初中语文课程情境教学法初探

新课程倡导教师"从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习",即提倡教学要体现探究性,而要让学生真正地探究性学习,好的语文问题情境设计是关键,笔者认为:语文课程好的情境教学设计导入,能激发学生的学习语文的兴趣,用贴近学生生活的人或事去触发学生的兴奋点,兴趣点,使学生集中全部精力,兴趣盎然地投入到学习中去,既能渲染学习气氛,又能一开始就让学生感受到学习语文的魅力.     

浅谈情境教学在音乐课堂中的实效性

正爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"只有当学生对音乐产生了兴趣,才会有去主动学习音乐的动力、激情。而情境教学则是让学生产生良好兴趣的有效方法。情境教学将情境贯穿教学过程的始终,强调凭借情境促进整体发展,从而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在具体生活的音乐情境中,让学生通过主动参与,体验到学习的快乐和成功的喜悦,使他们不仅在情境学习中掌握了技能与技巧,而且发展了音乐表现能力,同时有助于让学生     

把握探究层次 提升思维品质

探究性学习是一种被广泛采用的情境认知学习活动,它让学生通过在现实的问题情境中去"做"、去"尝试"、去"感觉"、去"体验"、去"反思",从而形成自己的看法和理解。组织探究性学习活动主要有三个目标:让学生自己进行思考,帮助学生发现知识是如何形成的,促进学生掌握更高层次的思考技能。探究性学习活动过程有五个特点:教师设置探究知识的步骤,教师奖励探究和独立思考,学生接受挑战自己去寻找答案,     

创设英语教学情境 提高学生学习情趣

小学生的年龄特点,决定了他们的学习必须依赖教师所创设的适合教学内容的富有情趣的情境,这样才能让他们保持长久、持续的注意力,才能在课堂中主动地去学习,主动地去获取新知。因此笔者认为,要提高英语课堂的效率,最重要是我们教师应该为学生创设合适的教学情境,让学生在课堂或是课外都对英语学习感兴趣,富有激情地去学习这门语言。     

创设有效情境 提高探索能力

布鲁纳说:"探索是数学的生命线。"没有探索便没有数学的发展。新课程背景下的小学数学教学倡导的正是对话、合作与探究。随着新课程的不断深入,合作学习、探究性学习等教学方式已广泛运用于课堂教学,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富有激情和趣味的学习。那么,如何指导学生进行探究性学习,从而提高教学有效性呢?一、创设问题情境,激发探究兴趣     

创设有效的数学情境

在数学教学中,教师要创设有效的数学情境,要重直观性与趣味性,要有探究性与体验性,要"生活味"和"数学味"并重,要注重实践性与人文性,让学生用数学的眼光去观察生活,用数学的思维去看待身边的问题,让学生发自内心喜欢学数学.     

创设情境，打造激情高效语文课堂

新课程理念下的语文课堂教学应大胆改革,在课堂教学中创设各种情境。教师应让学生进入课堂教学的情境中去。课堂教学情境的主动权在于学生,应把教学主动权交给学生．激发学生的学习情趣,让学生在这个舞台上大胆发挥,大胆想象。大胆畅所欲言,才能把学生的积极性调动起来。作者结合教学实践．谈谈在语文课堂中创设课堂情境,激发学生学习情趣,打造激情高效语文课堂的尝试。     

例谈探究性学习中有效学习情境的创设

苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,教师在教学时,要创设诱人深入的探究性学习情境,激发学生产生探究欲望,让学生能够积极主动地投入到学习活动中去.那么,怎样创设学习情境,才能既有利于学生探究,又能取得教学的实效呢?     

情境相生,激情阅读

在小学语文阅读课堂上,做到情境相生,能让学生正确解读文本,获得深刻的情感体验。在教学中,教师要抓住文本的特点,通过"换位阅读,以情激情""互动阅读,以意激情"和"延伸阅读,以境激情"等方式激发学生的阅读兴趣,引导学生进入文本情境,让学生在情境共生的境界中获得独特的阅读体验,构建高效的阅读课堂。     

创设情境，促进学生的探究性学习

新课程改革倡导学生的探究性学习。探究性学习即“学生在学科领域或现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方法和学习过程”。在生物教学中,教师应该根据教学要求,在全面分析学生已有的生活经验和知识经验,深入挖掘教材内容蕴涵的能力价值和情感价值,捕捉生活中的信息,并把它们转化为教学材料,创设情境,激发学生的自主学习,让学生在情境体验中获得知识,感悟方法,培养能力。     

在探究情境中提高政治课堂效率

新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,如何在政治课堂上激发学生的主动性,增强学生的参与意识?创设政治问题情境是探究式课堂教学的良好开端。政治教学中合作探究性,就是教师引导学生以合作探究方式学习政治知识。它强调从学生已有的经验出发,让学生充分自由表达、找疑、质疑、探究、交流,从而主动地获取知识解决问题。教师在教学过程中首要任务是创设一种合作探究的学习情境,让学生积极表现     

创设有效学习情境 激发学生探究欲望

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。因此,教师在教学中,要创设诱人深入的探究性学习情境,激发学生产生探究欲望,让学生能够积极主动地投入到学习活动中去。一、探究性学习情境创设的策略1.营造民主氛围,鼓励积极探究宽松和谐的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,保证探究活动顺利高效地进行。课堂上,教师切莫老板着面孔,也不可故作严肃之态,以免人为地造成师生间的隔阂,让学生望而生畏。师生要平等…     

中学数学教学中的探究情境设计

本文从探究性学习的概念及原则出发,研究在数学教学中探究性教学的方法,从情境设计、开放教学、团队协作、协同探究等方面,结合案例设计进行了说明,并从学生主体出发,探讨学生自主学习,让学生在探究活动中培养创新意识。     

物理教学情境的创设

教师的任务并不单是把自己的知识传授给学生,更重要的是带领学生自己去学,教给他们怎样的学法.因此,在物理课堂教学中激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,形成学生探究学习、合作学习、终生学习的习惯应是物理课教学的第一目标.物理课的教学要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的"发现者"、"探究者"和"运用者".教师要在课堂教学中带领学生进行探究性学习,重视课堂的学习形式和学习氛围的形成,及时让学生得到综合能力及素质锻炼,促使学生的知识素养整体推进和协调发展.     

初中生物课堂情境创设

探究性学习是理科应用类科目的重要学习方法之一,通过"探究性学习"可以更好地达到令学生学习掌握知识的目的。而通过高效的途径创设初中生物课堂情境,将很好地激发学生的创新意识,达到"探究性学习"的基本条件,满足高效课堂需求。     

创设情境 优化教学

情境教学就是依教材的内容、目标,以学生的心理活动为基础,设置课堂教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性的一种新型的教学模式.情境教学强调"情境",教师要在"情境"二字做足功夫,充分调动学生的主体性、探究性,从而提高学生的化学素养.笔者在平时的教学实践中做了如下的探索,取得了一定的教学效果.     

设计教案应注重问题情境

问题情境就是一种与当前学习主题密切相关的真实事件或问题,作为学生学习或解决问题的中心内容,它让学生产生问题,领受"任务",并开展一系列探究活动,在完成"任务"的过程中掌握知识、获得认知与个性发展,这个话题永远充满着生机与活力.一、问题情境的探究性原则所创设问题情境具有启发性,启迪学生思维,引发学生广泛的类比、联想与猜想;还要有挑战性,能促进学生主动参与探究.     

创设教学情境,培养中职学生数学学习兴趣

创设好的教学情境点亮中职数学课堂教学,让数学变得好玩,充满乐趣。好的教学情境活跃了课堂气氛,点燃了学生学习的激情,培养了学生学习兴趣,改变了中职数学课堂存在的种种不良现状,实现了学生由"厌学"到"乐学"的转变。在实际教学中,本文笔者通过四种方式创设教学情境。     

新课程下小学数学探究性学习的基本策略

探究性教学——作为数学课程标准倡导的主要方式之一,其教学的基本核心就是:在探究性学习实践中,教师应从学生的生活经验和已有的知识基础出发,向他们提供参与数学活动和交流的机会,使探究性学习真正体现出"理念新、实施易、效果好"的良好态势。下面,笔者就结合具体的教学案例,从四个方面谈谈如何才能做到让数学探究性学习有效、实效乃至高效。一、创设有效的教学情境,让学生在生活中体验数学《数学课程标准》中明确指出":让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学"。     

浅谈探究性学习在数学教学中的有效运用

<正>探究性学习是新课程倡导的一种学习方式,能让学生在探究中主动获取知识、应用知识、解决问题。在小学数学教学中,根据教学内容的特点,适时引导学生运用探究性学习的方式去主动建构知识、解决实际问题,可以使课堂学习更加灵动而有效。一、读书之乐何处寻,求知出于"好奇心"组织学生积极参与是有效探索的前提。要让学生有高涨的参与热情,全部精力投入到探究性学习中,创设"好奇"的教学情境,是有效的途径之一。