技工院校“双导师”学制技师培养模式初探——以北京市某技师学院为个案

重点探讨技工院校学制技师如何培养,通过对全国重点技工院校和企业调研,分析技工院校培养技师效果不佳与企业对技工院校培养技师认可度偏低的主要原因。进而引出"双导师"学制技师培养模式,以北京市某技师学院为个案,探究"双导师"学制技师培养模式内涵、培养路径、管理过程以及实施效果。"双导师"培养模式是实现技能人才培养模式的新突破,在未来的京津冀一体化发展中与企业共同成长,实施校企协同发展战略,共谱高技能人才培养新篇章。     

深化技工院校改革技工将有更大发展空间——《关于大力推进技工院校改革发展的意见》出台

分层办学全面覆盖 坚持高端引领要结合区域经济发展和产业布局,立足技工教育发展基础,加强规划引导,形成以技师学院为龙头、高级技工学校为骨干、普通技工学校为基础的覆盖城乡劳动者的技工教育培训网络.技师学院是高技能人才队伍建设综合基地,承担通过学制教育培养预备技师、高级技工的任务,也是本区域面向企业职工开展技师和高级技师提升培训与研修、考核与评价的重要平台.     

创新理念 内涵发展着力创建全国一流技师学院——广东省人力资源和社会保障厅

正一、注重战略推动,把创建全国一流技师学院作为促进技工教育高端发展和推动产业优化升级的重要支撑改革开放以来,广东凭借中央赋予的特殊政策和毗邻港澳的地缘优势,经济社会取得了快速发展。但国际金融危机的冲击表明,广东传统粗放型的增长模式难以为继,转变经济发展方式刻不容缓。2013年4月28日,习近平总书记在全国总工会同全国劳动模范代表座谈时指出:"工业强国都是技师技工的大国,我们要有很强的技术工人队伍。"同年8月30日,在辽宁考察时又强调,"要大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍。"习近平总     

技工教育工学一体化技能人才培养模式探究

<正>技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是实施人才强国战略、就业优先战略和创新驱动发展战略不可或缺的宝贵人才资源。习近平总书记对技能人才队伍建设作出一系列重要指示和重大决策部署,他指出：“工业强国都是技师技工的大国”“要大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍”。2022年3月,人力资源社会保障部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》(以下简称《方案》),决定在全国技工院校进一步推进工学一体化技能人才培养模式,     

技师培养艰难现象的分析审视与因应对策

技能型人才是在生产一线熟练掌握专业技能,在关键环节发挥作用,能够解决操作难题的人员。在技术等级上,技能型人才一般分为五级,由高到低为高级技师、技师、高级技工、中级技工、初级技工。技师、高级技师是技能型人才队伍中的顶尖人才,在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面将发挥重要作用。但从总体发展情况来看,目前技能型人才结构不合理的现象仍然突出,做好技师培养工作已成为一项刻不容缓的重要任务,有必要对此加以检讨审视。     

技工院校语文教学的改革

技工院校的语文教学与普通高等教育的语文教学在设置上是有区别的,技工院校的语文教学应该有自己的特色,以满足社会对技工人才的需要。技工院校的语文教师要发挥自己的主导作用,在实践中不断总结经验,深入探索,大胆改革。在实际教学中运用前沿理论,找到适合技工院校语文教学的新方法。     

让高技能人才在摇篮中健康成长——记首钢技师学院首届焊接预备技师班

通过多年认真研究"技师培养模式",积极探索技工教育提高培养层次的实现形式,技师学院逐步成为多领域、多层次培养高技能人才的主阵地。在这一背景之下,首钢技师学院首届焊接专业"预备技师"班取得了丰硕的成果。     

关于新时期技工院校语文一体化教学的思考

21世纪的今天,各国之间的竞争不断转变为人才的竞争,可见教育在国家发展中的重要地位。当然,作为发展中国家的中国,更是秉承"百年大计,教育为本"的教育方针,不断促进国民素质的提高,以保障中国的持续、健康、全面发展。技工院校是我国培养高技术人才的重要基地,近年来得到人们的极大重视,但技工院校在教学中还存在诸多问题,这些问题会变成一系列的障碍,限制技工院校的发展,针对这些问题,技工院校不得不积极采取措施,防患于未然。本文以新时期技工院校语文教学为例,在分析语文教学现状的基础上,提出语文教学改革的必要性,并鼓励人们将一体化教学运用于语文中。     

括号里的职教：技工教育概念起源与发展

古代"技"与"工"很少连用,多用"百工"指代,南宋诗人刘克庄首用"技工"。"技工"一词于晚清译Artisan始发端于中国。1903年,"技师"首现,1914年"技工"首现,1920年"技工学校"见报,1932年"技工训练"登场,1943年国防工业设计委员会首次采用"技工教育"概念,1947年《台糖通讯》再次界定"技工教育"。从源头看,技工类人才法制建设较为健全:在技术官员或专业技术职务系列,按照技监、技正、技士、技佐系列称谓。在农业、工业、矿业领域,按照技师系列称谓。在航空、船舶、公路交通、电报电话、机械、农技等领域,按照技工系列称谓。"技工"发源于清末海军建设,盛行于民国航空、交通、军工等领域,战争年代是管制型战略资源,在军中曾分为技工上士、技工中士、技工下士,在民间即技术工人之统称,"技工"具有前沿性、技术性、稀缺性、高收入等特征。新中国成立以来,技工教育虽有中断,但整体是延绵不绝,蓬勃发展,并发展出与技工学校密切渊源的重庆理工大学、天津职业技术师范大学、吉林工程技术师范学院、山东劳动职业技术学院和一大批技师学院、高级技工学校。可以说,"技工学校""技工训练""技工教育"等旨在培养技术工人的相关概念一直平行并有别于职业教育,在默默发展中形成了独具特色、自成体系的话语系统雏形,有待学术界进一步研究。     

“工学结合、学做一体”人才培养模式下语文教学改革初探

探讨"工学结合、学做一体"人才培养模式与技工院校语文教学的培养目标相结合,提出了以提高职业素养为目标的技工院校语文教学改革的几点措施。     

技师学院语文课程与现代教育技术整合的研究

现代教育技术能充分利用现代各种信息技术,对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理,实现教学优化。因此,教师要研究从现代教育技术与技师学院语文课程整合的含义、现代教育技术与技工语文课程整合的策略以提高教师的教学水平,提高大学生的语文修养。     

职业院校培养预备技师的方法与途径

一、职业院校培养预备技师的现状及可行性1、天时、地利、人和决定院校培养预备技师将大有作为。技能人才靠岗位自然成长,不能适应社会经济高速发展对高技能人才的需求。技工院校如何创出一条既可成批培养又能保证人才质量的新路,这是职业教育界共同关心的事情。根据《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的要求,加强高技能人才队伍建设,一定要充分发挥职业院校教育和培养的基础作用,特别是高级技工学校、技师学院。近年来国家不断出台政策扶持技工教育和加大对技工教育的投入,这都说明高技能人才培养的决战时期已到。我们必须顺应时代的要求,创新思维,迎接挑战,勇敢承担时代赋予我们的责任,这是天时。     

技工—技师系列等级制论述——阶梯状人才结构系统的拓展

早在1986年召开的首次全国职教工作会议提出"完善工人的技术等级制度,增设技师职务系列"时,便有一位长期从事技工教育的老同志发表了关于建立技工—技师等级制的文章。如今26年过去了,这位年过八旬的老人仍在为此孜孜以求,他一次次地从人才结构系统出发,对生产操作人员的类型及其知识、技能和能力结构进行分析,并不断修正自己原先提出的一些概念和提法,由此设计出技工—技师系列等级模式,以     

在技工院校语文教学中渗透国学文化教育的探索

国学文化是对我国传统文化进行继承和发扬的结果,推行国学文化教育是对我国优秀传统文化进行传播和再次发扬。现代技工教育背景下在语文教学中渗透国学文化教育不仅有利于对现代技能人才进行人文素养培养,使其人文素质得到显著提高,而且有利于国学文化的再次发扬。但是就目前来看,我国现行技工教育中渗透国学文化教育的还很少,在语文教学中融入国学文化经典著作的实例不多见,国学文化对人的道德情操的影响在技工院校中没有发挥应有的作用。现阶段,在技工院校语文教学中应适当增加国学文化教育的比重,这是顺应时代发展需求的,也是符合现阶段社会对人才的需要的。本文主要从现代技工教育角度,对"在语文教学中渗透国学文化"这一问题进行分析,以此为当代技工教育培养更多符合时代需要的高素质技能人才提供帮助和依据。     

尹蔚民部长在第十二届高技能人才表彰大会上的讲话

2014年12月29日同志们:今天,我们隆重召开第十二届高技能人才表彰大会,对第十二届中华技能大奖获得者、全国技术能手进行表彰。我代表人力资源和社会保障部,向受表彰人员表示热烈的祝贺!向辛勤工作在生产服务一线的高技能人才表示崇高的敬意!国家发展靠人才,民族振兴靠人才。高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分。党中央、国务院高度重视高技能人才工作。习近平总书记指出,"作为一个制造业大国,我们的人才基础应该是技工""工业强国都是技师技工的大国"。李克强总     

如何在教学工作中培养学生的工匠精神——对技工院校语文教学的几点思考

工匠精神是2016年政府工作报告新词。"工匠精神"不仅代表了市场的需求、政府的人才培养方向,更是对广大技能人才提出的新要求。作为技工院校的学生,更应该兼具有此种精神。如何培养促进兼具有工匠精神的学生职业素养的提升,是摆在技工教育工作者面前的难题,尤其是与各个专业息息相关的语文教学。因此,本文依据技工院校语文教学的现状,从"工匠精神"的内涵、必要性及语文教学实际等几方面提出了自己的思考。     

技工学校语文教学变革方向探索

本文对技工学校语文教学变革方向进行了探索,提出应用训练"技能化"、教学做"一体化"、教学内容"生活化、专业化"、评价方式"多元化"四个语文教学变革的意见。     

技师人才培养的实践与探索

加快技师人才队伍培养是国家实施"人才强国"的战略措施,本文以唐山工业职业技术学院技师培养的实践为例,探索了技师培养的教学模式和教学方法,并提出了目前技师培养中存在的一些主要问题。     

基于人才成长的学生技师职业素养研究

技工院校要将学生技师培养成“优质产品制造者”,必须注重培养学生技师的职业技能、职业心念和职业行为习惯。优秀的职业素养是奠定技工院校学生技师未来能够步入社会、成为行业翘楚的重要基石。文章围绕培养技工院校学生技师的职业素养展开讨论。     

技工院校语文教学中的美文美育教育

技工院校学生的语文学习积极性和其情感需求、审美兴趣密切相关,所以为提升语文教学成效,需要语文教师在语文教学全过程贯穿美育美文,促进学生不断提升审美能力,实现健康、全面发展。本文主要通过分析技工院校语文教学现状,探讨技工院校语文教学中渗透美育美文的重要性,并提出具体渗透策略,以为相关教育者提供一定参考。