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麻春红 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):93
初中生对地理有着浓厚的学习兴趣,但其基础知识薄弱、缺乏空间想象能力和抽象思维能力,在课堂上急于提问而影响课堂秩序;而初中地理课堂又肩负着基础知识学习和实际操作能力培养的任务,因此,时间就显得十分紧迫。分析以上问题并结合实际提出提高地理课堂质量与效率的方法。 相似文献
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唐莹 《试题与研究:高中理科综合》2023,(14):114-116
区域地理在中考地理中是十分重要的考点,同时也是地理学科的一个分支。区域地理所涉及的内容十分繁杂,学生从小学升到初中,虽然在思维能力和学习能力上有所提高,但是初中区域地理的学习不仅要求学生牢记地理基础知识,更要运用学习的地理原理深入地分析地理问题。因此区域地理对培养学生地理思维能力和综合能力有着极其重要的作用。学习地理不能单靠死板的记忆,更要注重理解消化,因此教师在区域地理教学中探索运用积极有效的教学策略显得尤为重要。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
网络环境下的初中地理教学,通过合作可以培养学生学习的能力,感受学习过程中的自身价值和创新思维。一、地理合作学习的前提(一)学生需掌握基础知识和基本技能,才能开展合作学习合作学习是以学生的自主学习为前提,而自主的学习必须建立在一定的基础知识和技能之上。因此,要开展合作学习,教师必须对学生所掌握的知识和技能进行评析,并注重对相关知识的传授和学习 相似文献
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在初中地理的传统教学模式中,教师注重的是向学生讲授课本上的基础知识,而不注重对地理图的讲解,这与现代化的地理教育的发展要求背道而驰。因此,教师应当树立起现代化教学的思想,将其运用在初中的地理教学中,让图导学的教学模式不断地深入每个课堂当中。 相似文献
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刘咏梅 《内江师范学院学报》2013,28(4):78-82
从有效初中地理课堂的内涵出发,对新课程背景下有效初中地理课堂构建进行探索:深刻领会和正确把握地理新课程标准是构建有效课堂的前提;明确学科特点,做好学科定位是构建有效课堂的基石;适宜的教学方法是构建有效课堂的关键;培养学生学科思维和自主学习的能力是构建有效地理课堂的根本;营造和谐生态的地理课堂是构建有效课堂的手段提出了需要注意的几个问题;有效初中地理课堂的构建不能只关注短期效应,对问题的探究不能"自由放任",自主学习并不等于自学,以提高初中地理课堂简单教学效果. 相似文献
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初中是学生的自我意识初步发展的阶段,也是学生各方面能力萌芽的阶段。为了更好地培养学生的空间想象能力,初中地理课堂教学应该挣脱传统教学的束缚,打造适合学生能力培养的开放式课堂,激发学生的初中地理学习兴趣。初中地理知识需要学生有更全面、深刻的了解,因此,在初中地理教学中对学生的空间想象能力的培养显得尤为重要。 相似文献
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<正>初中地理教学意识的增强和教学技能的提高,必须从地理教师的主客观两方面分析。目前,在地理课堂教学中,地理教师往往拘泥于教材,强调地理事实的记忆和地理思维的严谨,缺乏生动活泼的地理情趣,过于注重知识目标而忽视情感目标。对于初中生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器,甚至对地理老师的好感也会成为学习的驱动力。因此,在地理课堂上应该有欢声笑语。欢声笑语进课堂,地理老师需要注意增强组织能力与亲和力。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入发展,初中教学愈加关注课堂有效性的提高。但由于传统的地理教材相对简单,且教师教课方法不当,从而造成了学生对地理学习不够重视的现象。初中地理新教材内容涵盖范围广,对学生逻辑思维能力以及记忆能力都有着较高的要求。因此,教师只有应用合适的教学方法和策略才能帮助学生掌握良好的学习方法,才能提高课堂教学的有效性。 相似文献
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张琳 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
现在的初中地理教学中培养学生的读图能力是非常重要的,需要教师加强重视和研究.在地理学习过程中,读图能力在很大程度上是学习其他知识点的前提.主要分析了初中地理课堂中读图能力培养的一些新方式. 相似文献
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初中阶段的地理老师在课上教学时,应该意识到地图在地理教学中的关键性,然后搜集合理运用地图的方式和路径。初中地理课上教学最关键的目标为给同学们灌输有关地理的基础知识,提升学习地理知识的基本能力,拓展同学们的学习水平与思维高度。在初中的地理科目的教学中,地图属于最为常见和关键性的辅助工具。 相似文献
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正每一位公民对于地理基础知识的掌握是十分必要的,而且随着社会的发展与生活水平的提高,这种"掌握"愈显突出,愈显重要。这无疑给我们初中地理课堂的教学提出了更高的要求。尽管初中地理学科目前未能列入考试科目,不是我们所言说的"主科",却是我们提高公民素质的一个不可或缺的重要环节,是义务教育阶段的有机组成部分,依然有着举足轻重的重要作用。因此,对于初中地理课程的教学研究之热度是不能消减的,应予以重视。一般说来,学习重视程度的高低很多时候都是跟"考试"有关,考什么科目,什么科目就会引起重视,学习热情就高涨。反之则有所"弱视"而淡然。这是目前很多初中学生所存在的一般认 相似文献
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正受中考指挥棒的影响,初中地理教学缺乏连续性(仅安排在初一和初二年级,初三年级停止开课),这造成了多数初中毕业生的地理基础知识都非常薄弱。再加上初高中地理课程结构、学习要求、教学方法的跨度很大,学生的学习心理、学习方法与习惯等存在较大差异,因此,高中生普遍感到高中地理难入门,甚而对高中地理学习产生畏惧 相似文献