独立学院法学专业课程科学设置研究——以应用型人才培养模式为视角

鉴于办学历史较短,独立学院的法学专业课程基本复制母体校的法学专业课程设置模式。这种"拿来主义"的简单复制模式使得独立学院"水土不服"。独立学院法学专业课程设置科学与否,既影响专业教学效果,又关涉学生培养质量。因此,作为培养应用型人才的独立学院必须根据自身办学层次和培养人才模式科学设置法学专业课程。     

高等理工科院校法学专业课程体系建设刍议

高等理工科院必需在坚持统一性和多样性相结合、系统性、有序性、创新性等原则的基础上对传统法学专业课程体系进行结构性的调整。理工科院法学专业课程体系建设应当突显学校自己办学的特色、风格及优势,必须合理建构法学专业的教学内容和课程体系,课程设置要突出学科发展的前沿性并体现法律职业化的要求。     

高等工科院校法学专业课程设置研究

教育部1999年颁布的《普通高等学校本科专业分布目录》表明我国普通高校中设置法学专业的有192所,其中高等工科院校达到70所,占设置法学专业普通高校总数的37%左右。高等工科院校法学专业办学就总体而言起步较晚、办学条件相对不足、专业方向趋同、课程设置随意性强。法学专业课程设置是否科学、规范、有特色直接关系到法学专业人才培养目标能否实现乃至高等法学教育改革的深化和素质教育的实施,具有十分重要的现实意义。一、高等工科院校法学专业培养目标培养目标是教学计划的灵魂,是教育教学活动的出发点和归宿,决定着课程设置和课程体系…     

高职高专教育课程体系的构想

高职高专课程设置要坚持基础性、针对性、实用实践性原则,以人为本,以能力为本,将基本素质课程、专业素质和岗位技能课程有机结合,构建科学的课程体系.     

地方本科院校法学专业的困境与出路

目前地方本科院校法学专业在办学理念、学生素质、课程设置等方面均面临困境,其原因主要包括法学专业的特性不明显、课程设置理念落后、毕业生就业观念不正确等因素。因此,地方本科院校应从坚持特色强校,培养复合型法律人才,调整课程设置以适应社会需要,完善教育理念以培养综合人才,转变就业观念以加大帮扶力度等方面入手,探索出一条适合地方本科院校法学专业发展的新道路。     

地方院校法学本科专业课程体系改革的思考

法学本科专业课程体系的不合理是目前法学专业毕业生就业率低的主要原因之一。本文在分析地方院校法学专业课程设置存在的主要问题的基础上,提出改革专业课程体系的原则,然后以此原则为指南,提出了法学专业课程体系改革的具体构想。     

法学专业双语教学的困境与超越

法学专业双语教学受到语言水平、课程设置、教学方法和教材的限制,必须进行改革,改革应围绕提高师生外语水平、科学设置课程、改革教学方法和推进教材建设进行。     

新时期地方师院人才培养模式改革的思考

新一轮的基础教育课程改革对地方师范院校的人才培养模式造成了极大冲击,地方师院应该适应新课改要求,把握适度原则,改革人才培养模式:科学定位人才培养目标,优化课程设置;构建实践教学模式,加强实践基地建设;坚持以人为本,变革教学方法.总之,地方师院应该初步构建全面提高学生的素质和能力为主体的新型人才培养模式,为新课程教学培养合格的师资队伍.     

实验教学:法学实践教学的新路径

法学是一门应用性非常强的学科,法学教育应注重专业技能的培养,采用实验教学,可以弥补现有实践性教学手段的不足,满足法学实践教学的需要。法学实验课程的设置应遵循侧重法学专业通用性实践能力的训练、循序渐进的系统性、实验课与理论课相结合、实验教学全程化等原则,分程序法实验课程、实体法实验课程、拓展实验课程和综合实验课程四大模式设置。     

高职院校"能力本位"实训课程设置原则研究

能力本位职业教育课程已成为当今世界职业教育改革的方向,也是我国当前职业教育课程教学改革的指导思想。高职院校以能力本位职教课程理论为指导进行实训课程设置,要求在实训课程目标的确定上,坚持面向市场的原则,增强能力培养的实用性、针对性;在实训课程门类的设立上,坚持职业需求的原则,通过对职业活动的分析,科学地设立实训课程的门类与内容;在实训课程内容的组织上,坚持任务中心的原则,按照工作逻辑优先原则排序,以任务为中心进行模块化;在实训课程结构的架构上,坚持整合优化的原则,构建以技术应用能力和基本素质能力培养为主线的"宽基础、活模块"的实训课程体系。     

高职高专法学课程实践性教学方式探讨

实践性教学最能体现高等职业教育特色,根据法学专业自身的特点,如何理解高职高专法学专业实践性教学的内涵,寻找其切入点,建立一整套科学的高职院校法学课程实践性教学体系,使得法学课程从传统的课程设置、教学方式中解放出来是目前亟待解决的问题。     

法学专业多元式课程实践模式的探讨

课程实践是整个法学专业教学过程的重要组成部分．旨在培养学生的创新意识和实践能力．是实现专业培养目标的重要环节。本文分析了法学专业开展课程实践的必要性，提出了法学专业多元式课程实践模式基本框架，列举了进行课程实践的具体方式．如开展模拟法庭、法院旁听、案例讨论、专题讨论、社会调查、法律宣传、法律咨询等丰富多彩、形式多样的课程实践活动。认为实践教学能够使学生的实务处理能力、团队合作能力、学习技能、自主学习能力得到提高。     

中等职业教育专业课程体系重构的探索——以江苏省通州中等专业学校机电专业为例

深化职业教育课程改革,是提高中等职业教育质量,为经济社会培养大量高素质劳动者和技能型人才的关键环节。重构中等职业教育课程体系,必须坚持以生为本和以市场为导向的原则,课程设置突出培养学生适岗能力、转岗能力及一定的创业能力,并改革教学模式,同时对课程评价机制进行优化。     

新文科背景下卓越法治人才法学专业课程体系构建——以铜陵学院为例

近年,我校针对卓越法治人才法学专业课程体系积极探索,虽然取得一定成绩,但是仍然存在不少问题。新文科背景下卓越法治人才法学专业课程体系改革任重而道远,可以尝试从以下几个方面改进：课程体系改革应该以习近平法治思想为指引;课程体系改革应该坚持应用型目标;课程体系改革应该充分利用我校优势专业资源;课程体系改革应该重视学业导师制,指导学生课程和学业规划;课程体系改革应该优化法学实务课程和法学实践课程结构等。     

以法为主,医法结合——医学法学专业的应然定位

医学法学专业是我国医学高等院校开设的旨在培养具有医学和法学背景的复合型人才的新专业。然而,由于多方面原因,该专业的定位并不明晰。因此,科学、统一的对医学法学专业进行定位,坚持以法为主、医法结合的建设原则,对于医学法学专业的发展和医学法学专业人才的培养具有十分重要的意义。     

高职院校商务英语专业实践课程设置和效果评价研究

高职商务英语专业应该坚持以人为本和就业导向原则,结合地方经济和专业特色,按照岗位群设置实践课程。要以学科为依据,以职业能力为本位,分级建立相对独立的商务英语实践课程体系;以产学合作和工学结合为途径,以职业资格证书为抓手,不断改革创新,优化实践课程结构。同时,建立科学的商务英语实践课程评价体系,实施多元化考核,强调过程性评价,全面促进商务英语实践课程效果的不断提高。     

简论地方性高校文化产业管理专业课程体系设置的基本原则

课程体系是培养文化产业管理人才的一个主要抓手和实现培养目标的重要途径。因而,如何制定科学完备的专业课程体系,仍是今后文化产业管理专业建设的一个重要内容。依据近年来专业建设的实践,知识体系完整可控、课程指向明确可寻、方向课程细化可行、能力要素科学可达、课程设置动态可调,应该成为培养应用型专业人才为主的地方高校文化产业管理课程体系设置的基本与可行原则。     

论财经类院校法学专业的特色建设

法律人才应当是高素质的人才，但是目前我国高等法学教育培养的人才与社会需求严重不符。高素质法律人才培养目标的实现，有赖于具体的教学改革来完成，应该从法学专业培养目标的明确化、课程设置的合理化和教学方法的多样化三个方面采完善财经类院校法学专业的建设。     

论实务型法律人才的培养体系

法学专业的学生毕业后大多在法院、检察院、律师事务所从事法律实务工作,因此实务型法律人才的培养在法学教育中显得越来越重要。我国高等教育法学专业的实践性课程包括模拟法庭、律师实务和法律诊所,这三门课程在教学内容和教学方法上有交叉之处,因此对这三门课程的课程设置、教学重点和课程安排进行分析论证,有助于我国实务型法律人才培养体系的科学构建。     

法学专业实习基地与教师教学能力培养初探

为了适应培养政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型政法人才的需要,高等院校应当加强对法学专业教师实务教学能力的培养.法学专业实习基地可以为法学专业教师实务教学能力的培养起到有效地促进和保障作用.高等院校应当充分利用法学专业实习基地资源,建立健全培训机制,科学确定培训方式,合理制定培训流程,以有效地培养和提升法学专业教师的实务教学能力.