自然拼读法在高职英语词汇教学中的应用

从分析高职学生英语词汇学习存在的问题出发,探讨自然拼读法对于学生学习英语词汇的适用性,以及如何运用自然拼读法开展高职英语词汇教学,以期培养和提高学生拼读拼写单词的能力,进而提高记忆单词的效率和英语听力技能,激发学生学习英语的兴趣。     

类典型教学策略在高职英语教学中的架构

文章从认知语言学和应用语言学的角度,把类典型理论同高职英语教学相结合,针对高职学生的英语学习特点,经过同步教学实验,研究类典型教学策略在英语词汇认知中的作用。实验采用调查问卷法、频率分析法和标准差法,得出结论：在类典型词汇教学策略的促进下,学生的词汇认知效果提高了一倍;这种方法对高职学生的英语词汇认知,起重要的促进作用,因而值得进一步推广。     

多维认知策略在高职公共英语词汇学习中的应用

词汇习得是第二语言习得的中心任务,而良好的词汇学习策略是提高英语词汇学习效率的关键。针对高职非英语专业学生英语词汇学习的现状和词汇教与学过程中存在的问题,本文采用文献法,提出教师应在教学中加大对学生多维认知策略的培养,最终达到提高高职非英语专业学生词汇学习效率的目的。     

高职学生词形转换能力的影响因素及对策研究

英语词汇是英语学习的基础,但掌握英语词汇是学生学习英语的一大难题,尤其是高职学生,英语词汇难掌握主要体现在高职学生词形转换能力上,高职学生完成此类题型的能力较弱、得分较低。本文在分析高职学生词形转换能力的影响因素基础上,分析研究提出了提高词形转换能力的对策。     

高职电子信息类专业英语词汇教学方法探析

分析高职学生的学习特点，指出词汇教学在其学习当中的重要性；论述了归类记忆法、谐音联想法、前缀辨析联想法等方法在高职电子信息类专业英语词汇教学中的应用，探索适合高职学生的专业英语学习方法。     

非英语专业高职学生词汇学习策略的调查研究

以高职非英语专业二年级的60名学生为调查对象,通过问卷方式,采用定性、定量方法,探讨了英语词汇学习的各种策略的差异,分析了他们英语词汇学习策略的总体倾向,结果表明：非英语专业高职学生不同程度地使用了英语词汇学习策略。词汇学习策略使用总体情况不理想,如学生过多地使用“机械性重复记忆”,较少地使用社会、情感策略等。     

高职英语词汇学习方法探讨

本文采用词汇测试练习和问卷调查的方法,运用数据分析的方法研究了非英语专业高职学生英语词汇使用特点和词汇策略与词汇记忆和活用的相关性,并对高职英语词汇教学提出建议。     

浅谈高职英语词汇教学

掌握大量词汇是学好英语的关键,然而,词汇的学习历来是英语学习的一大障碍,许多学习者均感到词汇难学、难记;在高职英语词汇教学因脱离语境、教学忽视词汇的文化内涵等方面的原因,致使词汇教学难以达到预期效果,改进高职现有英语教学教法,代之以语音法、联想法、归纳类推法、借助道具法、结合语境法等教学教法,可以极大提高学生英语词汇学习效果。     

英语词汇学习策略在高职英语教学中的应用

困扰高职学生英语水平提高的瓶颈因素是词汇的学习不得法。本文指出了目前高职学生学习英语词汇的误区,并提出了一些行之有效的策略,以激发学生的学习兴趣,提高英语水平。     

高职学生英语词汇习得模式的认知研究

文章通过高职学生英语词汇学习的现状和词汇学习策略理论的阐述,从认知的角度对构建高职学生英语词汇习得模式进行了探究。     

浅析高职英语词汇教学法

本文从现存教学中存在的问题出发,重点阐述了以学生为主体的高职英语词汇教学的探讨及其应采用的几种教学法,以求激发学生"积极学习",能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高高职英语词汇教学的效果。     

高职学生英语词汇广度的研究

本文以三所高职院校非英语专业的110名学生为样本,采取测试形式,对高职学生的英语词汇广度进行了多层面、多因素的研究。结果表明高职学生在英语学习期间,英语词汇水平提高速度比较低,学生英语词汇水平与大纲的要求尚有相当大的差距;女生词汇水平显著高于男生;学习和掌握词汇的能力与学生城乡背景无关。     

基于移动学习理论的高职英语词汇软件探究

现代信息技术的发展使得英语学习可以不受时间、地点的限制,实现个性化和自主化学习。基于移动学习的词汇学习模式是未来词汇学习的主要发展趋势。一直以来,如何扩大高职学生的英语词汇量、有效提高高职学生的英语水平,成为亟待解决的难题。应在研究移动学习理论的基础上,通过分析移动手机词汇学习APP的应用情况,结合高职学生学习英语词汇的特点,制定科学合理的高职英语词汇学习计划,提高高职英语学习效能。     

试论交际法在高职英语词汇教学中的应用

本文结合高职英语教学的实际情况,将交际法作为提升高职英语词汇教学成效的基本方法．从理论和实作层面对交际法在高职英语词汇教学中的应用进行了探讨．旨在提高高职英语教学的整体水平。     

词汇策略在高职学生英语词汇学习中的应用研究

阐述英语词汇学习策略的内涵、分类及重要性。分析高职学生英语词汇学习的特点及存在的问题。结合教学实例,针对词汇策略在高职学生英语词汇学习中的具体应用提出合理化建议,即注重学习观念的培养,加强英语词汇发音训练,重视元认知策略的培养,强化认知策略的渗透,及时更新教学理念和评价方式。     

基于语篇的高职英语词汇教学实践探索

受结构主义语言学的影响,传统高职英语词汇教学模式里词汇被当作独立语言单位作孤立式讲授。这种脱离语境、偏重单词识记的词汇教学方式已被证明无法促进高职学生英语词汇应用能力的实质性提高,高职英语词汇教学必须寻求新的突破口。语篇语言学主张以语篇为单位开展语言教学。基于语篇的英语词汇教学关注词汇运用的上下文语境、注重词汇语言形式和语篇功能挂钩,能给传统高职英语词汇教改提供新思路。     

自然拼读法在高职英语教学中的应用研究——以锦州师范高等专科学校为例

通过近几年在高职英语教学中的调查以及教学实践，发现高职学生在英语学习中存在着一些问题。将自然拼读法应用在高职英语教学中，解决了高职英语学习中遇到的问题，提高英语综合水平，迅速增加学生的英语词汇量，激发了学生学习英语的兴趣。总之，自然拼读法教学是高职学生学习英语单词、发音、阅读的最直接、最高效的方法，也能使高职英语教学质量得以提高及改善。     

元认知策略在高职英语词汇教学中的运用

英语词汇学习策略在二语习得研究领域渐受重视。本文通过阐释元认知相关理论,分析高职学生英语词汇学习现状及其成因,提出元认知策略在高职英语词汇教学中运用的几种途径。     

促进高职学生英语词汇习得的有效策略探微

本文从影响高职学生英语词汇习得的主要原因分析入手,结合现代教育理论、高职高专英语课程教学基本要求和相关的词汇学习策略,就促进高职学生英语词汇习得的有效策略进行了理论研究和探讨。     

高职英语专业学生词汇学习策略与成绩的相关分析

本文采用问卷调查法,对60名高职英语专业学生学习英语词汇所使用的学习策略进行了调查,同时结合学生综合英语期末考试的成绩就词汇学习策略与学习成绩相关性进行了分析研究。结果发现,科学、合理的词汇学习策略与学习成绩之间有一定的关系,这对促进英语教与学有着重要的现实意义。