职业学校语文教学中学生人文素养的培养

正一、职业学校学生语文学习现状的分析《语文课程标准》指出:语文课程应"培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。也就是说,语文课堂的价值不仅要体现在知识的传授方面,更要在学生的素养和能力提高方面做文章。职业学校的学生,需要面临文化课、专业课、技能实训等多方位的考验,由于入校成绩的不同,各自的基础也     

深入挖掘语文教学美育作用 提高职校学生综合素质

中等职业学校培养直接面向市场的劳动者,这些中职学生与同龄人相比,是最先走向市场的创业者,他们不仅要具有较高的技能水平,还要具备良好的从业素质。这就需要在教育的过程中注重培养他们勤奋、刻苦、坚韧的品质和务实、协作、创新的精神。所以,职业学校的语文教师在充分发挥语文学科的工具性,为专业课服务的同时,更要重视深入挖掘语文教学的美育作用。     

中职语文教学应注重提高其实用性

中职语文课程是一门为专业课服务的实用性强的基础课程,也是培养中职学生人文修养的课程。应大力提高中职语文的实用性,让中职语文教学更好地适应现代中职教育的发展。     

语文教学培养中职学生综合职业能力探讨

培养中职学生综合职业能力是时代的需要,在中职语文教学中,教师要结合语文课程特点,发挥其优势,在语文教学中培养中职学生综合职业能力。     

浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力

作为中职院校中一门重要的基础课程,中职语文所占的课程比例是非常重的,中职院校的人才培养目标为培养复合型的应用性人才。因此,中职院校的很多学生都是十分看重专业课的,对于中职语文等基础课程就较为轻视,而中职语文课程在主观上也存在着教学内容职业性差以及实践性较弱等问题。因此,在培养学生的综合素质上,中职语文也没有发挥出它应有的作用。在我国相继提出职业核心能力培训方法和能力模块的大背景下,中职语文课程的培养目标也应是以培养学生的职业能力为中心的,在设置课程目标时应从培养学生职业核心能力的角度出发,将中职语文教学与职业核心能力有效地整合起来,找到一条适合其自身发展的中职语文教学的职业化模式。基于此,从职业核心能力的内涵、中职语文教学中存在的问题,以及中职语文教学和职业核心能力的整合策略三个方面,进行详细的分析和探讨,进而探索如何有效地整合中职语文教学和职业核心能力。     

文以载道,披文入情:中职语文思政教育探究

中职语文课程标准要求中职语文教学要把中职学生语文核心素养的培养与思政教育有机融合,以达到立德树人的教育目标.中职语文教师要顺应时代、职业要求,发挥好语文学科文以载道的育人功能,培育中职学生的文化自信,不断完善中职生的道德品质和人格修养.文章结合教学实践,在灵活应用语文教材、联系课内外、开展形式多样的语文活动等方面对语文...     

在语文教学中提高医护类中职生人文素养的思考与对策

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出,中职语文课程要“提高学生的科学文化素养,以适应就业和创业的需要”。所以,提高中职生的人文素养是语文教师义不容辞的责任。笔者所在的学校是一所中等卫生职业学校,培养的是未来的医护工作者,笔者认为,提高医护类中职生的人文素养比其他专业的中职生更是刻不容缓。     

浅析中职语文教育中的创新模式

专业课在中职课程改革中主要地位日渐凸显.作为百科之母的语文课程改革的重要性同样不言而喻.中职在加强专业教学同时,必须加强语文教学,为提高学生综合素质奠定基础.面对多年来存在的问题,改革中职语文课程内容,密切结合专业等问题摆在了我们面前.教师要充分展示语文课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园.本文立足探讨中职语文教育的创新模式.     

谈中职语文的人格教育功能

人格教育是以培养学生健康的适应现代社会需要的人格为目的的教育。在中等职业学校大力开展人格教育，培养具有健康人格的高素质劳动者，既是青少年健康成长的需要，也是时代发展的必然要求。探索研究中职语文教学如何在培养学生的语文素养的同时，塑造学生健康的人格，已成为每一位中职语文教师关注的重要课题。一、发挥中职语文人格教育功能的意义语文作为中等职业学校文化基础主干课程之一，在中职课程中具有十分重要的意义。全面发挥好中职语文的功能，不仅可达到培养和发展学生语文素养的学科目标，为学生确立学习专业基础课、技能课的…     

中职语文课程与专业课整合初探——以就业为导向语文课程改革的尝试

语文课程作为一门必修的基础课程,也是中职院校教学过程中一门极为重要的工具课。如何改革语文课程,提升学生的核心素养成为当下中职语文教师关注的重点,本文通过分析改革中职语文课程的必要性,着重探究中职语文课程与专业课进行整合改革的具体措施,以供参考。     

探讨中职语文教学的多重性

中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程,也是培养中职学生人文修养的课程。中职语文教学要充分发挥其在提升学生综合素质方面的不可替代的作用。新形势下的中职语文教学,应充分挖掘语文教学的多重性。     

课程思政在中职语文教学中的实践与思考

课程思政对职业学校的教育教学和人才培养具有潜移默化的重要影响。有针对性、实效性地抓好语文课程中的思政教育工作,把思政元素融入中职语文教学,有利于培养学生的人文精神、提高学生的道德修养、激发学生的学习兴趣、增强学生的社会责任感,最终使学生成为适应未来社会发展需要的复合型人才。     

以职业能力为中心的中职语文教学改革

<正>中职学校注重的是培养学生的实践能力。教师既要教授学生专业知识,也要注重培养其职业能力。中职学校要想提升中职学生的职业素养,应根据相关行业的人才标准,制定相应的教学目标,并在其中融入职教特色。中职语文教师在教学过程中要注意语文课程教学与专业教学之间的联系,以提升学生的职业能力为目的对语文教学进行改革与创新。     

浅谈中职语文教学的几点做法

当前,随着职业学校新课标的深入推广,中职学校语文教师难教、学生难学的局面得到了有效改善.现归纳一些语文教学工作中的有益做法. 一、潜心解读文本 语文课程标准明确地提出了"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程".文本即教材,语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远.语文教师首先应以一个学习者的身份,静心凝神地研读文本,同时根据语文教学基础模块、职业模块、拓展模块的课程结构,加强对学生语文实践和语文应用能力的培养,充分考虑中职语文与普高语文的区别,前者重在应用性,后者重在学术性.因此中职语文课程应突出应用性、实践性的特点,语文教学要符合职教实际,具有职教特色.     

守望自己的麦田——中职语文教学面临的困境及应对策略初探

中职语文课程设置一度呈现过浓的普教色彩,继而矫枉过正,一味强调中职语文与专业课之间的知识渗透,又使语文教学沦为为专业文化建设服务的辅助课程。"中职语文到底怎么定位?""如何迎来中职语文教学多姿的春天和丰收的秋季?"一时成为中职语文教师的困惑。笔者从中职语文教学面临的困境谈起,立足学生的语文基础,重新定位中职语文教学的目标,融入多元智能理论,努力探寻中职语文教学的应对策略。     

中职语文课堂朗读教学有效性探讨

由于职业学校学生的特殊性,普遍学生对文化课的学习比较怠惰。加之职业学校重点培养技能型人才,主要课程是专业课,语文虽是基础学科但课时安排不足,学生的口语表达训练无法开展。所以在中职学校应探索利用有限的语文课堂,培养学生语文能力的途径。朗读教学,以读促学,既能提高中职生的语言表达能力又能保证课堂的有效性。朗读教学对语文的学习十分有帮助,越来越多的教师开始探究语文朗读教学的方法。     

提高中职学生语文综合素养初探

中职学生的语文素质越来越差,当前中职语文教学的重要目的是培养和提高学生的语文素养,主要方法有:加强语文基础知识的培养;重视学生基本功的训练;强调语文教学的实用性;充分发挥语文课程的育人功能……     

中职语文教学改革应实现四个转变

根据中职语文教学大纲的要求以及职业学校语文教学的实际需要．在评价苏教版职教语文教材的基础上．从实践层面对阅读教学、实用文教学、口语交际教学等方面提出中职语文课程教学的改革思路。     

管窥职业中专语文教学

面对当前职业中专语文教学教与学严重脱节的现状与弊端，职业学校必须从考试机制、教学内容、教学方法等方面进行改革和创新，把职业中专语文课程定位在“培养学生基本文化素养”上，使其成为一门“为专业课服务”的基础课程，并为把握素质教育的原则、发展学生的能力、关注学生的个性发展作出贡献。     

对新课程标准下的中职语文教学的几点思考

《语文课程标准》同样适用于中职语文教学,中职语文教学的现状呼唤广大中职语文教师转变思想、更新观念,以《语文课程标准》为指针,在语文教学中全面体现语文学科“工具性与人文性统一”的基本特点,进一步提高学生的语文素养,培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。培养学生良好的思想道德素质和科学文化素质,使他们成为社会主义现代化建设中的高素质劳动者。