浅议初中生心理地图的构建与运用

学会看地图是初中地理学习中最基本的要求之一,也是培养初中生地理核心素养的关键所在。初中地理教材中涉及大量的地图,在地理教学中,教师如何培养学生运用地图解决地理问题的意识和能力,以及使用地图与绘制地图的基本技能,对于提高学生的地理学习兴趣和地理空间思维能力的发展至关重要。初步探讨如何通过在学生头脑中构建心理地图,进而改变学生的地理学习方式、提升学习能力的方法与策略。     

如何培养学生的地理观察能力

地理观察能力是对地理事物和现象进行本质察看的能力,是培养学生分析、综合等高层次能力的基础。因此,如何培养学生的地理观察能力,是值得地理教师认真探讨的问题。     

论高中地理的学习策略

当今社会,无论是知识的学习还是知识的应用都需要学习策略,高中地理知识的学习和应用也不例外,尤其在新的教学形势下,地理考试与地理素质教育都越发离不开学习策略,地理教师在教学和教研过程中对自己要提出更高的要求,完成教学任务的同时更加注重培养学生的地理学习能力。文章就什么是地理学习策略,为何要进行地理学习策略研究和培养,以及如何培养学生的地理学习策略等问题进行思考和研究。     

着眼于能力培养的地理学法指导

如何培养学生的地理技能,提高学生的地理素质,是摆在我们每一个中学地理教师面前的一项重要任务。地理技能也就是地理实践操作能力,是地理教学中“双基”教育的重要方面,中学阶段如何培养学生的地理技能呢?笔者认为主要从以下几个方面入手。一、阅读、运用、填绘地图能力的培养     

地理教学应注重培养学生的读图能力

地图是地理学的"语言",在地理教学中,培养学生读图能力十分重要。它有助于培养学生的空间概念和空间想象力,有利于学生自主、有效地学习,是学习地理的关键。本文从读图步骤和方法角度,论述如何在地理教学中培养学生读图能力和解决地理问题的能力。     

浅谈地理课堂中培养学生提出问题的能力

<正>地理课堂教学要实现从教师问到学生问的转变,将培养学生正确提出问题和解答问题的能力作为地理教学的重要目标。笔者结合教学《黄土高原地区》这一课,尝试探讨如何在地理课堂中培养学生提出问题的能力。     

高中地理教学中如何培养学生的研究能力

随着科学技术的快速发展以及高等教育的普及和扩招,近年来我国各行业的人才选拔标准呈现出难度逐年增加的趋势,对于地理学科亦是如此。学生的研究能力直接影响着学生提出问题以及探究思考的能力,因此,培养学生良好的地理知识研究能力对于学生未来的成长和发展起着十分重要的作用。本文基于此,对当前我国高中地理教师在开展地理教学时培养学生研究能力的重要性做了分析,并且从提出地理专业相关问题、进行地理实践、团队合作能力以及学生的思维创新 能力四个方面入手,深入探究了如何对高中生进行地理学科研究能力的培养,希望能够为广大地理教师提供一定的思路和方法。     

浅谈利用地图培养学生智能

地图是学习地理不可缺少的工具。同时，它对学生的智力培养也有着不可估量的作用。如何在地理教学中充分利用地图来培养学生的能力，是每一个中学地理教育工作者都应注意探讨的问题。     

让学生做主——新课标理念下学生自主学习能力的培养

普通高中地理新课程标准中指出“培养和提高学生的地理意识、文化素质和人文素养,培养学生健全的人格,促进个性健康发展”的重要使命。为此,就必须提倡“自主、探索、研究性”学习,这既是新课程理念的必然要求,也是学校教育的必然规律。学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下,从地理学科的学科特点出发,强调自主研究性学习,才能提高学生的学习兴趣和学习能力,才能在地理学习中培养正确的价值观、人生观和世界观,才能培养学生健全的人格,才能培养出与时俱进的创新型人才,这是地理学教育的真正意义所在。鉴于此,如何在地理教学中培养学生自主学习的能力,就应该成为我们在教学实践中要重点解决的问题。如何解决这一问题呢？     

初中地理教学中如何有效提高学生的读图能力

地理是一门图文并茂的科目，要想学好这门课程，必须学会读图。学校和老师都十分注重学生读图能力的培养，只有这样，学生才能以直觉感受发现地理事物的现象和规律。如何培养学生地理读图的能力，本文对此问题作探讨。     

基于眼动追踪的地理试题解题认知过程研究

<正>问题解决能力是培养21世纪人才的关键,地理问题解决能力的培养在发展学生地理学科核心素养过程中占据着重要地位。《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出,要强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,重视问题式教学。地理试题是地理问题的集中体现,基于学科的地理试题解题能力是地理问题解决能力的核心[1]。目前,对于如何设计地理试题,通过地理试题来考查学生的地理学科核心素养,巧妙解答地理试题的研究屡见不鲜,     

在地理教学中如何加强获取和解读地理信息能力的培养

新课改侧重于对学生学习能力的考核,而获取和解读地理信息是高考能力考核的基本目标和要求,是具有＂调动和运用知识＂、＂描述和阐释事物＂和＂论证和探讨问题＂三项能力的重要前提。在高考地理复习中应注重培养学生“解读信息一准确理解一灵活运用一解答问题”的能力。那么如何培养学生获取和解读地理信息的能力呢？     

地理教学与地图

从地理教学中应用地图的重要性入手,论述如何在地理教学中利用地图培养学生学生学习地理的兴趣、培养学生的思维、想象能力及培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,为初中地理教学提供参考。     

初中地理教学如何培养学生的读图能力

地理地图中包含了丰富的地理知识。如何培养学生的读图能力,让学生可以轻松明确地读取和运用图表信息,通过这些信息来获取更多更详细的地理知识,是初中地理教学中非常重要的一个环节。老师从一开始就要培养学生读图的兴趣,让学生养成良好的读图习惯,加强记忆,培养学生的综合 思维。学生通过整合和提炼地图的相关信息,学会读图和分析问题,是解决地理问题的一个重要能力。     

地理课堂与创新教学

本文围绕地理教学如何开展创新教育展开论述,从更新知识结构,提高地理素养,做一名研究型、创新性教师;合理整合各种教学资源和技巧,引导学生实践,激发学生探究学习兴趣,培养学生运用所学知识分析问题、解决实际问题的能力;从培养地理兴趣和开放性思维,营造和谐的课堂氛围等方面,论述了提高教学质量,培养地理创新人才的具体方法和途径。     

论高中地理逻辑思维能力的培养

地理学科能力主要包含地理逻辑思维能力、地理图像运用能力、地理记忆能力、地理信息收集能力、地理想象能力、地理文字表述能力与地理实验能力等。地理逻辑思维能力是地理学科各种能力的核心,它起着对问题的分析、比较、判断、推理和结论等重要作用。在高中地理教学中培养学生地理逻辑思维能力极其重要,有助于提高地理教学有效性。地理教学如何培养学生地理逻辑思维能力,提高学生运用所学知识、方法分析问题、解决问题的能力,是高中新课程地理学科教学的重点课题。本文从树立正确的课堂观、教学内容的选取、教学呈现方式、教学方法等方面的实践,探讨高中地理逻辑思维能力的培养问题。     

初中地理新课程实施中的几点看法

关注学生的可持续发展和终身发展的需要是新课程的特点,也是地理课程改革的又一重要目标.在地理教学中,要注重培养学生的地理观察能力,培养学生阅读和运用地理图表的能力,培养学生地理想象的能力,培养学生实践和动手的能力.     

如何培养学生地图分析能力

<正>地图被称做地理的"第二语言",是人们认识地理事物空间分布、空间联系、空间变化的有效方法。没有地图是无法进行地理教学的,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法。现阶段中学地理教学非常薄弱,许多学生连一些很常识的地图都不会阅读,甚至连经纬线都不懂,南北方向也不会判断,培养学生地图能力成为当务之急。学生地图能力培养不仅使学生会看地图,更重要的是理解和分析地图,并应用地图说明地理问题,使学生理解地图语言。下面就如何培养学生地图     

简析高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略

实践动手能力对学生来说是十分重要的,地理老师在对学生开展地理课程教学的过程中,也应该有针对性地培养学生的实践动手能力和逻辑思维能力,而我国当下一些高中学校却无法在地理课程的教学过程中有效地提升学生的实践能力。基于以上关于在高中地理学习中学生的实践能力培养的相关背景,本文先分析了高中地理学习中学生地理实践能力的培养现状,又从如何有效提升学生的地理实践能力培养策略方面进行了实践。     

新课程背景下学生地理能力培养初探

新课程标准中要求学生应该具备学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能;应该掌握阅读、分析、运用、地理图表和地理数据的技能。应该具备从学习和生活中发现地理问题、提出探究方案、与他人合作、开展调查和研究、提出解决问题的能力。如何培养学生的这些地理能力,就成为地理教师的一项重要工作。