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练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生理解、掌握知识,形成技能和发展思维的必由之路,也是培养、训练和促进学生形成良好心理、思维品质的重要途径。所以,练习设计如何提高其有效性是减轻学生负担、提高教学质量的一个值得深入研究的课题。 相似文献
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在数学教学环节中,练习是巩固和检测数学学习质量的必要环节,但是在平常听课与备课的过程中我们发现,周围的数学教师习惯把目光聚焦在传授新知的过程中,而在练习部分则缺少新意。那么如何提高练习设计的有效性,从而提高教学质量呢?本文将结合教学实践,提出几点建议。 相似文献
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小学数学复习是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程,是小学数学教学中的一个重要环节。但在复习课中,学生常感到枯燥、无味,甚至抵触的情绪,因此只有通过激发学生的学习兴趣、分层复习、放手实践等方法,调动学生复习的积极性和主动性,从而真正使学生的知识系统得到梳理,解答实际问题能力得到提升。 相似文献
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张侠 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):71-71
练习是学生在教师指导下独立运用已有知识解决问题、发展智能的教学活动,是学生数学学习过程中的重要实践环节.是教师了解学生知识掌握情况的主要途径.实施有效练习是减轻学生负担,提高课堂教学效率的重要举措。也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的有效途径.有效的数学练习要突出重难点、体现趣味性、注重实效性与发展性. 相似文献
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项如榕 《福建基础教育研究》2014,(12):77-78
练习课一直是数学教学的瓶颈,但它又在教学中有着十分重要的地位。教师在练习课的教学内容安排上,要逐层递进,实现练习课的全面性;在习题内容的选择上,要目标明确,突出练习课的针对性;在课堂的构建上,要创新课堂,构建练习课的多样性。 相似文献
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在课堂教学中不仅要完成教学任务,还要让学生掌握数学知识,培养学生的思维能力、创新意识和创造能力,这就需要提高数学课堂教学的有效性。课堂练习是数学教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,起到形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教学中,教学的高效与练习的有效有很大的关联。本文从三个方面就如何提高小学数学课堂练习的有效性进行了探讨。 相似文献
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随着新课程标准的实施.有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面,也渗透到了每节课的练习设计之中。练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动。是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在小学数学教学中,练习是教学过程中必不可少的一部分,它可以帮助学生掌握新知,巩固知识点。一节数学课,当堂练习是否有效,将决定这节课的学习价值。但是在实际教学中,我们作业的现状是:仅能完成书上的练习和基础训练并批改订正,而没有时间去设计额外的作业。因此,我们在设计练习的时候,要注意这几点:当堂练习尽量在课上进行批改;练习的内容要紧扣教学要求,有针对性;要联系生活,突出实践性、现实性;应循序渐进,注意层次性。当堂作业没有做好,课后作业更无从谈起,课后作业是巩固性作业,它的重点是提升,而前提是当堂作业要抓好。只有这样,才能让教师教得轻松,学生学得轻松。 相似文献
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课堂练习是数学课中不可缺少的重要环节,在课堂中进行行之有效的课堂练习,既能够考查学生是否掌握了新学的知识,加深对于知识的理解和消化,又能够真正地使学生参与到课堂教学中来,发挥其主体地位,进而开拓学生思维,激发学生学习的兴趣,这样就能够大大提升课堂教学效率。但是课堂练习的应用也是有一定技巧的,只有适当、适度的练习才能够真正达到辅助教学,提高学生数学学习的作用。 相似文献
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数学练习是学生掌握知识、形成技能、发展数学思维的重要途径,有效的练习能让学生获得成功的喜悦、感受数学的魅力、养成独立思考的习惯。因此,数学教师必须重视练习设计,善于应用一些策略使练习扎实有效,让学生的智、能、情感等得到和谐发展。一、梯度——体现层次,有序练习练习设计的层次性体现在"由易到难"的渐进上,教师必须关注学生从感性认识到理性认识的发展变化,即从具体到抽象的过渡。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
当接触一些新的知识点时,仅靠听、教是不够的。特别是思维能力还比较弱的小学生,只有配以合理、有效的数学练习,才能更好地理解运用知识。所以,有效的小学数学练习设计不仅能提高教学质量,还能减轻学生的负担,提高学生的知识运用能力。通过研究新课程理念下小学数学练习设计存在的问题,从而提高小学数学练习设计的有效性。 相似文献
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练习是小学数学教学的重要组成部分,无论是新授课,还是练习、复习课都离不开它。练习是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。本文主要讨论了小学数学课堂和课外练习有效性的实施策略。 相似文献
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练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生思维发展的重要手段。课堂练习设计有层次性,能激发学生主动发展;有开放性,能培养学生创新能力;有综合性,能培养学生解决应用问题的能力。通过有效拓展练习,使学生在练习中体验到解决数学问题的成功感。 相似文献
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随着课程改革的深入,教师的教学理念已经得到更新,他们力求创设丰富的情境,巧妙构思重难点的突破过程,却忽视了练习设计的重要性。我们知道,一堂成功的数学课,它的练习设计一定是有质有量的。但在日常数学教学中,教师投入到练习设计上的精力和智慧往往微乎其微。甚至有的教师认为,做完书上编排的习题已经够了。 相似文献
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黄浩 《读与写:教育教学刊》2011,(10):194
笔者认为在小学数学练习设计过程中既要贯彻循序渐进的原则,又要不失时机地由一个阶段进入另一个阶段,使学生由懂到会,由会到熟,由熟到巧,使不同的学生都体验到练习成功的乐趣。从而发挥练习在课堂教学中的作用。在教育教学中通过学习、讨论,实践,可采取以下途径加以实施:1练习设计要突出教学重点教学前,教师要对教材的各单元、各课时内容进行认真的分析,抓住各部分内容的知识重点,同时,要认真总结学生在学习 相似文献