浅谈如何实现农村小学数学教学生活化

数学这门学科与学生的日常生活之间有着密切联系,在素质教育的实施与核心素养的提出下,生活化教学成为数学教学发展的一个必然趋势,在小学数学教学中,需要提炼出学生生活中常见的素材,让数学教学趣味化、生动化。针对农村小学数学教学生活化的实现方式进行分析。     

农村小学数学生活化教学探讨

随着教育改革的深入,课堂教学的生活化也越来越受到教育工作者的关注。在亲身经历了农村学校支教后,备感在农村学校推广教学生活化的必要性和紧迫性。就如何促进农村小学数学教学生活化,提出一些意见,供广大教师参考指正。     

农村小学数学的生活化教学浅谈

根据新课改理念,在农村小学数学教学中,我们要非常重视生活化教学,我们可以通过引导学生从数学的角度认识生活的环境;指导学生自觉应用知识解决生活问题;从生活中抽象数学概念,培养学生数学应用意识;培养学生应用已有学习经验探究生活问题的意识;联系生活实际,注重数学技巧的应用等方式进行小学数学的生活化教学。     

小学数学教学生活化

作为一名农村的小学数学教师,更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来,将学生的生活实践与数学学习结合起来,让学生熟知的生活现象进入他们的数学课堂,使学生在学习的过程中发现数学的作用,从而学会用数学的眼光观察周围的世界,主动地从自己的生活中汲取数学知识。     

浅谈小学数学生活化教学

《新课程标准》中明确指出:"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型进行解释与应用的过程。"数学是一门极具现实性和实践性的科目,而且我国著名的数学家华罗庚先生曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁无处不用数学。"由此可以看出,小学数学教学与学生生活息息相关。在小学数学教学活动开展中,我们需要从小学生的数学认知水平和形象思维出发,将学生感兴趣的生活化内容引入到课堂中,在生活化教学中培养起学生数学有用性的意识,并利用已获得的数学知识来进行现实生活改造,提高学生的数学应用能力。     

浅谈小学数学教学生活化

数学教学生活化是指数学教学活动要从学生已有的生活经验出发组织教学活动,进而使学生掌握数学知识。2011版《义务教育数学课程标准》要求数学教学要从学生已有的知识经验出发,让学生经过数学教学活动,得到一些亲身体验。可见,在小学数学教学中,教师要以学生的生活为基础开展教学活动,使数学教学接近学生的生活,从而使学生产生学习兴趣,进入学习数学的角色,体验和感受到数学的魅力和价值。     

农村小学数学生活化教学策略研究

小学是数学思维形成的关键时期,但许多农村教师过于依赖课本,导致学生在学习中脱离实际,从而对数学产生厌烦心理。生活化的教学方法,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,还能拉近师生的距离,创设更加积极、高效的教学环境。对此教师可从自身的小学数学教学经验出发,提出应用生活化元素的策略。     

浅谈小学数学教学生活化

《新课程标准》提出,让学生学有价值的数学,其实就是让学生会运用所学知识,来解决生活中的实际问题,真正实现:数学源于生活,又服务于生活。要达到这一目标,教师在教学时,就要将小学数学生活化。从学生已有的生活知识和经验出发,将课本问题生活化,让学生发现问题与自己生活的相似点,然后自己主动解决问题。本文主要从三方面来论述:创设生活化情境,激发学习兴趣;设计生活化问题,拉近课本距离;解决生活中问题,巩固所学知识。     

浅谈小学数学教学生活化

《义务教育数学课程标准（2011年版）》建议教师＂让学生在现实情境中体验和理解数学。＂数学教学应该贴近学生的生活,也就是要求小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和有意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,应用数学,感受到生活中处处有数学。经过几年的课改实践,很多教师越来越重视数学知识的生活化。生活化成为我们数学课堂追求的一个目标。     

小学数学生活化教学浅谈

在小学数学教学中,要注重课程资源的开发和挖掘,把数学教学与学生的生活实际有机地结合起来,使学生在生活化的教学情境中,感知数学,回归生活,探索数学规律,从而培养小学生的数学意识和素养。     

小学数学教学生活化浅谈

在新课程改革的背景下,小学数学教师应该大力革除传统数学教学模式中存在的弊病。在传统教学模式中,小学数学教学与学生的实际生活相脱离,难以提高小学生的数学应用能力,因此必须提倡小学数学教学的生活化。本文立足于作者的实际教学经验,对新课程改革背景下小学数学教学的生活化的具体策略进行了简要的分析。     

浅谈小学数学教学生活化

小学数学教育要和生活实际联系起来,而不是为了应付考试,要让学生从数学中体验乐趣,让他们能够自觉地观察生活、联系实际,运用知识解决问题,把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学始终,使学生在"生活"和"数学"的交替、互动中热爱数学、热爱生活。     

西北农村小学数学生活化教学浅见

数学生活化教学方式的转变,已成为近年来教育学领域的热门话题。然而,西北地区受地域经济和教学条件的制约,生活化教学方面的研究和和数学教学中的应用较少。本文通过分析西北地区农村小学数学教学的现状及存在的问题,并结合教学实践,针对生活化教学在数学教学中的运用提出个人观点。     

农村小学数学生活化教学小议

农村小学数学生活化教学模式的构建,对于提高学生的应用实践能力,活跃教学氛围,激发学习兴趣具有积极的意义。新课程改革背景下,农村小学数学教师要巧妙地结合生活化教育思想,促进教育改革,提高教学效果。     

浅谈小学数学教学生活化

随着新课改的不断深入和发展,教学课堂生活化也越来越普遍,被众多教师应用到实际课堂中,在小学数学教学中更是如此。数学是源于生活而又高于生活的一门课,这就要求教师将小学数学教学与生活相结合,真正让学生利用生活的知识来理解和接受新知识,提高学习数学的兴趣。     

浅谈小学数学教学的生活化

理论产生于实践,又服务于实践。数学也不例外,数学产生于人们的实际生产生活中,并且随着人们的进一步需要而发展,最终又反过来为人们服务。数学是一门比较抽象的课,让数学生活化就是让这种抽象的知识变得形象、可及,让学生学得容易,教的也容易。     

数学生活化教学在农村小学课堂的应用

许多老师仍然沿袭过去传统的教学方法,死记硬背,强行灌输,但教学效果不显著。农村小学数学教育,需要教师改变教学观念,实行生活化教学,在课前创设生活化的数学场景,将数学知识中的生活场景再现,并设计与实际生活相关的数学作业,以巩固数学知识。将生活与学习有效的结合起来,激发学生学习兴趣,不断提高教学效果,是目前农村小学教育的重要任务。     

浅谈小学数学教学的生活化

新课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这就道出了数学学科所具有的实用性与生活性,体现了数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。因此,教师在教学中要有意识地将小学数学知识与学生的实际生活联系起来,进行有效嫁接,让数学的产生与运用真正回归到儿童的生活现实。本文结合具体的教学实践,论述了如何实现小学数学教学的生活化。     

浅谈数学教学生活化

数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日月之变,无处不用数学。"这是对数学与生活的精彩描述,数学学科作为工具学科,它的教学必须理论结合实际,学以致用,这就是人科常说的,数学知识必须生活化。     

浅谈农村小学语文教学生活化

新课程理念注重学科课程生活化。小学语文课堂教学也必须与学生的生活实际紧密结合,将教学目标、方式转化为作为生活主体的学生的内在需求。因此,我们要积极引导学生把语文知识生活化,把现实问题语文化,构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系,关注学生的自主探究、合作交流等有效的语文学习方式,使学生在广阔的空间里学语文、用语文。