奏“三部曲”,教“真语文”

在语文教学过程中,我们要让学生的学习更能发挥个性,也要让教学过程更加真实,注重语文教学的本色回归。教师可以从自读、精读以及诵读三个角度让学生的学习更能发挥个性,实现语文教学的本色回归。     

对初中语文课堂教学形式多样化的探讨

正随着课程改革的不断深入,在现代语文教学中,为了上活上好语文课,让课堂更多姿多彩、生动活跃,促进学生综合发展,语文教师需要切实转变教学观念,一方面要充分发挥传统教学的优势,另一方面也要灵活改变教学方式,给学生提供更多自主体验与探索平台,给师生创造更多互动机会,打造出活力四射、多姿多彩的语文课堂。一、诵读式教学,读中思索,读中感悟语文教学不仅要教授语文知识,培养学生的语文能力,更要注重对学生的精神滋润和熏陶。在语文教学中,诵读是传统而     

语文教学要关注生命——我的语文教学观

语文教学要关注生命,是因为学生是涌动着活力的生命体．而且语文与学生的精神生命活动有着密切的关系。要想让学生在语文教学中获得新的生命力,教师就要让语文教学成为构建学生精神生活、实现价值的过程,更要让学生丰富多彩的个人世界在语文教学中得以展现。     

浅谈小学语文汉语拼音教学

汉语拼音是小学语文教学,尤其是低年级语文教学的重要任务。为了让孩子们轻松快乐地学好拼音,就必须让拼音教学充满活力。本文从汉语拼音教学的理念要新、教学方法要新颖、教学环境要鲜活等方面浅谈小学语文汉语拼音教学。     

精心进行教学设计，提高语文课堂效率

新一轮课程改革,让小学语文课堂充满了激情;新一轮课程改革,让小学语文教学更生动。“一切为了孩子。为了每一位孩子的发展”是新一轮课程改革的教学理念,这个理念下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的有效性。     

探析教材选文不足 提升言语运用能力

语文教学的基本目标是让学生掌握叙述事件、表达观点、抒发情感的本领。语文教学区别于其他学科教学的独特性在于,语文教学不仅要让学生理解教学文本的言语内容,更要让学生通过对言语内容的理解来体会言语运用的妙处,提高言语运用的能力。语文教学文本一般为教材选文,教材选文具有示范性,一般遵循文质皆美原则。     

让教学语言更精彩

对于语文教师来说,教学语言如一座桥梁,搭建在文本、学生、教师之间,让学生与教师的交流得以实现。作为语文教师,想让课堂更有吸引力和生命力,就一定要千锤百炼自己的课堂教学语言,让教学语言更精彩,使课堂教学更有效。     

凸显“四个维度”才能让小学语文探究学习更有效

在小学语文教学中,教师要注重引导学生主动探究,进而不断培养学生解决问题的能力。那么,怎样才能使学生的探究学习更有效呢?一、入境——激发探究兴趣在小学语文教学中,要想使学生的探究学习更有效,教师就要注重创设恰当的学习情境,让学生愿意主动学习,并以此来激发学生探究学习的欲望,从而让探究学习更给力。在教学六年级上册《把我的心脏带回祖国》一课时,为了有效激发学生的探究兴趣,我有意地创设了这     

教“活”语文——语文教学的灵魂

在语文的新课程教学改革中,最关键的是教学观念的更新,语文学科特有的功能和作用要求我们必须具备大语文的教学观。我们要不断地创新教学方式,让课堂呈现新的活力,更要让学生主动参与教学,不断提高学生的语文素养,建立和谐的师生关系、生生关系,这一切都要求我们在教学语文时一定要讲究"活"字。"活"即教学方式要灵活,教学方法要多样,教学的过程要鲜活,还包括教学的内容要生活化,把更多的学生主动权还给学生,不再"满堂灌",打破僵化的语文教学,让生活为语文教学提供源头活水,还语文教学生动的新课堂。     

新课标下语文课堂教学评价的价值取向

《语文课程标准》明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”。对语文学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生的语文学习水平,更要关注他们在语文他们在语文活动中所表现出来的情感、态度、价值观;既重视定量分析,更要重视定性评价,要帮助学生认识自我,树立信心。     

新课改与提高小学语文课堂教学实效性的研究

新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩.“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念,为此,新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学实效性.怎样提高小学语文课堂的实效性,这里笔者谈谈自己粗浅的看法.     

刍议如何让小学低段语文课堂富有“乐趣”

《小学语文新课程标准》中明确要求,要让学生成为学习语文的主人,语文课堂教学,应该让学生做课堂的主人,课堂中,必须要激发学生学习语文的兴趣,课堂中一定要培养学生自主学习语文的习惯和意识,不可采取"填鸭式"教学,要让课堂有趣味性。本文就如何让小学低年级语文课堂更有趣,让学生开启自我学习、自我管理等问题进行探讨,以供和同仁交流共享。     

浅谈语文教学中的浪漫色彩

为了改变小学生不喜欢甚至讨厌语文学习的现象,教师应克服职业倦怠,改变教学设计过于简单,缺少文学色彩,应让语文教学闪耀诗性的光辉、浪漫的情怀。教师要不断提高自身的语文修养,让语文教学多些浪漫色彩,让学生品味到学语文的乐趣,从而爱上语文,享受语文。     

小学语文教学生活化

语文教学不应该仅仅拘泥于课堂,还应融入更广博的社会教学中,让学生在生活的大课堂中学语文、用语文。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学“生活化”,使学生生活“语文化”。     

小学生课外阅读现状及阅读习惯培养策略

阅读教学不仅要围绕语文课本展开,也要进行书本知识的迁移和拓展,因此,课外阅读也是语文教学不可缺少的一个重要环节。在实际教学中,教师既要注重学生课内知识的学习,更要注重学生课外阅读能力的培养,这样才能真正将“阅读目标”落到实处,让语文教学融入生活,让学生语文素养得到提升。     

谈语文教学的“旧四多”与“新四多”

目前,我们的语文教学依然存在"教教材多""课堂讲授多""课堂提问多""学生作业多"等"旧四多"现象。为了让语文课堂教学更充满语文味、更具实效性,我们的教学要努力向"多读书""多动笔""多讲话""多活动"这"新四多"华丽转身。     

让语文回归生活

语文教学不应该仅仅拘泥于课堂,还应融人更广博的社会教学中,让学生在生活的大课堂中学语文、用语文。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学“生活化”,使学生生活“语文化”。     

小学语文学科素养与语言文字运用分析

在小学阶段的语文教程中,文学素养也是十分重要的,而且语文教师也是将培养学生语文核心素养作为了语文教学的主要目的。为了能够有效地提高小学生的核心素养,教师可以从思维创造、语言审美以及图文观赏等方面进行引导。小学语文教学注重的不仅仅是文字的认知和语言的应用,更要注重小学生思维的扩展以及能够让其树立正确的人生价值观。     

试析小学语文阅读教学中的对话方法

阅读教学的主要目的是要将小学生的潜力挖掘出来．使得他们自身最独特的地方得以发展．让语文教学工作更具有针对性．并达到学以致用的教学目的。为了达到阅读教学的目的．教师在教学中可以采用语文教学对话这种教学方式。这种教学方式的主要作用是使学生在课堂教学中树立主体地位．     

创新优化小学语文教学,培养学生核心素养

语文教学中要让学生了解课文,更要培养学生的核心素养,让学生养成听说读写这些方面的核心能力。本文立足于此,结合苏教版小学语文教材,对教学的创新优化方式进行探讨分析,希望可以为小学语文教师提供一些参考。