让学生在活动中学习地理

一、树立以学生为主体的教育理念，让学生的思维真正“活”起来、“动”起来传统地理教学中，低效、无效或根本不讲成效的教学现象比比皆是：有唱独角戏似的“表演教学”；有以教师为中心的“填鸭式教学”；有照本宣科式的“机械教学”；有让学生整天沉浸于练习中的“题海式教学”。纵观这些低效、无效式的教学，究其原因，最根本的就是教育观念的陈旧。其实质是“教师中心论”，它颠倒了固有的教学关系的本末，违背了教育教学的初衷。要真正实施素质教育，让学生得到充分发展，切实提高教学的有效性，教育思想的转变应是先导。作为地理教师…     

在多样化的问题情境中学习地理

在地理教学中通过创设多样化的问题情境来调动学生自主探究的积极性，以激发学生学习的动机和认知的内驱力，使学生思维处于活跃态势，从而获得最佳的学习状态和学习效果。     

在互动中学习 在学习中育人

在传统的“课程即知识”的影响下,教学过程被认为主要是传授知识,鼓励学生模仿记忆的,以教师为中心的固定的教学步骤。而现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展、教学相长的过程。没有交往,没有互动,就不存在或者未发生教学。在新课程理念的背景下,传统意义上的教与学,将不断让位于师生互教互学,彼此间将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体中,教学不再是教师主导的独角戏,而是师生间以交流、对话、合作为基础,进行文化传承和创新的特殊交往活动。就思想政治而言,     

问题在探究性教学中的作用

新课标要求教师善于提出问题，特别是需要教师启发、引导学生去提出问题，通过问题引发学生的探究兴趣。老师要善于从社会生活生产实践、科学研究等多个方面去提出问题。[第一段]     

学好地理 贵在自主学习

新课程试验和中小学"课堂教学质量工程"实施以来,传统的教学理念受到冲击,很多教师关注着学生学习方式的转变,提倡学生自主学习便成为课改的一个重要方面。社会的发展需要创新型人才。而创新型人才最主要、最     

新课标下教会学生学习的地理教学实践

新课改下高中地理要求把教会学生作为新课程的重要教学理念,强调学生掌握学习方法的重要性,文章对此进行了探讨。     

在地理教学中引导学生自主学习

面对新形势、新观念、新方法,地理人不断补充自己的文化知识,同时不断研究适合学生的教学方法。在新课程理念指导下,我深深体会到学生能自主学习是教学的最高境界。     

三维探究地理新课标

地理课程新课标对课程的基本理念与目标取向实施大胆改革,使与之相关的教学内容与方法、教学组织形式、教学过程与评价等也要作出相应的转变。本文将从教学的目标取向、教学的实践理念、教学的新方式三方面,探讨新课标下地理教学的实质性变化。     

数学教学中值得反思的几个问题

新一轮课程改革实验以来，教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化。但也有一些教师对新课标所提出的理念理解不到位，以致产生了认识上的模糊与困惑、矛盾与冲突，继而引发了教学实践行为上的偏差，出现了一些形式化、片面化和绝对化的做法。这些问题很值得我们反思。下面就此和各位同行共同探讨。     

在中学地理教学中体现新课程理念

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地,新课程标准的新概念犹如春风化雨,滋润着广大教师的心田。本文论述了针对新课程改革,地理教学应如何体现新课程的理念。     

浅谈地理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的挚友,学习的原 动力,学生只有对某学科感兴趣。才 会变"被动"为"主动",变"要我学" 为"我要学",也才会积极地去探究 和掌握这门学科。那么,作为地理教 师怎样培养学生的学习兴趣呢? 一、引用趣闻轶事制造悬念,激 发学生的学习兴趣。     

学生学习地理兴趣的培养途径

地理知识错综复杂，这就要求教师必须充分发挥主导作用，运用新课程理念，根据直观、系统、多样、实效的教学特点，不断调动学生的积极参与，充分发挥学生主体作用。[第一段]     

在地理探究式教学中培养学生提出问题的能力

培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的重点,是否具有创新精神和创新能力的重要表现往往又是能否敏捷地提出问题,特别是能否提出指向创意引发创造的新颖、独特的问题。美国心理学家吉尔福特认为“科学家成功与否,很大程度上取决于他提出问题的能力。”爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个科学上的实验技巧而己,而提出新的问题,新的可能性,以及从新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见要培养学生的创新能力,首要的是让学生学会提出问题,培养学生强烈的问题意识,使学生能从不起眼的现象中找到发明创造的种子。     

走进课改中真实的音乐课堂——几则非常规模式教学的问题探讨

在新的课程理念影响下,新的教学模式不断涌现,给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。在整整两年多的时间里,我们听了无数次关于新课标解读的报告,也观摩了无数堂新理念下的音乐课,教师和学生的表现一律可用"完满"两个字来概括。激动之余,再走进我们平时的音乐课堂教学,想到一个问题:每位音乐教师每周有十二~二十节不等的音乐课,每堂课里都有不同的学生,还能做到堂堂课     

让问题意识在研究性学习中萌芽

英国哲学家弗兰西斯·培根曾说过:"如果你从肯定开始,必将以问题告终;如果你从问题开始,必将以肯定告终。"问题是开启智慧之门的钥匙,是点燃学生思维的火种,是创造的起点。研究性学习是学     

在研究性学习中 容易引起学生探究兴趣的问题

在以问题探究为中心的研究性学习中．学生的探究动力更多的是来源于兴趣，兴趣是探究的基础。因此在学科教学中教师应及时洞察学生的兴趣所在．并及时引导，或者善于创造广阔的探究空间以引发学生的探究兴趣，从而最大限度地帮助学生提高思维水平。那么，哪些问题最容易引起学生探究兴趣呢？经过观察笔者将其归纳为以下五点：     

英语阅读课中开放性问题的设计

新课程理念下的英语课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动。这其中,教师的“引导”起着关键作用。这里的“引导”,很大程度上靠设疑提问来实现。笔者认为,在英语阅读课教学实践中,问题设计要具有开放性。用开放的问题拓展学生思维的广度和深度,     

新课程理念下的数学问题教学初探

随着新课程理念的不断深入,传统的灌输式教学模式被一批再批,教师不再“包干到底”,取而代之的是各种利于学生发展的新型教学模式.“问     

当下中学语文写作教学中存在的问题及原因分析

写作教学一直是中学语文教学的重中之重,而当下中学语文写作教学凸显的问题日益严峻,呈现出了一种舍本逐末的盲目的应试的状态:中学生没有写作的动力和兴趣进而厌恶写作不擅长写作,而教师仍然在旧模式老经验的“漩涡”里作茧自缚,各个学校在中国当下应试教育的“黑洞”中恶性循环.这些问题让我们的中学语文写作教学甚至整个教育步履维艰迷失方向,本文旨在通过对当下语文写作教学出现的一些问题的分析探讨,积极寻求一条行之有效的光明之路,让中学语文写作教学走上正途,让中学生爱写作善写作,在写作中激扬青春形成良好的审美情趣、文学素养和人生观世界观.     

地理教学中培养学生学习兴趣

地理课,在初中学生心目中是副课,学生普遍不重视。如何激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性,是我们广大地理教师必须重视的一个问题。我认为对学生学习兴趣的培养应渗透到每个教学环节,贯穿于教学的全过程。一、充分认识兴趣培养在课堂教学中的重要性兴趣是最好的老师,著名科学家杨振宁有一句名言:成功的真正秘诀是兴趣。现代研究表明,一个学生如果对某学科有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,