中专学校专业基础课教学亟待改革

中专校学生入学后,首先学习文化基础课,尔后便通过对专业基础课的学习从多角度逐步向专业课学习靠近。从专业课教学和专业基础课教学之间的关系中不难看出:专业基础教学应当服务于专业课教学,适应、甚至服从专业课教学的需要。然而,在教育改革已进行多年的今天,中专校专业基础课教学中仍存在一些与专业课教学需要不相适应而又不容忽视的弊端。     

大学专业基础课程问题引导式教学探讨

大学专业基础课大多具有理论指向性强、概念体系复杂、科学原理到工程实践过渡层次多等特点。对于从基础课学习过渡到专业基础课学习的大学生而言,学习方法与思维习惯还不能较快地适应专业基础课的学习。以学生为主体,通过建构学科专业的问题情境,并逐步形成问题导向的专业思维方式,有利于大学生形成专业领域的问题意识、批判性思维和创造性思维,从而形成解决具体问题的实践能力。     

关于提高理工科基础课教学效果的思考

基础课教学应以教学效果来评价,影响基础课教学效果的主要因素是学生的学习欲望、教材的可读性和教师的教学能力等.通过在基础课教学中引入专业案例以激发学生学习热情,选用浅入深出引人入胜的教材以利自学,改革教师工作绩效评价机制以激励教师主动提高教学工作能力等措施来提高理工科专业基础课教学效果.     

谈专业基础课教学兴趣培养

专业基础课是专业教学课程中的重要一环,是链接基础课和专业课的重要通道,因此具有极重要的地位。本文就如何培养学生对专业基础课的学习兴趣,提高教学效率做了分析。     

德国克劳斯塔尔工业大学采矿专业现状

一、原材料及地学专业概况原材料及地学专业是由若干个学科合并而成的,其中包括地学、采矿、石油天然气技术和废料利用及存储技术等专业方向。一般的大学学业按九个学期设置,可分为基础课（4个学期且以预科结业）和一个专业课学习（5个学期）两个阶段。专业课学习是以有成效的学习成绩获得高校学位工程师学位为标志结业。1．基础课学习。基础课学习（4个学期）由两部分组成：一部分是对于所有的专业方向通用的基础课（3个学期）,另一部分是针对所选专业所设置专业基础课学习（l个学期）。通用基础课的教学包括：（1）工程数学和工程统计…     

析高职技术基础课程及其开发

技术基础课是"高等学校工科、农科等专业为学生进行专业学习提供工程技术理论基础和基本技能训练的课程."在人才培养过程中具有十分重要的地位和作用.高职院校技术基础课与其它性质高校的技术基础课有其共性,也有其特殊性.笔者认为,从高职教育人才培养模式的基本特征和人才质量观出发,高职技术基础课必须具有基础性、实用性和专业性等特性,具有为专业课学习打好基础、为培养再学习能力、创新意识打好基础,而且要直接为培养专业素质和职业能力--技术应用能力服务.     

理科类专业基础课教学活动的组织

理科类专业基础课的教学是为专业课学习打基础,与专业课相比,其理论性更强,教学内容更广。此类课程具有双重属性,一方面,作为基础课,讲求基础知识的传授,为进一步的专业学习奠定理论基础;另一方面,专业基础课又不同于一般基础课,具有突出的应用性和实践性特征,必须始终贯穿基本专业技能的训练与培养。因而,对于专业基础课的教学计划与工作内容和手段的要求无疑更高,组织教学的难度更大。任课     

电子类专业基础课教学改革的探索与实践

专业基础课在高校各专业的课程设置中占有非常重要的地位,它是基础课和专业课之间的桥梁和纽带,因此专业基础课的教学改革也成为高校教师探索的重点。以电子、通信等专业的专业基础课"信号与系统"、"电路分析基础"教学为例,分析专业基础课的特点及学生在课程学习中的问题,说明教学改革的必要性,在教学观念的更新、教师自身素质提高、教学内容和方法的改进、考核方式的多元化等方面进行了尝试,并对教学改革进行了有益的探讨,提出教学改革的几点设想。     

专业基础课教学方法浅议

一、对中专学校专业基础课特点的认识.首先,专业基础课的许多基本理论,是以普通文化课为基础的,是在应用普通文化课的有关基本知识的基础上进一步深化和发展的,在知识结构上有相当密切的联系.其次,专业基础课既要掌握专业基础理论,又要注重能力的培养,因此,课程内容包括基本原理、计算机方法和实验三个方面,需要通过教学过程不断提高中专学生的独立分析问题和解决问题的能力.第三,专业基础课又有较强的实践性,这类课程的许多习题来源于生产实际.由于以上特点,不仅中专学生感到专业基础课的学习难度大,而且专业基础课的教师也感到,完     

关于《模拟电子技术基础》教学方法的初步探究

<模拟电子技术>是高等学校电类专业重要的专业基础课,如何在教学过程中培养学生的兴趣和应用能力是我们专业基础课教师面临的长期而复杂的问题,我们应该更新观念,改革教学方法,提高教学效果,努力培养学生的学习兴趣,学好专业基础课,为以后工作打好基础.     

对高职动漫专业素描基础课教学的思考

素描是美术基础学科,经过不断的探索与实践,目前已经形成了比较完善的教学模式。但是,随着动漫等新型艺术的兴起,传统的素描教学已无法满足专业学习的需要,尤其是高职学生学习时间相对较短,基础课务必快速地为专业学习铺路,才能有利于后续的专业深造。本文对高职动漫专业素描基础课教学现状进行了分析,就其改革思路提出了几点想法,最后总结出高职动漫专业素描基础课教学改革的重要性和必要性。     

谈高职教学中计算机专业基础课的教学

高等职业教育要求培养的学生不仅要具备一定的理论基础知识,还应具备较强的实践技能.这就要求我们教师在教学中一方面注重理论教学,另一方面还要注重学生实践能力的培养.计算机现己应用到社会生活的各个领域,计算机专业基础课的教学也是高职教育教学计划中必不可少的一门基础课.如何学习计算机专业基础课?如何学好计算机专业基础课?这是很多在校生迫切的愿望,但是由于他们在学习中方法不当,常常是走了许多弯路却没有太大的收获.在此,通过我个人教学实践,谈谈在计算机专业基础课教学中的一些看法.     

专业基础课教学探讨

专业基础课起承上启下的作用,它是将基础理论与工程实践有机结合在一起的课程,如何使专业基础课的教学适应专业教学,是十分重要的,这不仅有利于学生更好地掌握基础知识,培养分析问题、解决问题的能力,为专业课的学习打下良好的基础,同时也为今后走向工作岗位,进一步探索新知识、解决新问题提供科学的思维方法。同样的专业基础课,适用于许多专业,掌握了专业基础课知识,等于同时打好了几个专业的基础,不论学生今后是否专业对口,有了扎实的专业基础知识,为学习新知识创造了有利条件。     

中等职业学校物理课程改革初探

中等职业学校的学习内容主要是语文、数学、英语三门文化课和各专业的专业课以及一些与各专业相关的公共基础课,其中物理课是许多专业的基础课,但是由于物理课不作为职业学校的高考科目,学生在学习物理课时缺少主动性,厌学情绪十分严重.如何调动学生学习物理的积极性,是摆在职校物理教师面前的一个严峻的问题.     

浅谈如何提高信息技术基础教学中学生的学习动力

信息技术基础课是我国各高校针对非计算机专业学生普遍开设的一门计算机基础课,本文分析了信息技术基础课教学中学生学习动力不足的表现和原因,并结合笔者几年来信息技术基础课的教学经验,就如何提高信息技术基础教学中学生学习动力提出了自己的观点与大家探讨。     

高职院校美容专业生理学教学的几点体会

生理学是高职高专美容专业的基础课,但高职类学生的心理特点和存在的实际困难使其对生理学的学习存在一定困难,针对高职院校美容专业学生对生理学这门专业基础课缺乏兴趣的问题,通过一些教学改革,提高了学生的学习兴趣,获得较满意的效果。     

农职中生物学教改探微

生物学是农职中农林牧三大支柱专业开设的必修专业基础课之一。为切实加强基础课与专业课之间密不可分的联系,充分发挥学生学习基础课的积极性和主动性,几年来,我们针对职教特点,结合教学实际,进行了一些探索性尝试,现总结如下。 一、针对学生实际,激发学习兴趣 著名心理学家林崇德教授指出:“兴趣是一种     

谈专业基础课的教学

专业基础课既有其学科的特殊性,又有很强的与专业课紧密相连的基础性。对专业基础课知识的掌握和运用程度,直接影响到学生专业课的学习和从事专业工作的能力。刚接触专业基础课程的学生,由于课程的名词     

高职院校数学基础课服务专业课的若干思考

在高职教育中学生生源参差不齐、专业各不相同,不根据学生的自身基础以及专业需求．趋同的高职数学基础课教育不能激起学生对高职数学基础课学习的兴趣,又不能与本专业相联系,滋生了高职数学基础课“无用论”,同时教学效果相形见绌。如何促进高职数学基础课在教学中的效果,使得高职数学基础课真正地达到教学目的使得学生打下坚实基础知识的同时,又能够为高职学生提供有用、实用的专业工具,能力支撑呢？笔者做以下思考。     

《金属材料与热处理》教学设计策略探索

《金属材料与热处理》是机械专业的一门基础课,是机械专业学习的基础。但是由于该课程涉及到专业术语及材料成份、结构、工艺原理等知识,学生学习起来比较枯燥乏味,因而在教学安排设计中,应采取创新多样教学方法,把与机械专业相应的课程结合起来,用学生参与的动手试验来激发学生的学习兴趣,灵活开创基础课的应用范围,拓展学生的学习思维空间,促进理论概念的理解,使学生难以学习基础课变成容易理解并培养扩展学生专业技能应用能力。