育工作者深思。我们教师在教好书的同时，也要用自己真挚的爱去感染学生，把他们培养成人格健全的人，这才是真正的教育，而帕夫雷什中学的成功的秘诀就在这里。 　　每一位成功的教师，他们的共同特点就是能给学生无私的…     

九月,对恩师的回忆(一)

一最早让我知道世界上“小说”这个词的,是我初中时的一位语文老师,他叫徐宗文,江苏宿迁人,是一位京剧演员,因出身问题下放到我偏僻闭塞的家乡当小学教师。我十分庆幸自己碰到了这样一位有一定文学素养的老师。他借给了我很多书,是那个年代里不可能看到的好书,有鲁迅的,有茅盾的,有茹志鸥的。他给我讲了许多作家的故事。例如,他告诉我,有一位张姓作家,苦苦追求一位女作家,阴错阳差,他们未能结合,于是男作家就怀着忧伤的心情为自己起了个笔名：张恨水;而女作家呢,则为自己起了个笔名：谢冰心。合起来则是“恨水不结冰”之意…     

让生命之花绽放——《正确对待理想与现实》课例反思

<正确对待理想与现实>是思想品德九年级第四单元内容,为了引导学生产生真切的体验和感悟,我设计了组织学生小组讨论、交流自己的理想这样一环. 课堂上,学生交流的过程中,我观察到,有一位女生在专注地画着一棵棵小草,另一位男生则聚精会神地涂鸦着一只乌龟.凭感觉,他们显然是在做与学习无关的事情,于是善意地提醒他们要参与到小组活动中来.两人似乎有些"委屈"地看了看我,停下了手中的笔.     

让艺术陪伴孩子们快乐成长

这是一位转学到我校的学生的家长写给我的信:学校老师注重对学生的知识传授,更注重对学生能力的培养。他们给学生创造了很多展示自己才能的舞台,并用开朗、乐观、积极的心境影响着学生,教育着学生……在老师的鼓励与赞赏下,我的孩子感到越来越自信,更让我欣慰的是,她会自觉而快乐地去学习更多的东西……     

画地自限

二十年前,有两个人同时学习英文,他们经常跟我谈心得和甘苦。其中一人跟我说:"英文太美了,我就像走进一座花园,每走一步,就看见一些灿烂的颜色,每走一步,就闻见一些芬芳的香味。"另外一位则不