新课改下的初中思想品德教学之我见

初中思想品德教学必须贯彻新课改理念,尊重、相信学生,创建平等的师生关系;运用灵活的教法,创设轻松的教学氛围;采用多媒体与学科的有机整合,丰富教学手段;坚持理论联系实际;把握新教材编排体系,使用教材又超越教材,提高课堂教学质量.     

浅谈初中思想品德教学

教师在进行思想品德教学时,要充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

谈初中思想品德教学

老师在进行思想品德教学时,要充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

谈初中思想品德教学

老师在进行思想品德教学时,充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

信息技术与初中思想品德教学整合的体会

随着教学改革的不断深入,多媒体教学方式的引入为思品课的改革注入了活力。作者结合教学经验,简单介绍了信息技术与初中思想品德教学整合的体会。     

案例教学法在初中思想品德教学中的运用

初中思想品德课程理论性较强,教师采用案例教学法,在教学过程中将理论知识与实践相结合,帮助学生更好地掌握思品课程的知识点。     

浅谈初中思想品德教学中的情感教学

实施情感教学能引起师生共鸣,提高学生的道德修养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现我们的教育教学目标.     

与网络“联姻”的初中思想品德教学探究

网络是初中学生极为钟爱的一个世界,但在面对其娱乐性与学习性的双重特点时,他们几乎无一例外地选择娱乐功能。本文以即时搜索案例培养法律学习兴趣,锤炼判断能力,增强上网责任意识两方面为例,论述如何在初中思品课上,引导学生将网络与学习内容联姻,提高学习质量的方法。     

试论初中思想品德开放性教学

开放性教学是一种与封闭性课堂相对的教学模式,它的出现顺应了时代的发展需求,较符合学生的认知特点。在思想品德课堂上开展开放性教学,就要实现教与学的模式开放,选择开放性的教学内容,采取开放性的教育教学评价模式。     

浅谈在思想品德教学中快乐教学的运用

思想品德课堂教学常常走入说教的误区,教师只注重对课程知识结构的传授,忽视学生年龄特点,造成课堂枯燥、呆板。新的课程标准给教师提供了广阔的空间舞台,教师的教学行为也正在发生着深刻的变化：教师不再是单纯教材知识的讲解者、传授者,而是学生学习的组织者、引导者、帮助者、设计者。在思想品德课的教学中推行＂快乐教学＂,对生动有趣的生活情景进行创设,对丰富多彩的教学活动进行设计,对意味深长的人生启迪进行总结。让教师真正成为课堂教学中的主导,使思想品德课走进学生的心中,使他们健康快乐的成长。     

初中思想品德“活动游戏教学”的行动研究

教无定法,探索有效的教学方式,以期达到良好的教学效果。以初中思想品德课堂教学中采用“活动游戏教学”探索为例,从叙述研究缘由入手,阐述了行动研究在这一过程中的有效应用,并提出关于活动游戏教学的若干反思和建议。     

初中思想品德有效教学中的课堂资源生成

学生是学习的主体,课堂教学必须发挥学习主体的作用,让他们积极参与课堂教学,发表自己的见解。尽管学生的有些认识、观点未必正确,但它们依然是教学过程中的动态生成资源。教师要努力创设民主、平等、和谐的教学环境,虚心倾听学生的发言,欣赏和包容学生的观点,理解学生的情感,促使课堂上不断绽放着思维的火花。     

浅谈小学思想品德教学的创新

小学思想品德课作为学校德育工作的重要方面,承担着思想引导、价值培育、心理疏导等重要使命和职责,既是培养小学生树立正确世界观、人生观、价值观的有效途径,也是引导小学生养成良好行为规范的重要举措。探讨小学思品课的德育价值及实现策略对于进一步明晰小学思品课在德育工作中的重要性,有效增强小学思品课的德育效果以及更好地促进小学思品课育人价值的实现等具有重要现实意义。本论题首先探讨新形势下小学思想品德课程的德育价值。接着,分析当前小学思想品德课在德育方面存在的问题。最后,结合新课改的要求、小学生的身心特点等,探讨小学思想品德课德育价值实现的有效策略。     

思想品德教育更要讲求艺术性

如果说学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，那么思想品德课则是对学生进行思想、道德、人生观、价值观、世界观教育和塑造的主战场，是德育教育的主渠道。但是，长期以来，由于人们的观念陈旧和认识不足，思想品德课往往不被重视，甚至有的学校为了追求升学率而自行取消，这就严重违背了教书育人的主旨。     

初中思想品德教学务求实效策略思考

初中思想品德课程肩负着形成学生良好思想品德的历史使命,其任务光荣。但真正肩负起这样的使命,任务也是比较艰巨的。新的历史发展时期学生比较活跃,社会上的不良现象随时都可侵袭我们学生的肌体甚至是灵魂。作为思想品德课程的老师则必须去披荆斩棘、创新教法、务求思品教学之实效。     

初中思想品德教学的几点做法

初中思想品德教学,可以采用动,引趣;思,启智;悟,升华的课堂教学方法 ,鼓励学生大胆质疑,能对同一问题进行不同角度的思考,引导兴趣,搞活课堂,增强学生的认知过程,充分发挥主观能动性,使思想品德课成为学生喜爱的一门课。     

初中思想品德教学中实施情感教育探索

在初中思想品德教学中,如果缺少积极的情感投入,课堂教学活动将变得沉闷、机械、乏味和程序化,缺少活力和乐趣,缺乏对知识的探求和求知欲的刺激。那么,怎样在课堂教学中实施情感教学呢?挖掘思想品德教材,有效利用教材中的情感因素;创设具有情感的教学氛围;合作学习中要发挥情感因素。     

初中思想品德开卷考试的应对策略

政治并卷考试在贯彻新课程理念的前提下,注重考查学生基础知识、基本技能,考查学生灵活运用所学知识去分析问题解决问题的能力,注重学生价值观的培养.学生在用心学好课本知识的基础上,要关注社会热点,掌握科学的答题方法,调整心态,全力冲刺考试.     

新课程下初中思想品德课堂观察与思考

新课改带给教师全新的课程理念,这些理念在初中思品课堂教学中得到了充分的体现。但冷静分析课堂现象时,发现在实施合作、自主、探究、体验等方式中存在着种种问题。教师应该启动自己的思考力,从学生实际出发,着眼于学生的发展,培养学生的学习能力,从而促进学生情感、态度、价值观的转变,提高教学实效。     

初中思想品德教学中讲授法的创新运用

随着新课程改革的深入和发展,传统的教育教学观念与新课程理念相互激荡,许多老师提出了在思品课教学中采用小组体验式教学、情境主题合作式教学、案例教学、探究性学习等教学新方法,这些新的探索,为初中思品教学注入了新的生机与活力.“教学有法、教无定法、贵在得法”,本文从以辩证的态度对待传统的讲授法以及讲授法的创新运用两方面进行阐述.