从“业界老师“谈起

近几年来,印度软件业的发展取得了举世瞩目的成就.在这个文盲比例很大的发展中国家,软件业的年增长率超过50%;全球被评为软件能力成熟度5级的40家企业中,印度就占29家.现在的印度是仅次于美国的世界第二软件大国.大量的研究分析表明,印度软件业的崛起得益于充分发挥了职业教育以及“业界老师“的作用.目前,印度每年约有50万新培养的软件人才,其中大学毕业的只有7万多人,剩下的几乎全是通过职业教育与培训的模式培养的;而这些职业教育机构都十分注重利用业界的力量,他们从IBM公司、摩托罗拉公司等大企业聘请“业界老师“,开设诸如“电子商务最新应用“、“通信软件“等课程,教的都是最新的软件技术,教学模式是从教“做“开始,是学员实践为主.……     

从“不笑的老师”谈起

曾经看到这样一个资料:外国一位教育家曾经在学生中以“你不喜欢什么样的老师”为题做过调查。回答是各种各样、五花八门的,有几条曾给我留下很深的印象,例如:喜欢训人;留不会做的作业;讨厌学生;不公平;服装不整齐;偏爱;不笑等等。其中“不笑”这一条给我的印象格外深刻。记得我看到这一条时,忍不住地笑了。笑过之后,又想到一些有关的问题。     

从“不笑的老师”谈起

曾经看到一则资料:在国外一项以“你不喜欢什么样的老师”为题所作的调查中,学生举了很多种不受欢迎的老师,如:喜欢训人;留不会做的作业;计厌学生;不公平;服装不整齐;偏爱;不笑等等。其中“不笑”这一条给我的印象格外深刻。世界上恐怕绝少从来没有笑过的人,更绝少从来不笑的老师。但在学生的印象     

从于老师教“络腮胡子“谈起

2001年3月30日我随于永正老师到宁波讲学。于老师上了《马背上的小红军》一课。其间,有这样一个教学片断: 师:读了第二节课文,你有哪些词语不懂? 生:“络腮胡子”我不懂。师:什么样的胡子叫“络腮胡子”呢?谁知道? 生:连着鬓角的胡子被称为“络腮胡子”。     

从爱迪生的老师谈起

老师跨入教室,正要打开教案,忽有学生举手提问;正讲到“重点”“难点”,又有人提问;铃响了,正要走出教室,一群学生蜂拥围住,“难题”“怪题”,课内课外,五花八门,应接不暇.面对此景,有的老师喜在心头,循循善诱,耐心解答,一时回答不出,课下认真查找资料;但     

听课老师莫乱“动”

其一,"合作互动",影响学生的课堂学习。在平时的研课活动中,为了更清楚地了解学生的学习状况,听课者有时喜欢坐在学生身边。但是这些"不速之客"使     

莫拿老师当“武器”

“你再不听话,就去告诉你老师。”“你再不讲卫生就告诉你的老师。”“你再不做作业就打电话给老师”。我们经常会听到家长在管教孩子时讲这样的话。有些家长甚至对还未上学的孩子说：“现在不听话．等你上学了就有人管了,     

莫老师

莫老师叫莫晖,他个儿敦实,脸不很黑,嘴边的胡子总是刮得光光的,留下一圈青青的胡茬儿.他看人的时候总是含着点儿笑意,不管是谁,他都是一样地笑,好像上辈子欠了谁的笑似的.     

从“升旗”谈起

国旗是国家尊严的标志。当庄严的国歌响起,鲜艳的五星红旗徐徐升起的时刻,每个人心中都会油然升起一种强烈的、热爱伟大祖国的情感。目前各中小学都把升旗活动当作每周伊始的第一件大事,这无疑是对青少年进行爱国主义教育的一种好形式。但是,笔者也见到有些学校在升旗仪式刚结束,立即利用这个场合,或者是评比、表扬、批评之类,或者是总结上周工作,布置本周任务。这就把升旗活动变成了一般集会的开始式,冲淡了学生在     

从“问路”谈起

曾记得一位名人说过：“常常问路的人．始终不会迷失方向。”问路，在生活中是一件常事。同样，在人生的路上，“问路”也是一件常事．而且是一件不可缺少的常事。     

从“复习”谈起

按常规，复习，有经常性复习与单元复习、学期学年总复习之分。现在的情况是：高考、中考前的总复习有越来越提前的趋势。有些学校的总复习，不仅提前两个月、三个月，甚至提前更长时间，以便进行有针对性的应试训练；为此，不得不拉紧日常教学的进度，其中包括挤掉经常性复习的时间。在公开课中，固然看不到“课内复习”（不同于“复习课”）的影子，就连日常教学中“课内复习”也不多。这种情况，正好应了一句老话：“平时不烧香，临时抱佛脚”。其实，日常复习和突击复习的意义大不相同。“复习”的本义，按照《中国大百科全书·教育卷》…     

从“死生”谈起

张溥的《五人墓碑记》中有这样一句:“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也”。教科书对“亦以明死生之大”作这样的解释:“也就是为了说明死生的重大意义。死生,指有价值的和无价值的不同的生和死”。如果按照这种解释,上句就成了“也就是为了说明有价值的和无价值的不同的生和死的重大意义”。有价值的生和死,可以说是有重大意义的;无价值的生和死,怎么能说成有重大意义呢?这样,上面的解释就和译文产生了抵牾。     

从“高”谈起

人们的日常用语中,有"高"这个字,如果查一下字典,你会发现,"高"有七八种含义,与"高"组成的词有四五页之多。但日常生活中,"高"的最基本的含义还是"从下向上的距离大"。比如说一根电线杆,如果放在     

从“乐乐乐”谈起

据说,北京某高等学校有一个学生叫乐乐乐,每当老师点名时,不是念为 Lèyuèyuè或 Yuèlèlè,就是念作 Yuèlèyuè或 Lèyuèlè,真的把同学们逗乐了。原来,这位学生叫 Lào lè yuè,他父母都是音乐工作者,希望儿子象他俩一样热爱音乐,便为他取了     

莫做“欣赏苦难”的老师

<正>欣赏,是指享受美好事物,享用其中的趣味,具有领略观赏和喜欢的双重意思,而观赏和喜欢往往是交融在一起的。作为一名教育工作者,教育的核心理念,就是要真挚地欣赏学生。不可否认,教师都有自己的认同范式,这种范式自觉或不自觉地会影响到如何评价学生,甚至成为评论学生的内在准绳,中性的评价与高高在上的评论有时界线非常模糊,而其内涵的分界线就是教师是否真正且真诚地欣赏学生。如果教师以自己的范式去套用教学中的各种现象,是很难欣赏学生的,或者只会欣赏自己偏爱的学生,而对     

从“中间状态”谈起

当前青年学生中价值观取向的多样化、市俗化倾向,应引起我们足够的重视。这也是我们在研究德育工作如何加强针对性、提高实效性的一个重要内容。     

从“山寨”谈起

提起“山寨”,大家可能普遍会想起诸如水浒、土匪、绿林好汉等关键词,不错,在《汉语大词典》中,“山寨”一词被解释为“旧时绿林好汉占据的山中营寨”。但随着当今科技的发展和IT产业的繁荣,“山寨”又被用在了新技术领域,并由它派生出一。系列新词语,其中出现最早也是使用最频繁的当属“山寨手机”了。如：     

从“但是”谈起

"你下半学期有进步,但是还有不小差距。""你期末考试成绩不错,但是强中自有强中手。"这是我审阅学生评语时摘录的两句。说实话,我真想把写评语的老师叫过     

从“纪昌学射”谈起

《列子》中有一段纪昌学射的故事，大意是：有个射箭的名手叫飞卫，收了一个年轻的徒弟叫纪昌。纪昌一来就要求师傅赶快把一切功夫都教给他。飞卫说：“且慢！你首先要学习基本的动作。用眼睛死死地丁住一个目标，不能任意眨眼。”纪昌回去之后，站在妻子的织布机旁边，死死地丁住来来往往的梭子。两年之后，他的眼力很好了，纵使有人用锥子刺他的眼皮，他的眼睛也不眨一眨。于是纪昌去找师傅，要求快些学习射箭。飞卫却     

从“后果自负”谈起

2002年4月,在山东省第二期骨干教师培训班上,来自聊城市的语文教师刘老师的求学经历令全体学员气愤不已。来自威海的一位政治教师当场拍案而起:“告他！我给你辩护。我有律师证。”