中学体育课堂中师生对抗情绪原因分析

师生产生对抗情绪是课堂中出现的正常现象,由于体育课堂的开放性等特点,使学生在体育课堂上与教师产生对抗性情绪更频繁,更外显。本文试从分析体育课堂教学中对抗冲突产生的根源出发,研究缓解体育课堂中产生的师生对抗情绪的对策。     

小学体育教学中积极情绪的作用及其培养

在我国长久以来的教学活动中,人们几乎都把注意力放在了对知识的教育上,忽视了情绪对教学结果的影响。而这种不重视情绪作用的现象在很大程度上使得小学体育课堂得不到好的效果。因此,在开展小学体育课堂的教学活动时,教师需要不断调动学生的积极情绪,建立起与学生之间和谐的关系,努力活跃体育课堂的氛围,使学生在课堂上以积极的情绪和状态投入到体育活动中,使小学体育课程最大程度地发挥其促进身心健康的作用。本文主要论述了小学体育教学中积极情绪的作用,并且提出了培养积极情绪的相关建议,希望能够给小学体育工作者一些教学上的启发。     

如何有效缓解体育课堂中师生对抗情绪

师生产生对抗情绪是课堂中出现的正常现象.体育课堂的开放性等特点,使学生在体育课堂上与教师产生对抗性情绪更频繁,更外显.本文试从分析体育课堂教学中对抗冲突产生的根源出发,研究缓解体育课堂中产生的师生对抗情绪的对策.     

高校体育课情绪的影响因素及对策研究

高校体育课普遍存在学生情绪低落的现象,作者通过文献查阅及逻辑分析的方法对此现象进行研究,认为这主要是受三个方面的因素影响：社会对体育的偏见;学生自身缺乏对体育的正确认知,并且没有养成良好的体育习惯;体育教师教学态度消极、形式单调。针对这些问题,可以从端正教师的态度,多鼓励学生,经常变化教学形式,注重体育课堂语言表达,从体育游戏等方面入手来改善学生在体育课堂上的情绪,使学生在体育课上情绪饱满。     

做到四个“必须” 实现理想的初中体育课堂

课堂是师生共同成长的生命历程,理想的体育课堂体现在学生的兴奋和欢乐之中。纵观目前的初中体育课堂,在教师与学生中都或多或少地存在目的不明、兴趣不足、缺少尊重、缺少民主、氛围不浓、方法老套、乐趣不足等现象,以至于体育课堂失去了它应有的生命色彩。因此解决这些体育课堂中的问题,追求理想的体育课堂教学就显得尤为重要。那么,如何克服这些问题,实现理想的初中体育课堂呢？     

体育课堂教学中“霸权主义”的现状、成因及对策

<正>教师课堂霸权指教师在学校教育活动中无视学生人格与个体差异,把自己的意念强加给学生,并且在教学活动中差别对待学生的现象。听多了体育"获奖课"、"交流课"、"表演课",我们欣喜地感受到如今课堂有了很大的变化,课堂失掉了一些秩序、一些威严,学生更轻松和自由。作为一线教师,笔者清醒地了解一线教学现状,教师高高在上、目中无"人"的霸权现象仍然存在。本文试对一线体育课堂教学中的交往霸权现象     

女生篮球课教学诊治的策略

教育应该面向每一个学生,促进学生身心的和谐发展,为学生未来生活作准备。女生往往成为体育课堂的"配角",即使是趣味性很强的篮球课上,大多数女生仍然是被动地应付着,这样的体育课堂是远离了理想的体育,是一种病理性的体育课堂。我们尝试分析日常篮球教学中常见的病理现象,进而提出相应的诊治策略。一、女生篮球课的病理现象分析在现实的体育课堂中一部分女生成为了弱势群体,在运动场上容易受到歧视,公平使用篮球场地、器材的权利经常受到侵害。     

体育大课堂的认识与体会

时代发展和社会进步必然带来课程的改革和发展,《体育与健康课程标准》实施后,传统意义上的体育课堂已不适应新课程的目标要求,因此有必要对体育课堂重新认识。通过体育健康课的实践,我们体会到体育大课堂是适应新课程的有效教学形式,它增加了教学时数,使教材内容更加丰富、教学形式多姿多彩,有助于学生技能形成和特长发展,增强了体育课的教育功能。     

多媒体在体育教学中的应用

多媒体技术已全面进入课堂,它集图像、声音、视频于一体,将传统的体育教学模式变得更加情趣化、立体化、多样化,使体育课堂教学效果发生了意想不到的变化。它一方面有效地克服了教师示范、技巧点拨不到位,学生理解不深刻、模仿不准确的现象;另一方面通过视听结合的手段使教师的讲解和分析更加深入、准     

生活化教学，自主性构建——“投掷与游戏”教学的生活化设计案例研究

体育源自生活,让学生从生活中发现体育、观察体育、体会体育,将生活中的事物和经验有机结合,能够使体育课堂充满活力和生机,有效提高学生的积极性和课堂参与度,从而提高小学体育课堂的有效性。文章以毛巾在水平一“投掷与游戏”教学中的运用为例,对小学体育课堂中的生活化教学进行了探究。     

从无到有从有到无

<正>实践证明:体育课中适时地播放一些音乐,对整个课堂效果有一定的促进作用,但作为课堂的主导者的我们千万不能盲目使用,否则会给我们的体育课堂带来一些不必要的麻烦,从而影响一节课的效率。本文从音乐在小学体育课堂中的运用产生的一些现象以及如何准确定位音乐在体育课堂中地位等问题进行阐述、分析、总结,旨在更好地将音乐这一媒介合理有效地用在体育课堂中,从而为我们的体育课堂带来积极的效果。一、体育课堂上音乐之所见所闻1.课中音乐播放器出现差错,临场处理问题。在体育课中适当地运用一些音乐,可     

在体育课堂上实施差异教学模式

经过四年的体育课堂教学,面对不同体质的学生,作者越来越发觉差异教学在体育课堂上实施的重要性。作者在体育课堂上实施差异教学,经过一学期的试验,不仅提高了学生上体育课的积极性,而且对提升学生身体素质也有很大的效果,使尽可能多的学生受益。所以,作者认为在体育课堂实施差异教学有很大的积极作用,应大力提倡。     

高中体育教学中德育的渗透

当前的高中体育课堂教学中存在着很多的不利因素,尤其是学生对体育课堂的学习兴趣不足,存在一定的懒散现象,不愿参加户外体育活动,作为体育教师,必须对此引起重视,强化德育教育,让学生在拥有健康体魄的同时,建立正确的爱国情操、审美观点,使他们获得更加全面的发展。     

让体育课堂充盈文化精神

课堂文化是一种普遍存在于课堂之中的文化现象,是教育文化的重要组成部分。作为文化教育之一的体育,应该努力营造富有特色的课堂教学文化,充分发挥文化功能,显示文化特质。在体育课堂教学中必须努力优化交往过程,构建体育课堂“合作文化”;关怀生命主体,构建体育课堂“安全文化”;实施有效评价,构建体育课堂的“交流文化”;让体育课堂充盈文化精神。     

从高校体育教育的现状看开展民族传统体育的意义和途径

民族传统体育是我国民族文化的宝贵遗产。本文通过对高校体育教育现状的分析,阐述开展民族传统体育的必要性;提出了如何有计划、有步骤地将丰富多彩的民族传统体育项目融入到高校体育教学中,使高校的体育课堂具有民族特色,使我们的民族文化得到弘扬,更好地传承我们的民族传统体育。     

体育课堂中多媒体教学手段的应用

体育教学中合理的运用多媒体教学手段,对于优化教学情境、激发教学的学习兴趣、突出教学重点、突破教学难点有很好的效果。当多媒体教学手段在学校课堂令人耳目一新时,我们看到了它切实的教育意义和现代作用。多媒体教学手段的运用可以很好的辅助教学,使体育教学任务得以顺利的完成;使用多媒体教学手段,可以优化体育的教学环境,把体育内堂课的理论知识和体育外堂的技术动作有机的连接起来;利用多媒体教学手段让学生有一种身临其境的感觉,消除了乏味的讲解和示范,集中了学生注意力,活跃了课堂气氛,提高了学生对体育的兴趣;利用多媒体教学手段教学使体育课堂上德育教育的融入成为易事。同时拓宽了学生学习体育知识的深度和宽度。     

摭谈“学中乐”和“乐中学”式的体育教学方法

体育课是开放的课堂,学生喜欢上体育课,但不喜欢上老师安排的内容。本文主要针对目前体育教学中学生普遍感觉枯燥乏味这一现象提出培养学生体育兴趣的策略,使学生主动参与进来,在自主学习中寻求乐趣,在快乐中学习、锻炼。     

丰富学习方式 促进学生发展

体育教学要为学生的发展服务,它关系着人一生的健康工作和幸福生活。然而,在体育课堂上“身顺心违”、“学生喜欢体育,但不喜欢上体育课”的现象仍存在。这迫使我们思考体育课堂缺了什么。显而易见,教育观念、课程理念、教学方式、学习行为是当前学校体育课程改革中需要探索解决的问题。     

课堂动态生成对小学体育课教学的启示

生成的课堂不再是孤立、封闭、凝固、僵化的计划课堂,而是动态的、成长的、变化的、有生命、有灵感的完整历程。因而,在教学过程中,小学体育教师要不断学习新的体育知识和教学理念,学会搜捕前言的教育教学信息资源,用先进的教学思想指导课堂教学实践活动,在教学活动中使体育课堂动态生成得以完善,强化学生对体育课堂的体验,不断激发学生对体育课的兴趣。     

论快乐体育在教学中的运用

现阶段学校全面推行素教育、体育教师把“快乐体育”引进了课堂,体育课更加突出了素质教育的重要性。当今,仍有部分教师在实施快乐体育教学中出现“放羊式”的体育教学现象,说明了体育教师正确理解快乐体育的特征和内容、正确掌握快乐体育的实施原则和策略是非常的关键。本文就快乐体育在教学中的运用,论述了快乐体育的内容和特征、实施的原则和策略,以达到快乐体育的教学目的。