Wiki在美术教学网络协作学习中的应用

美术教学新课程倡导个性化学习、协作学习和探究学习。过去的个体学习正逐渐向团队协作学习转变,Wiki新的网络交互技术为实现这一变化提供了有力的技术支持。利用Wiki技术,在美术教学网络协作学习中可以实现：创设情境确定主题、分组与活动计划、资源搜集与小组讨论以及小组作品展示与在线评价,可以有效地支持美术教学网络协作学习模式。     

网络背景下高中美术教学的实践策略探究

高中美术教学是培养学生审美能力和学科素养的重要学科,不仅是对学生传授美术知识与相关技法,还要不断塑造学生的优良品格,让学生在学习和生活中,形成良好的审美观,不断挖掘自身的潜能。现代的社会就是信息化网络社会,在高中美术教学中,利用网络信息技术可以为学生营造一个自由开放的学习环境。文章就网络背景下高中美术教学展开研究讨论,深度探究出网络大环境下进行美术教学的实践策略,给美术教育者提供理论参考。     

网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究

在教学实践中将网络技术与美术欣赏课整合,以学生的学为中心,才是网络环境下美术欣赏课研究性学习的核心。     

中小学美术学科深度学习“三样态”与推进路径

中小学美术学科深度学习的特征：体现为个体的主动参与与全身心投入;强调把握美术知识的本质属性与整体性;注重美术经验知识的情境化转换与应用。从学生的心灵观、知识观、实践观来看,中小学美术学科深度学习应具有“三样态”：激发兴趣为指引的美术探究学习冲动;注重美术核心知识的建构过程与相互逻辑联系;强调美术学科知识在真实情境中的灵活迁移与运用。中小学美术学科深度学习的推进路径：从注重讲授融合主动激趣,即参与式美术教学的回归;引导学生探寻核心知识与思维,即追问式美术教学的深层解构;创设问题情境并启发学生思考应用,即理解式美术教学的心灵建构。     

导入式教学在初中美术课堂中的应用

<正>本文分析了导入教学在初中美术课堂中应用的意义,并研究了导入式教学在初中美术课堂中的应用,为提高学生对美术学习的积极性、增强学生主动学习意识奠定了基础,对提高初中美术教学效率具有一定的借鉴意义。一、导入式教学在初中美术课堂中应用的意义首先,导入式教学是初中美术教学的良好开端。通过科学有效的导入方法,学生在美术教学展开之前就对教学产生浓厚的兴趣,这可以使初中美术教学达到事半功倍的效果。教师有效的导入可以使学生     

初中美术课堂中导入式教学方法的运用

导入式教学方法在课堂教学中效果显著,其作用影响各个方面,导入式教学能很好地激发学生课堂学习的积极性,提升课堂趣味性,从而有效的促进学生课堂学习效率。为此,本文就初中美术教程中应用导入式教学的重要意义进行阐述,同时具体分析导入式教学方法在美术课堂中的具体应用,并对初中美术课堂提出一些可行性建议,希望能产生积极影响。     

趣字当头 建构快乐式美术课堂

在初中美术教学中,教师要采用趣味教学法,将各种有趣的教学资源融合到教学中,构筑快乐式的美术课堂。教师可以联结乡土资源、融入游戏资源、链接网络资源,通过各种方式构筑快乐式的教学,促使学生感受到美术学习的趣味。     

高中美术鉴赏教学的方法和策略

教学设备是美术鉴赏学习的必要保证,学生在这样的条件下可以获得更好的审美体验。特别是网络教学兴起之后,学生们可以在网络教室里直接通过点击鼠标、敲动键盘任意选择、放大美术作品,并在网络上实现与教师、同学的交流鉴赏体会。这样的学习方式大大提高了他们的学习兴趣,使得美术鉴赏教学更具成效。在美术鉴赏教学中,比较学的鉴赏方法是常用的鉴赏方法之一,可以是纵向的比较,也可以是横向的比较,可以是同类比较,也可以是异类作品之间的比较。     

网络环境下美术课程教学研究

网络学习环境下,美术课程面临着从传统课程到现代课程的转型。不仅是教学形式、教学过程的改变,更是教育思想、理念的革新。本文分析了网络环境下对美术教学影响的几个方面。通过分析,提出网络环境下美术教学的几点综合思考,来认识和把握网络环境下美术课程的发展。     

小学美术教学与信息技术学科整合的思考

美术是视觉及造型艺术,具有可视的形象特点,与信息技术教育的整合,使美术教学手段向多元化发展,大大增强信息量和科技量。美术与信息技术学科之间存在诸多联系,在信息时代,计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工     

网络环境下幼儿美术教学模式探究

一、美术网络教学的定位 美术网络教学是美术学科与计算机网络技术的整合。即在美术网络教学中,通过计算机网络,将教师和学生联系起来,并利用现代教育技术和美术网络资源进行多向交流的美术教育方式。在美术教育中采用何种网络教育方式,即美术网络教学如何定位,这是由美术网络教学自身的特点决定的。那么,美术网络教学呈现怎样的特点呢？     

“互联网+”时代美术教学变革实践研究

“互联网+”时代开启了教育信息技术的飞速发展,网络教学势在必行。如何顺应教育发展要求,在美术教学中摆脱传统教学模式的弊端,将网络教学与课堂教学完美融合,这是教师必须解决的问题。唯有充分利用互联网的丰富资源,借助各种多媒体将大量美术信息以声音、图像、动画等形式生动地传达给学生,为学生创设绿色、互动、广阔的网络美术学习空间...     

小学美术多样化创作形式的教学思路与策略

小学美术课程教学的目的之一,是让学生通过美术知识的学习和美术作品的鉴赏增强创作意识,提升创作能力和审美能力.为了培育和提高小学生的美术创作能力,教师应指导学生学习与掌握多样化的创作形式,力求创作素材的多样化、创作道具的多样化、创作思路的多样化.教师运用主题式多样化、场景式多样化、故事式多样化的方式开展创作教学,可充分挖...     

运用信息技术,优化美术课堂教学

美术与信息技术学科之间存在诸多联系,在信息时代,计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。因此美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形式。近几年来,我就"美术与信息技术学科整合教学"进行了探索与实践,下面谈谈我在实践中的体会和思考。一、视听结合,加强感悟体验,丰富创作素材美术是一种视觉艺术,孩子们渴望在课堂中"大饱眼福",也只有大饱了眼福,让丰富的造型形象深深印在孩子们     

基于培养学生自主学习能力的中学美术教学研究

传统的美术课程中偏重于接受式的学习方式,普遍存在着单纯重视美术技法传授的现象,忽视美术文化,忽视学生对美术学习过程的感受,本文以培养学生自主学习能力为研究对象,深度探讨了如何在美术教学中引导学生产生学习兴趣和激发学生学习动机并最终形成学习能力,全文是笔者长期教学实践基础上理论升华,文中的实例是笔者在教学中遵循这一思路的具体表现,全文具备较高的理论价值和可操作性,相信对于从事中学美术教学的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。     

有效搭建支架,实现自我建构——支架式教学在幼儿园美术活动中的运用

正美国教育家布鲁纳提出了支架式教学法,将支架式教学定义为一个教师与儿童积极互动、合作建构的过程,要求教师积极地与儿童合作,主动介入儿童的学习过程,向他们提供学习所需要的社会支持。基于建构主义教学理论,结合我园美术教学特点,笔者进行了支架式教学法在幼儿园美术教学活动中灵活运用的实践性研究。实践证明,通过建构支架并予以客观评价,幼儿能形成较为自主的学习品质,并在支架被撤走后仍然保持自主学习的能力。     

兴趣：美术教学的酵母

在中等职业教育中,美术教学兼具升学和就业的双重任务。在教学中,教师要不断提升自身素质,增进与学生的交流;同时,要为学生的学习创造一个好的环境,采用激励式评价方式,努力培养学生的学习兴趣,提升学生的绘画能力和美术素养。     

网络环境下高中美术研究性学习教学探索

高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一,而美术鉴赏是新课标下的必修模块之一,在美术鉴赏课教学中．笔者对在网络环境下的研究性学习进行了探究。     

美术教学评价在网络环境下的实践与应用研究

将信息网络技术与美术教学评价进行整合,以广告、装潢、动画课教学实践为依托,提出了网络美术教学评价的概念,探讨了网络美术教学评价的理论基础、网络美术教学评价的特性,建构了网络美术课堂教学的学生评价网络,并在教学实践中进行有效的实验。     

例谈多媒体信息技术与美术教学过程相整合

信息技术与美术学科的整合是追求美术教学的最优化,即优化美术课堂教学,优化学生学习方式,尽可能多地提供给学生美术信息量,使学生更好地掌握美术基础知识和技能技巧,受到美的熏陶。与此同时,学生要有良好的信息素养,掌握信息时代美术学习的方式、方法,会利用多媒体网络进行美术教学,形成研究性、探索性学习的习惯,从而培养他们的创造能力。下面我谈