加强阶段式作文训练提升学生写作才能

作文作为个人语文综合素养的体现,一直是小学语文教学的重点。但是,“教师教学难,学生写作难”一直是萦绕着作文教学改革的难题。如何让教师的作文指导能有蒯足进学生作文水平的提高,成为摆在小学语文教师面前的现实问题。     

用“公式”指导中年级作文教学初探

学生作文难,中年级学生起步作文更难。如何指导学生起步作文,多年来成为语文教师最棘手的课题。 许多老师借鉴古人“读书破万卷,下笔如有神”的写作经验,认为作文没有什么决窍,只要学生多读     

探寻作文教学的源头活水

作文是语文学习的重头戏。学生怕写,教师难教。体验式作文教学,指导学生多角度地观察生活,体悟事物特征,自主创作,让作文回归生活,成为学生独特生命体验的真挚表达。     

在主体参与中尊重学生个性——“个性化作文”研究

学生写不出个性化的作文,还与作文教学中教师"主导"过头、学生"主体"缺失有关。作文计划教师制定,作文活动教师安排,作文内容教师确定,作文指导教师进行。结果,计划难与实际融合一处,教师难与学生想在一起。老师安排写的,学生没有材料;教师计划做的,学生没有兴趣。学生在作文中难以"当家做主",个性也就难以在作文中得到充分展示和提升。因此,要使学生写出富有个性的作文,须尊重学生个性,引导主体参与,使学生成为作文的主人。     

浅论如何培养沉重创新作文

创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。作文教学主要指导学生如何传情达意,自由表达思想,应体现创新精神,成为培育思想者的摇篮。长期以来,作文教学远离生活,远离学生,一提到作文,很多学生都厌烦,没有一丝兴趣和激情,更别谈创新作文了。“学生写作文难”、“教师教作文难”、“费时低效”等问题一直困扰着语文教师,究其原因：     

探索小学作文教学的最佳途径──谈小学作文目标全程序列训练的整体设计

九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。1990年，笔者对小学作文教学的各个环节进行全面地、系统地问卷调查分析。调查的结果表明：作文教学除了作文本身难之外，学生对作文的畏难情绪和厌学心理是教师对作文指导缺乏系统性、针对性造成的，致使学生越学越难。厌烦作文的人数…     

愉快生活轻松作文--"情趣·活动·作文"教学基本模式的应用

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是语文教学的重要组成部分。调查教师教学作文的设计和学生作文的质量,发现“作文难,难作文”是作文教学的困惑。分析其意思,大致不外乎两点:一是老师感到作文课难上,作文质量难于提高。二是学生感到作文难写,无法走出写什么,为什么要写、怎样写(即“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”)的困境。究其原因主要表现在5个方面:①教师研究教学大纲的功夫不到位,缺乏指导学生作文的方向性。②教师研究教材单元作文训练项目的功夫不深,缺乏指导学生作文的针对性。③教师研究学生认识、接受事物规律的功     

提高中学生写作能力的几点做法

作文教学难已经成为语文教学中的一个顽疾,让很多教师头痛不已。如何治愈这个顽疾,我认为可以从培养学生的作文兴趣、鼓励学生进行广泛的阅读、在生活中积累素材、指导学生反复修改作文、鼓励性批改作文五个方面入手,多管齐下,采取多种手段帮助学生提高写作能力。     

如何提高作文教学质量

作文难,作文教学更难,这是广大语文教师普遍的看法.作文难,难就难在它依赖于学生语文素养的整体提高;作文教学难,难就难在作文指导的方法与策略上.……     

如何提高作文教学质量

作文难,作文教学更难,这是广大语文教师普遍的看法.作文难,难就难在它依赖于学生语文素养的整体提高;作文教学难,难就难在作文指导的方法与策略上.……     

作文，想说爱你也不难

很长一段时间,教师陷入作文难的困境。教师指导难,学生作文更难,还不时发出“作文,想说爱你不容易!,’的深情感叹。随着新课标的出台,我们在努力寻觅作文与学生生活的“链接”点,与学生情感的“碰撞”点,越来越觉得“作文,想说爱你也不难!”     

培养学生自主作文能力初探

<正>学生作文在语文教学中是重要又相对独立的一环,而作文教学又是语文教学中的重点和难点。教师辅导学生作文往往是无的放矢、高谈阔论、老生常谈,实际上对学生的作文能力的提高并无益处,教师指导作文难,小学生写好作文更难。     

指导学生课堂练笔的有效方法

我任教中高年级多年,＂难作文、作文难、文难作＂已成为小学生学习语文的＂通病＂。在课堂教学中,我指导学生进行小练笔,有效地提高了学生的习作能力。一、下足课前功夫1.教师充分备课,吃透教材教师要吃透教材,了解课文的编排意图及前后联系,熟悉课文的具体写法。     

作文教学“生态之路”

作文教学是中小学语文教学中的要点之一,也是长期困扰师生的难点之一。教师指导学生作文难,学生动手作文难,那么,到底应当如何进行作文教学？笔者在长期的作文教学实践中,摸索出一条教师、学生共同发展的＂生态之路＂,现供大家参考。     

让作文变得“不再难”

<正>作文难,作文教学更难,这是广大语文教师普遍的看法。作文难,难就难在它依赖于学生语文素养的整体提高;作文教学难,难就难在作文指导的方法与策略上。新课标的实施,是深化作文教学改革的良好     

作文教学要教给学生积累素材的方法

作文教学历来是语文教学中的难点,教师指导作文难,学生写作文难,之所以这样,是因为学生没有积累足够的素材,作文成了"无米之炊",没有内容。作文素材的积累至关重要,作文素材主要来自于四个方面:生活、教材、现代媒体、实践。作文教学中,教师要教给学生积     

初中作文评价体系的构建探究

“作文难”已成为诸多学生和教师的心病。从事语文教学多年,笔者也切切实实感受到了作文的“难”。作文难,难在立意;作文难,难在出新;作文难,难在评价。在本文中,笔者主要是针对作文评价体系的建构作一肤浅的研究。一、当前初中作文评价的现状1.评价主体单一在当前初中作文教学中,评价主体较为单一,大多数是教师独自对学生的作文做出评价。一个班级只有一位语文教师,而学生却有几十位,作文有几十篇,一来教师没有那么大的精力     

培养良好写作习惯之我见

<正>作文教学是初中语文教学中至关重要的一个环节,但目前一些学生仍谈作文色变,对作文望而生畏。作文难,难作文,是广大学生的共同感慨,作文之难,已经成为他们攀登学习高峰的拦路虎。对于语文教师而言,最难教的是作文,他们在作文教学中费力不讨好并且收效甚微,作文之难已经成为语文教师心中的"痛"。究其原因,是在日常教学中,教师忽视了对学生良好习惯的培养,学生没有养成良好的写作习惯,影响了作文教学成效。作为语文老师,与其大费周章地教给学生繁多     

初中作文教学策略探索

<正>在长期的语文教学中,苦、累、难的还是作文教学。教师苦于指导,累于批改,可学生的作文成绩还是难于提高。多少年来,我在学生作文前中总要进行写作指导,也许是因为指导的不够得法,学生的作文大多是不尽人意,学生的作文总处于"难教"的状态。随着新课程改革的不断深入,教师接受了新课程的理念,逐渐改变了持固定方式的辅方法。本着以学生为主体的原则,我     

亦谈作文教学中的“导”

作文是一种综合性很强的复杂的思维活动,是听、说、读的思维延续和发展,同时又是学生多方面能力和水平的综合反映。学生写好作文并非易事,教师教作文难,学生写作文难,家长辅导孩子作文更难。为了使小学作文指导全过程有