浅谈快乐教学法在地理课堂上的应用

地理学科是一门综合性较强的学科．包括自然科学和社会科学诸多方面,如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等．内容丰富、综合性强、信息量大。如何使学生喜欢地理,学好地理就成了教师面临的一个重要问题。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识．那么这种知识只能使人产生冷漠的态度．而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”     

刍议如何激发学生语文学习的兴趣

苏霍姆林斯基说过：＂如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心,学习就会成为学生沉重的负担。＂因此,人们常说兴趣是最好的老师。     

激发学生学习兴趣的几种方法

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担”。     

如何培养学生的创新能力

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识,那么。这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣和鼓舞的心情。学习就会成为学生沉重的负担。”因此．教师在课堂教学中应努力创设使学生学习轻松愉快、情绪高涨、智力振奋的教学目标。激发学生学习的好奇心和求知欲。     

谈如何培养学生学习数学的兴趣

苏霍姆林斯基说:"如果教师不想方设法是学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心,学习就会成为学生沉重的负担."因此,兴趣是最好的老师,是学习的动力,是发展能力的契机,是学习动机的内在动力.     

良好的教师素养 和谐的师生关系

<正>古语说"亲其师,信其道",师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣,他们不热爱教育事业。不热爱学生援见到学生就烦,因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴,对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚,学生们形容这样的教师是:"枯燥的语言,古板的眼,冰冷的心,冷漠的脸"。当师生关系融洽,学生觉得老师喜欢他、欣赏他时,学起来就会觉     

让数学课堂激情飞扬——浅谈小学数学学习情感的培养

苏霍姆林斯基曾经说过:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担。"没有情感的数学教学是苍白的、低效的。心理学理论也认为,积极的情感体验,即外界事物符合我们的愿望与观点,就会使我们对之产生肯定的态度和愉快、喜欢、羡慕等内心体验,能充分发挥其积极的情感教育功能。作为一名数学教师,应如何让学生在数学课堂上激情飞扬呢?     

让数学课堂激情飞扬——浅谈小学数学学习情感的培养

苏霍姆林斯基曾经说过：＂如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担。＂没有情感的数学教学是苍白的、低效的。     

创建真诚课堂,培养学生数学意识

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”课堂教学是师生的双边情感交流的活动,数学教学活动不仅是传播基本知识、基本技能的过程．而且是师生真诚的情感态度与价值观的激发与共鸣的过程。新时代的教师,不能只满足于教会学生知识与技能。更要在情感态度与价值观的交流中培养学生对数学的学习兴趣,提高学生对数学学习的意识,从而形成对数学良好的学习品质和态度。     

数学学习兴趣培养的三种形式

兴趣是最好的老师,是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,也是小学生学习数学的关键所在。苏霍姆林斯基指出:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力     

浅谈初中物理情感教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。一、建立和谐的师生情感,激发学生的学习兴趣 教师和学生构成了教学的两个重要方面。师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感,所以师生关系的融洽直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。学生的学科情感往往取决于对科任老师的情感．如果教师对每个学生都抱着热情和信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,     

如何培养学生的创新能力

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识,那么。这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣和鼓舞的心情。学习就会成为学生沉重的负担。”因此．教师在课堂教学中应努力创设使学生学习轻松愉快、情绪高涨、智力振奋的教学目标。激发学生学习的好奇心和求知欲。     

浅谈初中物理情感教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。一、建立和谐的师生情感,激发学生的学习兴趣 教师和学生构成了教学的两个重要方面。师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感,所以师生关系的融洽直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。学生的学科情感往往取决于对科任老师的情感．如果教师对每个学生都抱着热情和信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,     

浅谈情感在教学中的作用

情感在教育活动中具有重要意义。苏霍姆林斯基说 :“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 ,就急于传授知识 ,那么 ,这种知识只能使人产生冷漠态度 ,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情 ,学习就会成为学生的沉重负担。”因此 ,我认为教师应该在教学中做到以下几点 :1.建立亲密的师生关系。教育是人与人情感上最微妙、最细腻的相互接触 ,教师自身的情感、品格、为人对学生人生观及个性的发展影响极大。教师对学生要关心、尊重、理解、信任 ,这会使学生感知人与人之间的美好关系 ,并产生模仿意向。学…     

学生记教材的方法

1．让学生喜欢你——情感前提。如果学生不喜欢老师,就不会喜欢老师教的课程,即使是曾经很喜欢,但也会随着对老师的讨厌而渐渐远离该课程。所以,教师要培养自己的人格魅力,加强个人修养,让学生喜欢你,是学生学习历史、记忆历史的情感前提。     

浅谈小学数学学习兴趣的培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：＂如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。＂两位名人道出了＂教师教得辛苦,学生学得痛苦＂的原因之一。所以,作为教师就要善于激发学生学习兴趣,才能达到获取知识培养数学思维能力,发展智力的目标。     

激情,语文教学的灵魂

随着新课程的推行．新理念的普及．我们的语文教学在不断地变革着．以适应社会发展的需要。于是．完美的语文课教学就成了我们追求的一种理想的教学模式。语文教学如何才能达到这种“完美”呢？苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识．那么这种知识只能使人产生冷漠的态度．而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦．     

巧用心理效应 课堂妙趣横生

一、亲其师,信其道——自己人效应 “生活就像一面镜子。你对着它做什么．它也会对着你做什么。”其实现实中的师生关系也是如此。对于学生来说,如果他喜欢一位老师,老师也喜欢他,就会越发觉得老师可亲可敬,从而喜欢老师所教的学科和知识。这就是“亲其师,信其道——自己人效应”。     

浅谈初中化学课堂导课艺术

苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。     

小学语文教学中的情境创设

小学生由于年龄小,生理和心理还处在成长的阶段,他们的学习绝大部分还是依靠兴趣进行。关于兴趣学习,许多中外教育家都有相当精辟的论述。苏霍姆林斯基就曾经说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。”