浅谈小学低年级口语交际的有效教学策略

口语交际是小学低年级不可忽略的教学内容。为了有效开展口语交际训练,完成教学目标,教师要明确口语交际要求,结合课程要求和学生实际情况设计训练内容。在教学过程中,通过创设情境激发兴趣,选择贴近生活实际的交流话题,循序渐近地指导交流方法,鼓励多种形式的表达,给出针对性的评价,让学生乐说、会说、敢说,最终学以致用,提高学生的口语交际能力。     

加强口语交际训练 提高学生交际能力

在实际的口语交际教学中存在着诸多弊端,无论课内还是课外,都缺乏学生自主的口语交际内容创设活动。针对口语交际教学存在的问题,笔者采取多项措施,加强学生自主口语交际的训练,不断提高学生的交际能力。一、民主、宽松、和谐的口语交流氛围,让学生轻松、愉快地参与交流。民主、和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此,教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达。教师要顺应学生心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境,调动学生口语交际的兴趣,鼓励学生大胆交流。过去我们常发现这样的现象:课间…     

小学低年级语文口语教学三部曲

小学低年级语文口语教学中,教师要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。     

学生英语口语交际训练方法探析

在英语课堂中,教师要鼓励学生勇于开口表达、善于开口表达,把培养学生英语口语能力作为重要的教学目标。同时,教师要根据学生的英语学习基础和口语表达能力,通过创设口语情境、设计口语互动、创新口语交际、拓展口语训练、延伸口语应用等方法,为学生英语口语表达创造更多的学习机会,增强学生英语口语表达的体验感,全面提升学生的英语口语水平。     

新课标指引下的口语交际教学

新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视,我在这方面进行了不懈努力。一、创设情境口语交际教学,应创设情境,激     

开放时空,为学生创建口语交际环境

口语交际能力是现代公民的必备能力,是小学语文重要的教学内容之一.新课程标准指出:"口语交际教学应选择贴近学生生活的话题,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力."在倡导"生活即教育"的今天,我们教师所使用的教法、手段以及学生所使用的学习方法、学习资源等都应是开放的."得法于课内,得益于课外."说话训练不应局限于课堂,在课外应有广阔的天地.口头表达能力的强弱直接关系到交流的效果.要引导学生在具体的口语交际情境中学习和锻炼,教师还应该通过多种方式,有针对性地组织有价值的活动,开放时空,为学生创设多种口语交际情境,给学生增加交流的机会.在这些活动中,学生将学会倾听,学会表达与交流,学会进行人际沟通和社会交往,学会与别人合作,从而培养文明和谐地进行人际交流的素养.     

创设情境培养能力

浙江师范大学的一位学者在研究口语交际教学的发展时指出,口语交际的手段是口头语言,目的是人与人之间的往来交流,即口语交际课的本质属性应该是交际.创设一个轻松和谐的表达情境,使学生顺利进入训练角色是克服紧张心理的好方法.口语交际的训练课应改变单向交流的模式,采用双向交流的模式. 一、创设社会情境 根据时代的主题、社会生活的突发事件或不良现象创设社会生活情境,让学生在这些社会生活情境中进行口语交际训练,不仅可以提高学生的口语交际能力,而且能使学生树立正确的价值观,端正人生态度.如教师可以利用课件展示路人随地吐痰的情境,让学生与随地吐痰者对话,使随地吐痰者懂得吐痰与传播疾病的关系.     

让口语交际“活”起来

口语交际能力是现代公民必备的一种能力。在小学口语交际教学实践中,教师要营造平等对话氛围,创设具体对话情境,构建广阔交际平台,鼓励学生主动参与,创新性地使用教材,多层次、多方位地开展口语训练,让学生的口语表达"活"起来。     

新课标下英语口语交际能力的培养探微

口语交际能力是学生语言表达能力的一种体现,也是英语口语教学的重点。新课改要求对学生的语用能力进行培养,强调在口语表达过程中学生可以听懂话题,并联系生活,就熟悉的话题进行简单交流。教师应开展听说训练,创设教学情境,鼓励学生自主表达,促进课外延伸,改进教学评价,使学生的英语口语交际能力不断提升。     

初中英语口语教学初探

<正>新课程理念下的初中英语课堂教学应突出对学生的口语训练,培养学生综合运用英语进行交际的能力成为英语课堂教学的主要目标。这要求教师不仅局限于单词、短语、句子和刻板的语法训练,更应为学生创设语言交流的环境,提升学生的口语表达能力。那么,平时的教学实践中,教师应该运用合理有效的方式引导学生进入口语交流情境中,激发学生学习英语口语的兴趣,正确、自然、灵活地表达自己的想法,提升学生的口语表达能力。     

新教材口语交际教学摭谈

新大纲明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实际中进行；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。这些话强调了从教学环节、交际情境、日常生活等方面的语言实践中培养学生的口语交际能力。     

浅谈小学语文快乐口语交际

口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水,教师要努力创设情境,让孩子们乐于说,同时要关注生活,利用一切机会练习口语交际,另外要巧妙布置作业,创设交际情境,培养学生的口语交际能力。     

如何提高农村学生的英语口语交际能力

教师在教学中活化学习内容资源、创设情趣交际环境和活动互动交流等,对优化口语教学能起到积极的推动作用。因此,探讨农村小学生英语口语交际能力培养策略是提高课程教学有效性和学生英语表达综合运用能力的重要前提。     

例谈口语交际教学中的创设情境

在口语交际教学中,在课堂教学训练活动中,教师可以创设一些与生活相似的情境、问题、任务或者游戏,让学生在教师创设的情境中亲身经历听、说、交往及待人处事各种能力实践训练,从而让学生在活动中体会和感受真正运用语言与人交流,获取交际经验,以提高口语交际实践能力,并让学生在实际生活中进行口语交际。如何在口语交际教学中创设情境呢?作者从立足教材,创设情境;利用活动,创设情境;模拟生活场景,创设情境等方面进行了阐述。     

培养低年级学生口语交际能力的有效策略

《语文课程标准》要求学生"具有日常交际的基本能力,在各种交际社会活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往"。这说明了口语交际在语文教学中的重要地位。低年级学生模仿能力强,具有较强的可塑性,处于语言能力形成的初级阶段,在这一关键时期培养他们良好的语言习惯,提高他们的口语交际能力尤为重要。一、"口语交际"教学的策略(一)精心创设交际情境,激发学习兴趣创设多种多样的情境,让学生有一种身临其境的感觉,容易调动学生的情绪,引发学生口语交际的主动性,打开话匣,参与交流。如《夸家乡》(二年级下册)一课,可以让学生课前收集有关家乡的风光图片、绘画或照片,课堂上进行展示,这样用真实的画面展现家乡的     

小学语文“口语交际课”教学谈

《新课标》明确提出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。”因此,倾听能力、表达能力和应对能力的培养应该是口语交际教学活动的主要内容和培养目标。下面结合我在教学实践中的一些探索,就口语交际教学谈一些认识。一、创设情境,和谐氛围,激发兴趣创设交际的情境方法很多:实物创设、电教创设、特定的具体内容创设、语言的渲染、场景的设计等等,只有根据内容和学生的特点恰当加以选择,才能真正起到激发兴趣的作用。教学中,我主要抓住以下四方面进行情境创设,激…     

在动态的交流中形成口语交际能力

口语交际在现代社会的各项生活中起着越来越重要的作用。《语文课程标准》中,关于“口语交际”的理念更加明确了:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”语文教师应努力采取灵活多变的形式组织教学活动,使这一理念在教学实践过程中得以充分体现。一、创设情境,激“发说”趣1.创设符合学生生活实际的情境,激发学生口语交际的兴趣。教师在进“行口语交际”教学时,首先应精心地创设符合学生生活实际的,容易使他们身心交融的交际情境,来激发…     

为有“生活”活水来——浅谈口语交际的训练途径

新的课程改革在口语训练上提出了这样的要求":要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"因此,口语交际能力不是学来的,而是在交往中训练出来的。正如陶行知先生所说:"生活即教育。"生活是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台和源泉。教师在课堂中应创设情境,教给学生交际的方法,还应利用课外时间,让学生在生活中实践交际的本领。     

浅谈课程标准指导下的小学口语交际教学

口语交际能力是现代公民的必备能力。小学语文教师需要用新课程的理念来关注儿童的语言发展,努力提高他们的口语交际能力。为此,教师要从整体上把握口语交际教学的目标要求;要善于倾听孩子的语言,鼓励他们在语言实践中锻炼口语交际能力;要创设语言交际情境,鼓励学生发言,并要灵活地运用多种形式培养学生口语交际能力。     

创设自由，情境，鼓励互动交流——初中英语口语教学策略的优化与运用

本文从自由和谐情境创设角度出发．分析鼓励学生互动交流,对提高英语1：7语表达交际能力的促进作用。围绕英语的交际性创设真实化的交流氛围．在活化英语学习资源内容的基础上培养学生的语言表达能力．便于学生形成正确的认知感悟思维。通过环境外化引导突出互动交流．更好地激活学生英语口语表达的主动性和创造力．有效提高学生的语言表达准确率。