学习自主性养成与课堂教学模式关系探析

以"学习者自主学习能力可以通过课堂教学培养和提高"以及"学生自主学习能力的提高可促进学习成绩的进步"为研究假设,对"学习自主性养成与课堂教学模式间的关系"进行了为期一年的试验研究.研究结果表明:科学地贯彻以学生为中心的课堂教学模式能够促进学生学习观念和态度的转变并逐步使他们形成自主学习的习惯;同时,学习者自主不仅不会降低学生的成绩,反而会促进学生学习成绩的提高,说明学习者自主和考试成绩之间并不存在矛盾,具有一致性.     

实践自主学习,促进自主发展

自主学习依据"主动学习"原则、"问题解决"和建构主义学习理论."自主学习"课堂教学与传统的课堂教学的本质区别是激发学生"自主学习"的兴趣和欲望.这是"自主学习"课堂教学实践的核心,是创造性学习的前提.充分、适当的"自主学习"的时间和空间是实践"自主学习"课堂教学的重要条件.教学活动要为每个学生提供最大限度的"自主学习"的机会.教师的调控和指导是实现"自主学习"的关键.自主学习,自主发展的实践,使学生的学习目标、态度、动力、方式和方法都发生了重大转变,自学意识和能力明显增强.     

导师考核制下高中生学习能力培养研究

在新课程改革的背景下,很多学校都在进行课堂教学改革的尝试.如洋思中学的"先学后教、当堂训练",杜郎口中学的"三三六"模式,东庐中学的学案导学.本校也在积极推进课堂教学改革,提出了以"学案自主学习——合作讨论——交流展示——评价反馈"为基本步骤的"自主学习小组合作"模式,并鉴于构建适合校情的学生自主学习模式的需要,以"基于导师考核制下高中生自主学习能力培养"为研究对象,开展校本化行动研究.     

设计情境引导学生自主学习

"自主学习"教学模式是以素质教育思想和<初中历史课程标准>为指导.促进学生个性发展,培养学生自主创新能力的一种课堂教学的操作样式.本文分析几种情境的设计,以引导学生自主学习.     

自主学习课堂模式初探

近几年来,我们在教学实践中以"自主学习"为切入点,进行教改探讨,注重凸显学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高了学习水平,形成了促进学生自主学习的新的教学模式。一.确立引导学生自主学习的新思路课堂教学是师生活动的主阵地,一节课怎样才能体现"自主"学习?     

再论外语教学自主学习模式——兼谈"课堂教学为轴心,课外自主学习为突破口"模式

外语教学自主学习模式中往往强调的是课堂模式方面的讨论,现以"课堂教学为轴心,课外自主学习为突破口"外语教学模式的运用,证明其模式的可行性和实效性.该模式通过对学生情感因素如兴趣、态度、动机和学习策略的调控,优化课堂教学,激发兴趣,指导并促进课外自主学习,从而提高学生学习信心,增强学习效率.     

初中语文培养学生自主学习能力的策略

新课程改革要求初中语文课堂教学必须以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,这是农村初中语文教学走出困境的有效策略.在语文教学中教师应培养学生自主学习能力的基本策略,即创设良好氛围,激励自主学习;提供自主形式,关注自主过程;鼓励"人自为学".培养自主精神.     

外语课堂自主学习教学策略研究

本文分析了自主学习的内涵,表明了自主学习能力发展的前提条件就是学生要有自主学习意识,论证了培养自主学习能力的最佳途径就是在课堂教学中采用相应的教学策略以发挥学生主体性的作用。本文以"引导学生自主探索、自主发现"为教学理念,开发了几种自主学习课堂教学策略。教学实践证明了这些教学策略有助于发展学生的语言技能,培养学生的自主学习能力。     

初中生自主学习的课堂教学实验研究

在自主学习的课堂教学实验中,以"边做边学、先学后教、多学少教、以学定教"十六字课堂教学指导思想为统领,以"预—研—示—评"自主学习课堂教学模式为抓手,实验结果发现:实验班学生学习成绩明显提升,其自主学习能力、自我效能感、幸福感和自尊水平明显高于对照班,师生关系更好。这表明通过促进自主学习的课堂教学实验改革,学生对自己的学习能力更加有信心,师生关系更好,自主学习能力增强,幸福感指数提高,自尊水平明显提高。     

自主、合作、探究学习在高中数学教学中的实践应用

建构主义下的"自主、合作、探究学习"的教学组织形式以学生的数学认知结构特点及变化规律为依据,课堂教学以学生为中心,调动学生的积极性、主动性,鼓励学生按自己的认知方式主动建构起一些知识,注重同学之间的交流、评价和反馈.因此,课堂教学中,教师应找准学生的最近发展区,以"自主、合作、探究学习"的教学模式组织课堂教学,充分调动学生学习的积极性,让学生经历自主思考、动手演算、与同学交流的过程.在理论指导下的教学实践中,我将"自主、合作、探究学习"的模式运用于实际教学活动中,下面选取两个案例谈谈收获.     

小学数学"自主学习"模式的理论探索与实践

本文对以促进学生自主创新能力发展为宗旨的数学课堂教学"自主学习"模式进行了探索,提出了模式构建的理论依据、基本原则、结构、特点及应用.     

刍议以问题为载体的自主学习型课堂教学

自主学习型数学课堂教学就是"以问题为载体,学生为主体,教师为主导,自主探究、自主学习"的课堂教学模式,构建自主学习型课堂教学模式目的就是通过改进教学模式,培养学生的自主学习的能力和团队精神,以达到学生既能够掌握基本的数学知识与技能,也可以理解一定的数学思想和方法,为终生学习奠定坚实的基础。     

初中数学"自主探究"课堂教学模式构建策略 ——以"三角形全等的判定"教学为例

构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式,不仅能引导学生自主参与课堂学习,而且能通过自主探究获得真切体验,有利于学生准确把握数学概念,掌握数学基本方法,提升数学学习能力.本文以"三角形全等的判定"教学为例,具体阐述初中数学"自主探究"课堂教学模式的构建原则和操作策略.     

高中政治自主合作学习教学模式探究

为了适应新一轮高中新课程改革的需要,坚持以课堂教学为主渠道。积极探索高中政治"自主学习、合作探究"的课堂教学模式.以培养学生自主、合作、探究的学习方式,促进学生素质的全面提高和个性健康发展,提高教育教学质量。     

在AutoCAD课堂中进行“自主学习”教学模式的实践

职业教育应该以人为中心,要使学生具有学会学习的能力和主动发展的能力。在AutoCAD课堂教学中实践"自主学习"教学模式,有助于开发学生学习潜能,培养学生学习能力,增强课堂教学活动,全面提高教学效率。本文主要介绍了在AutoCAD课堂教学中进行"自主学习"的操作程序。     

浅谈中职服装专业“自主互助学习”型课堂的实现

我校教务处从2009年开始尝试服装专业课改到现在已经整整三年,目前课改已获得初步成效,也累积了很多课改经验.我校课改是在借鉴杜郎口中学的课堂教学模式的基础上进行的适合中职学生特色的教学模式,我们称之为"自主互助学习型课堂教学模式.采用"自主互助学习"型课堂教学模式,彻底改变了中职学生上课不认真听课、讲话、睡觉,玩手机等毛病,把课堂还给学生,让学生成为课堂主角,教师充当配角,课堂已不再是教师讲授表演的舞台而是学生自主学习、探究、交流的场所.让学生感受"学习是一种享受",学习不再是被迫,而是积极自主.下面以《服装结构制图》课程为例,从课前、课中,课后三个步骤来谈谈如何实现自主互助学习"型课堂教学.     

贫困地区构建自主学习主动发展课堂教学模式的研究

"自主学习,主动发展"是指学生自己做主,通过自身的活动,自主地探索,来获得知识,促其发展,掌握学法的一种学习行为.课题立足"自主",突出"发展",充分体现了"以学生为本"、"学生发展为本"的教学思想.它是以研究"如何在教师指导和帮助下,学生通过自主的实践和探索活动,获取知识,形成能力,促进认知和人格发展,为日后和终身发展打下坚实基础."为此,我们提出了以促进学生自主创新能力发展为宗旨的"自主学习,主动发展"课堂教学模式.     

如何提高“研学后教”下初中数学小组合作学习有效性

"研学后教"是以研学案和书本为载体,以研学问题为线索,以发展学习能力、提高教学质量为核心的研学组织形式,旨在促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式.而小组合作学习是指学生在课堂中以小组为单位进行自主探究、小组讨论、相互合作,优势互补,解决疑难,使学生由被动变为主动,充分体现学生自主学习的能力.那么,在初中数学课堂教学中,     

如何培养学生主动学习的能力

<数学课程标准>突出"以人的发展为本"的理念,强调"以学生为中心",注重培养学生的创新精神和自主探索能力,而创新只有在自主探索的基础上:方可获得.因此,教师要强化自主学习意识,激发学生自主学习热情,要引导学生主动参与课堂教学活动.让学生真正成为学习的主人.……     

如何培养学生主动学习的能力

<数学课程标准>突出"以人的发展为本"的理念,强调"以学生为中心",注重培养学生的创新精神和自主探索能力,而创新只有在自主探索的基础上:方可获得.因此,教师要强化自主学习意识,激发学生自主学习热情,要引导学生主动参与课堂教学活动.让学生真正成为学习的主人.……