秋溪公社的队办农中是怎样发展起来的

崇仁县秋溪公社,地处平原,是一个人多田少、以种植棉花为主的經济作物地区。一九六四年八月以后,这个公社在抓紧发展和巩固耕读小学和常年夜校工作的同时,根据生产发展的需要和貧农下中农的意見,按照以小型为主,队办为主的精神,在短短的八个月中,办起了六所农业中学,招收了一百一十名学生;此外还在全日制初中附設了一个业余初中班,有学生十名。从而使一九六二年     

从进得来到留得住——大顧店公社巩固提高耕读小学的做法

大顾店公社共有十个生产大队,九十七个生产队,学龄儿童一千一百四十六人。在举办耕读小学以前,这个公社虽有全日制小学五所（其中公立小学四所,民办小学一所）,却有七百三十一名学龄儿童没有入学,入学率为百     

复式教学是否会被淘汰?

随着教育事业的发展,复式教学是不是要逐步趋于淘汰? 今年夏天我到塞北调查,河北省张北县二泉井公社的现实,作出了相反的回答。这个公社现有小学48所、116个班级。共中单式班4所、26个班,占全公社小学班级总数的22.4％;复式班44所、90个班,占全公社小学班级总数的77.6％。例如,距张北县城90华里的小三义美村,在全村54户、225人中,学龄儿童共有28名,已经全部入学,按四级复式编班:一年级8名,二年级10名,三、四年级各5名。草原牧区,地广人稀,实行计划生育以后,婴儿出生率逐年下降,这就给教育带来了新问题。目前,全公社的学前儿童:6岁的有580名,5岁的有380名,4岁的有339名。3岁的有386名,2岁幼儿有     

一所新办起的农村职业中学

在党的十二大精神鼓舞下,中共宁都县委提出“兴教育,办科学,育人才,开创农村社会主义建设新局面”,全县办起了七所农村职业中学。固村公社职业中学是其中一所。这所学校办在公社茶果场,招收应届初中毕业生46名。有专职教工7人,兼职教师3人。公社党委书记兼任校长。为适应固村公社绿化荒山、增产水稻和茶果需要,教学以水稻、茶果林专业课为主。     

蜀山人民公社关于巩固和提高小学和幼儿教育工作的打算

到去年十月份,我社就普及了小学和幼儿教育,全部学龄儿童和幼儿都进入了小学和幼儿园。全社计有小学9所,教师114位,学生3716名,有幼儿园46所,教养员48位,幼儿1259名。由于公社党委加强了对教育工作的领导,几个月来在贯彻党的教育为无产阶级的政治服务、激育与生产劳动结合的方针方面,已经取得显著成绩。     

用革命精神办学的管贞元

有了革命精神,一定能把学校办好蒙城县驼店公社管楼大队管庄耕读小学（原为民办全日制小学,前年改为耕读小学）,创办至今已经整整十年了。现在,它已由最早的一个教师、一个班、三十二名学生,发展到六个教师、五个班、一百四十多名学生,成了一所颇具规模的完全小学。     

洛秋公社采取措施巩固学额

洛秋公社地处甘孜藏族自治州炉霍县西南部,境内既有高山狭谷、原始森林,又有沼泽沟湖、草地牧场,平均海拔在4000米以上。全社有牧民232户,1286人,分4个大队。这个公社先后办起了两所帐篷小学,一所公社小学。由于这里是牧区,初办时,随牧民游动教学,冬迁冬场,夏迁夏     

以学区为主体开展小学教研活动

万埠公社是我县一个大公社。全社有中心小学一所,完全小学十七所,村小十一所。现有小学教师二百二十六人,其中民办教师一百四十八人。 通过一个多学期来的摸索和实践,万埠公社在开展农村小学教学研究方面,大致采取了如下的一些作法。     

农村小学阅读教学现状的初步分析

为了切实改革农村小学阅读教学,以利于培养学生良好的阅读兴趣、能力、习惯,打好语文基础,我们花了三个多月的时间,在十七所农村小学三十个教学班(其中十五个班是四所公社中心小学和一所附小以农民子弟为主的班级),对三、四、五年级的语文任课教师三十人、学生一千二百四十五人,以及部分社队干部、家长,就农村小学阅读教学的现状加以调查,总的印象是:农村小学阅读教学有了一定的改进,主要表现在:开始按部颁小学     

南县农民业余教育有新发展

南县在去年基本扫除青壮年文育后,重新制定发展农民业余教育的规划,进一步健全了农民教育的领导机构,调整充实了县工农教育办公室的力量,各公社都配备了一名工农教育专职干部,同时,还在各公社明确了四十七名同志协助业教专干抓这项工作,使全县农民业余教育又有新的发展。截今年五月止,全县已办起业余小学二百八十八所,业余     

研究新情况 解决新问题——临川县温泉公社抓好普及教育的四项措施

临川县温泉公社是一个丘陵地区,有初中一所,完全小学十一所,村小十六所。这个公社党委对教育工作一贯重视,中、小学都办得很有成绩。最近被评为全县普及农村小学教育、农民教育和幼儿教育的先进单位,抚州地区普及农村小学教育的先进举位。今年,适龄儿童入学率达百分之九十七,巩固率、合格率也有明显提高。     

学校的那些老师们

我是1973年参加工作的。我开始工作的这所学校当时叫做"东海县横沟公社坡林小学"。学校当时有一至四年级七个教学班,共有十一名老师。在这些老师中,只有两名是正规师范毕业的,另有两名是高中毕业(其中一名就是我),剩下的七人中,有一位是初中毕业,三位是初中肄业,其余三人都是小学文化程     

零陵地区改革和加强教育的十条意见

最近,零陵地委召开常委会议,听取地区教育局党委关于教育工作的汇报,讨论了改革和加强教育工作问题,归纳起来有十条意见:一、从今年起,小学一律改为六年制。农村小学实行“四二分段”,一般大队小学办一到四年级,五、六年级由几个大队联办片小。每个公社按标准办一所中心完小,其标准是:校长、教导主任必须具有中师以上文化程度,是懂教育教学规律、有管理才干的明白人;教师以公办一、二类教师为主,每个年级、每门学科有一名骨干教师把关,井任全社相应学科的中心教研组长;分年级成立学区各科教研纽,带动全社     

金色十月访岱山

金色十月,秋光绚丽。我们走访了邳县岱山公社的三所联办中学和十一所小学,走访了一些社队干群和学校师生。我们看到,这个公社的学校校舍全是砖墙瓦顶,门窗完整。教室内的课桌凳排得整整齐齐,校院里杨柳成行,绿树成荫,花池中紫红的鸡冠花,火样的一串红,各色的八月菊竞相开放。现在,这个公社已经实现了“一无两有”(即校校无危房,班班有教室,学生人人有课桌凳),小学入学率达到95％以上,巩固率和合格率均已达到了普及小学教育的标准。听师生们反映说,这个公社在两三年前,学校的校舍中危房、草房占一半以上,门窗破烂,连一张公用课桌凳都没有。十一所小学有十所戴了初中帽子,教育质量不高,     

勤工俭学门路多

“种好桐树,栽桑养蚕,巩固发展原有项目,力争三五年内翻一番,为普及小学教育,为四化培育英才作贡献。”这是平昌县粉壁公社小学开展勤工俭学活动的努力奋斗目标。现在,这个公社的22所公民办小学,开展勤工俭学活动已做到校校有门路,班班有收入,人人有贡献。公社中心校在荒山秃     

以实求进 分层指导 同步发展——浅谈小学教育工作管理

新民市是以农业为主的县级市，与全省大多数农村县市一样，小学教育从结构层次上可划分为城区（县城）小学、农村小学。农村小学又可分成中心小学和一般小学。全市有各类小学３１６所，其中：城区小学９所、农村中心小学２７所、农村一般小学２７９所，聋校１所；有学生５４４１７名，其中：城区小学７３７６名、农村中心小学８９７５名、农村一般小学３８０６６名，各占学生总数的１３．５％、１６．４％、７０．１％。基于这三个层次学校的师资水平、办学条件等不尽相同的实际情况，为抓好全市的小学教育的管理工作，我们提出了“以实求进…     

我们建立了一支农村辅导员队伍

为了培养农村少年儿童成为有理想、有道德、有知识、守纪律的一代新人,造就一支朝气蓬勃的四化建设预备队,必须把全体少年儿童组织起来,活跃起来,充分发挥少先队组织的作用。要做到这一点,建设一支优秀的农村辅导员队伍是关键。我公社共有15所小学,4468名小学生。分四个辅导区,配有十五名大队辅导员。其中公办教师3名,民办教师12名。近几年来,在上级团委的关心、支持下,我们抓紧了少先队辅导员队伍的建设,促进了少先队工作的开展。一、抓辅导员的选聘选聘合格的辅导员是能否开展好少先队活动的首要一环。我公社中心小学设总辅导员一人,副总     

以实求进分层指导同步发展——浅谈小学教育工作管理

新民市是以农业为主的县级市,与全省大多数农村县市一样,小学教育从结构层次上可划分为城区(县城)小学、农村小学.农村小学又可分成中心小学和一般小学.全市有各类小学316所,其中:城区小学9所、农村中心小学27所、农村一般小学279所,聋校1所;有学生54417名,其中:城区小学7376名、农村中心小学8975名、农村一般小学38066名,各占学生总数的13.5%、16.4%、70.1%.基于这三个层次学校的师资水平、办学条件等不尽相同的实际情况,为抓好全市的小学教育的管理工作,我们提出了“以实求进、分层指导、同步发展“的工作思路.……     

发挥公社中心小学的示范作用

我校座落在李渡镇。现有教学班18个,学生970余人,教职员工37人。1978年以来,我们对办好公社中心小学的重要意义,逐步加深了认识,比较注意发挥公社中心小学在教学、教研和辅导中的骨干作用,推动全社小学教育的普及和教学质量的提高。1978年,县教育部门和公社明确规定,公社中心小学校长,同时是公社教育专职干部,统一管理全社小学教育。为了切实办好中心小学,发挥以点带面的作用,公社加强了学校的领导和师资力量,我校配有正副校长三名,校长管理全社小学教育和学校全面工     

以实求进分层指导同步发展—浅谈小学教育工作管理

新民市是以农业为主的县级市,与全省大多数农村县市一样,小学教育从结构层次上可划分为城区(县城)小学、农村小学.农村小学又可分成中心小学和一般小学.全市有各类小学316所,其中:城区小学9所、农村中心小学27所、农村一般小学279所,聋校1所;有学生54417名,其中:城区小学7376名、农村中心小学8975名、农村一般小学38066名,各占学生总数的13.5%、16.4%、70.1%.基于这三个层次学校的师资水平、办学条件等不尽相同的实际情况,为抓好全市的小学教育的管理工作,我们提出了"以实求进、分层指导、同步发展"的工作思路.