试论独立学院“专转本”学生学风建设问题——以南京理工大学泰州科技学院为例

近年来,随着我国的高等教育由精英教育阶段逐步过渡到大众化阶段,专转本招生规模不断扩大,随着＂专转本＂在校生人数的不断增加,＂专转本＂学生培养过程中的问题也日益显现。由于＂专转本＂学生求学的特殊经历,他们在转入本科之后大多出现了不适应本科学习的情况。文章在深入分析独立学院专转本学生具体特征的基础上,分析了专转本学生在学习中存在的问题,提出了学风建设的几点措施,以提高学生管理的质量。     

“专转本”学生就业焦虑浅析

就业形势日益严峻,＂专转本＂学生作为一个特殊而弱势的群体,一进入本科院校就表现出强烈的就业焦虑情绪。这种强烈的焦虑源于家庭、个人和社会,本文进一步从相应的六个方面探讨了解决＂专转本＂学生就业焦虑的对策。     

“专转本”学生的思想教育新论

"专转本"教育作为高等教育体系的重要组成部分,已经越来越受到本科院校的重视和社会的认可."专转本"学生在转入本科院校学习后固有其积极的一面,也必然存在需要提高的一面.高校要特别做好"专转本"学生的思想教育工作.笔者结合近几年来担任"专转本"班级辅导员的一些体会,针对"专转本"学生这个特殊的群体,就如何做好"专转本"学生的思想政治工作进行一些探讨.     

应用型本科院校“专转本”学生培养的问题与对策

“专转本”学生由于经历专科和本科两个阶段,对他们的培养应有别于普通的本科学生.目前“专转本”学生培养过程中主要存在专业跨度大、知识体系差、理论基础差和就业能力差等问题,本文在这些问题进行分析的基础上,提出了对口报考专业、集中单科授课、强化理论课程和加强思想教育等对策研究.     

浅析专转本学生的管理工作

专转本学生的工作是独立学院及民办二级学院学生管理工作的重点之一,他们与普招学生有着共性,但同时也有着他们自己的特点。作为学生管理工作者应该针对不同的特点采用不同的管理模式,让转本的学生顺利度过两年的本科学习生活。     

论新时期“专转本”学生特点及培养策略

随着“专转本”在校生人数的不断增加,“专转本”学生培养中存在的问题日益凸显。本文通过调查研究。重点分析新时期专转本学生的特点和生存现状．深入挖掘当前在专转本学生培养工作上存在的问题．进而提出针对专转本学生的培养意见。以提高专转本学生培养质量。     

浅析“专转本”学生的心理健康教育

"专转本"的学生在转入本科后由于诸多因素的影响,产生了较多的心理问题,针对这种现象,我们要重视"专转本"学生的心理健康教育,帮助他们克服不良心理,以积极、健康的心态面对学习和生活.     

江苏省“专转本”与“专本衔接”的差异比较

以江苏省的实践为例,梳理了从专科到本科的各种升学路径,并着重对普通高等教育领域"专转本"和"专本衔接"的差异进行了比较分析。结果表明,相对于"专转本"中全省统一招生考试模式来说,现代职教体系建设中的"专本衔接"项目、"专转本"中自主招生考试路径更具科学性与合理性。针对相关升学路径存在的不足,提出了进一步完善专科升本科招生管理政策的对策建议。     

“专转本”学生教育问题及应对措施初探

阐述了专科与本科在性质和培养任务上的不同,分析了学生就读专科两到三年后再转入本科学习的经历,认为他们已形成的学习、生活习惯与应激事件应对模式同新环境之间的巨大反差,造成了＂专转本＂学生不同于普通本科生的特点,即在＂转本＂后专业学习方面产生不适应性、人际交往的相对封闭性与被动性、思想与情感方面的归属感缺失和敏感性,并从新生教育、心理辅导以及学业课程设置等角度有针对性地提出了一些应对措施。     

新升本院校学风建设探析

新升本院校正处于转型和发展阶段,面临着前所未有的挑战和困难．而学风建设对于新升本院校综合实力的提升至关重要．由于新升本院校办学务件、人才结构、治学理念等方面都存在诸多问题,严重阻碍学校的可持续发展．因此,新升本院校有必要从德育工作、党建机制、校园文化、奖惩机制等方面着手,切实有效地提高院校学风建设,推动新升本院校的科学发展．     

论升本院校的学风建设

升本院校往往由两所或多所专科学校组合而成，需要在两个维度上，即原有专科办学层次和各自原有学风基础上重新整合、提升，孕育新的学习氛围，形成新的学习风气。升本院校中大多数学生的外显学习行为和内部学习动因偏向于积极方面，但有相当的比例偏向于消极方面。升本院校成立的初期处于学风形成的孕育、整合和提升阶段。遵循学风形成规律，发扬学校优良传统，综合治理，形成具有自身特色的优良学风，对提高学校办学水平和教育质量起着至关重要的作用。     

关于目前“专转本”政策的讨论

“专转本”作为构建人才成长立交桥的重要组成部分，为高职高专学生转入本科继续学习深造架起了通道，这对提高高职教育的地位、调动学生的学习积极性有一定益处。目前，全国不少省份试行“专转本”，有的已达到一定的规模，如江苏省２００２年招收“专转本”学生的普通高校已达２１所，招生专业大类已有２４个，计划招生人数达到５９８５人。但目前“专转本”工作带来的负面效应和存在问题不容忽视。为了使这项工作更趋完善，笔者结合目前存在的问题谈几点政策建议。一、选准接口：“专转本”宜改为“专升本”目前的“专转本”，是由高职高…     

高职院校“专本衔接”工作探索

从学生报读原因、助学管理现状、统考通过率等方面分析高等教育自学考试专本衔接工作的现状,在理清办学层次主次关系、学校、系部、学生三个层面的工作思路等方面提出工作实施建议。     

高职院校“专本衔接”工作探索

从学生报读原因、助学管理现状、统考通过率等方面分析高等教育自学考试“专本衔接”工作的现状,在理清办学层次主次关系、“学校、系部、学生”三个层面的工作思路等方面提出工作实施建议.     

专转本中不定积分的解题思路和方法

本文笔者就近4年专转本高等数学试卷中不定积分部分进行了分析,探讨了专转本中不定积分的求解思路和方法。     

江苏省专转本考试高等数学辅导策略研究

通过对江苏省十五年专转本高等数学考试真题的大数据分析,作者总结了专转本高等数学辅导策略,归纳了一些行之有效的方法,包括:吃透大纲,明确方向;了解学生,因材施教;钻研真题,有的放矢;方法灵活,事半功倍;知识串讲,专题研究;现场模拟,查漏补缺;课内讲授,课外答疑,一步一步深入考题,最终获得高分取胜。     

“本科+技师”型五年一贯制专转本课程体系的建设

五年一贯制专转本教学体系是一种连通中职与本科的职业教育创新模式,是新时期培养符合企业需求的高层次技术技能人才的一个教学组织形式。本文针对此类教学实施过程中存在的问题,提出以国家职业资格标准为指导,以实践能力培养为重点,构建一种全新的"本科+技师"型人才培养课程体系的思路。     

对高职院校“专转本”工作的思考——以常州工程职业技术学院为例

"专转本"工作开展至今,产生了多方面积极影响,但在具体实施过程中存在报名条件难把控、报名对象集中在低年级、选拔考试不利于学生综合能力培养等问题。结合常州工程职业技术学院实际情况,提出了高职院校必须通过加强政策学习、健全工作管理体制、营造环境留住人才和做好录取学生后续的教育工作等建议,以进一步完善"专转本"工作,推动高等教育事业更快、更好地向前发展。     

高职院校“专接本”学生教育管理初探

文章基于多年的"专接本"工作实践,分析了当前高职院校"专接本"学生的现状,教育管理者在日常管理中要提高,育人方式、管理水平要与不断发展的现实相适应,加强"专接本"学生的心理素质,增强其主体意识,培养成更高素质的人才。     

"专转本"模式的实践与探索

长期以来，我国高职高专教育体系不健全，学生上了普高专科就不能再读普高本科，高职高专教育因此被称为“断头”的教育。“专转本”模式为高职高专学生开避了进入本科院校学习的渠道，实现了高等职业教育与普通高等教育的沟通与衔接，培养了社会发展急需的高层次技术应用型人才，为试办4年制本科职业教育，完善职业教育体系作了有益的探讨。