打开作文思路的尝试

近几年高考作文都是给材料作文，教学中的课堂作文练习自然侧重于此，但面对材料，学生往往没有兴趣，打不开思路。苦思冥想，最后只能敷衍了事。鉴于这种情况，在作文课上，我试着作另一种尝试，给同学们一篇短文，比如小小说，让同学们当堂续写，并让其他同学当堂评价之优劣。这样一来，打开了同学们的思路，收到了事半功倍之效。     

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倍数语文老师布置一篇500字左右的作文,要求学生当堂完成。临近下课,王涛才写完250字,同学们都已交了,怎么办呢?他急中生智,在作文的结尾处写上“×2”。几天后,作文本发下来了,老师给他的得分是“70÷2”。     

训练学生快速作文的方式

作文教学是语文教学中极为重要的一项内容。作文是每个学生学习语文所应达到的最基本的技能训练。对学生进行作文训练的方式、方法很多 ,其中“一课一练快速作文的训练”是作文教学中一种有效的写作训练方式。“一课一练快速作文训练”不同于应试教育的“当堂命题作文”。应试教育中的“当堂命题作文”是为应试教育设计的一种作文训练模式。当堂统一命题 ,让学生当堂完成 ,这种训练很适合应试。但是 ,这种训练方法不符合文章自然产生的程序。不要说一个普通的学生 ,就是一个专业作家 ,如果给他一个题目 ,让他马上写一篇文章 ,也未必能写出好…     

开心果

语文老师布置写一篇500字左右的作文,要求学生当堂完成。临近下课,李涛才写了250字,同学们都已交了,怎么办呢?他急中生智,在作文的结尾写上“×2”。几天后,作文本发作文 文本发了下来,老师给他的得分是“75÷2老师说:“我很高兴地在数学考试中给你81分。”学生:“为什么不给我100分?那样你肯定会感到更加愉快。”更加愉快老师:“欣欣,你能举例说明什么样的人是虚伪的吗?”欣欣想了一会,说:“哦,老师,早晨面带笑容来上学的学生。”虚伪开心果谁去开家长会爷爷退休了,报名上老年大学。正读一年级的孙子好奇地问:“爷爷,您…     

让作文评语暖意融融

曾经看到过这样一个故事:一位私塾老先生,在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文,他分别给他们加上评语。第一篇作文写了标题后,只写了一个夫字就没了。他评曰:大有作文之势。第二篇仅有标题,连夫字也没     

给作文插上想象的翅膀

<正>【教学设想】一直以来,作文教学沿用陈旧的路子;给学生一个题目,让其自由发挥。日复一日,学生失去了对写作的兴趣。怎样改变作文教学的现状,真正提高同学们的写作水平,也是广大一线教师一直在探讨研究的问题。不久前,我在班上开设了一堂"想像的妙用"的当堂作文课,以此为契机来改变一下作文教学的模式。【教学实施】上课时,我提着一个大包走进教室,同学们都很好奇地看着我,我故作神秘,并不多加解释,只是按照往常的习惯走上讲台,一本正经地说:"同学们,今天我们上     

“当堂口述作文”在第三学段习作教学中的实践——以六年级习作《肠胃大作战》为例

"当堂口述作文"是把口头作文与书面作文有机结合起来,作文教学整个流程当堂生成,当堂呈现。"当堂口述作文"突出时效性和直观性,侧重培养学生的成篇架构能力,锻炼学生快速成文的能力。学生习作的过程如同设计师设计房屋的过程,即定风格(提炼文章立意)—构框架(选择取舍材料)—精装饰(修饰文章语言)。通过长期、有效的训练,培养学生独立快速写成篇作文。     

“桥”的思索

在我早年读小学的山区，至今还流传着这样一个故事：有位小学老师，每逢山溪涨水，他就守候在溪边，把他的学生一个个背过小河。令人惊悸的浊浪，刺骨的山溪水，滑溜溜的卵石，使这位小学老师名声远播。许多报刊、电台赞日：“人桥!”不久他被提拔为乡文教办主任。又一年．他当上了县教育局副局长。同时，在这个山区的另一所小学，教师是一个娇小的姑娘，姑娘没有勇气涉过山溪，更谈不上背孩子过河．面对她的学生上学难，姑娘想出了另一个办法：她向县教育局打报告，给有关领导写信，跟乡长力争，还掏出工资，带头发动群众集资。不久，山溪上架起了一座真正的桥，钢筋水泥结构，孩子们可以顺顺畅畅地上学了．可是姑娘至今还在山村里教着四个年级的60多名学生。     

魏书生谈怎样当班主任（三）

1978年，我教的一个班应该说是最差的班了，让学生写作业，也是要求当堂完成，当堂交卷，别回家。他在课堂上老师这么帮着他，他都完成不了，回家他哪能写呀。有的说，老师，这真是我有生以来第一篇作文啊，尽管圈不少，我还做成了一件事。我说，和不做比呢。那还是好多了——他也觉得是好     

高三作文教学的最后冲刺

高三作文教学的最后冲刺四川邱成英每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰稿曰：《人桥》不久，他被提升为文教办主任。接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于...     

让学生免受心灵伤害

北大附中副校长程翔一次在批改学生作文时,被一篇题为《一块手帕》的文章深深吸引住了。他决定利用作文评讲课朗读这篇优秀作文,让全班同学分享这份愉悦。程老师刚读完文章,一个学生刷地举起手说: “这篇文章是抄来的!”他的话音刚落,全班哗然。同学们议论纷纷,并把目光投向那个抄袭作文的同学,她羞愧地低下了头。     

试谈语文创新教学的几种做法

一、写作训练生活化一个人对生活有情,才能对生活有所发现,生活才能给他增添无限情趣。当堂作文,受时间限制,学生又苦于材料不足,作文往往陷入套路,语言苍白无力。因此,要引导学生走进生活的大课堂,“放学生到水草最肥美的地方,让他们自己去汲取营养”。周末,有时组织学生走进田野、乡村,写见闻,写感受;有时组织学生看一场球赛,让学生写出最激动人心的一个场面;有     

一次指导学生评析作文的尝试

人教版高三册语文课本最后一个写作单元是自由写作实践。这个单元的写作范围是评析同学的作文。一学期来,同学们已经写了七八篇作文了,到底同学们作文质量如何,写作态度怎样,给学生一个机会,让同学们自己评一评。这次的作文实践,就是评论、赏析同学的作文。看别人的作文,不仅能在写作上吸取经验教训,而且通过了解同学的思想、生活,也能丰富自己的人生经验和社会知识。具体指导如下。     

一堂渗透心理健康教育的习作指导课——《我生气了,怎么办?》教学实录与评析

［王立均老师多年从事作文教学研究。最近他上的一堂五年级习作指导课《我生气了 ,怎么办 ?》 ,从习作教学的特点出发 ,倡导了学生自主、合作、探索的学习方式 ,初步探索了习作指导渗透心理健康教育的模式 ,实现了目标、过程、方法、内容的四结合。］师 :王老师想和同学们聊聊天 ,同学们最喜欢写什么作文 ?生 :想像作文、自由作文、叙事作文、写人作文、童话作文……师 :写作文各有所爱 ,这很好。尤其是写童话、想像作文 ,能够锻炼想像能力 ,培养创新的精神 ,值得提倡。如果现在要你在这堂作文课当堂写一篇作文 ,你认为写什么样的作文比较容…     

鼓励学生写点“私房作文”

所谓‘私房作文’,是指班级例行作文之外学生自发写的作文。说起‘私房作文’,是由一个学生引起的。一天,一个作文水平一般的学生拿着一篇作文稿找我修改,他腼腆地说:‘老师,请你给改改。’我一读,觉得大大超过他平时作文。‘你写的?’他说:‘我作文水平老提不高,总觉得课堂上那点时间不够用,作文题也不对味,我背地拿劲写一篇,写我喜欢写的,瞧瞧可行。’我深受启发,立即把这篇作文当班宣读,借机鼓励学生写‘私房作文’。同学们情绪高涨,跃跃欲试,后来真写出不少高质量的作文。     

一次作文评改的做法和体会

我进行作文评改方法的改革已有几年了.经过几年的教学实践,这样的作文评改是很有成效的.现就初二年级的一次作文评改(说明文《桂林的山》的评改)来谈谈自己的体会.一、本次作文评改的计划(一)课前准备:1、首先把全班作文浏览一遍,掌握情况,增强指导的针对性,并选出两篇有代表性的作文印发给学生.2、把全班作文发还给学生,让他们交换批改.(每人评改一篇)(二)课堂评改(作文评改课安排两课时)第一课时:1、各自当堂批改印发的两篇作文(约20分     

挖掘·加深·精选

学生作文,经常会遇到这样情况:明明是亲身经历的事,明明是与之共同生活过的人,材料就在他自己脑子里,但他还是骑马寻马,东张西望,说是没有东西可写。那末,如何帮助学生把身历其境的、藏在脑子的记忆仓库里的材料挖出来,这是一个值得重视的课题。在这方面,我曾作过一点尝试。有一次,我给高一学生布置一篇作文,要求他们写一个自己熟悉的人,希望写得具体些、丰满些,要有实实在在的事例,不要说空话,发空议论。隔了一天,学生顾江交来一篇作文,题目是《我的祖母》。写了三件事,第一件事是祖母手把手地教他刚入学的弟弟写了个“多”字;第二件事是祖母教他洗衣服;第三件事是告诫他:取得成绩,不许     

做一个最好的你

在美国,有一个叫Hill的语文老师给毕业班的学生布置了一篇作文,题目叫“今后的打算”。“当一名大公司的职员。”“做一名科学家!”“希望成为一名医生。”……同学们的打算可谓五花八门。老师忘却了时间的流逝,兴致勃勃地批阅着学生的作文。他发现其中的两篇作文与众不同。一篇是学习成绩差而性格开朗的Sue所写;另一篇是患过小儿麻痹症,体质弱的Sandy所写。     

让作文评语暖意融融

曾经看到过这样一个故事：一位私塾老先生,在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文,他分别给他们加上评语。第一篇作文写了标题后,只写了一个＂夫＂字就没了。他评曰：＂大有作文之势。＂第二篇仅有标题,     

一次材料作文引发的思考——指导学生进行作文修改的案例

材料作文是高中作文训练当中较常见的一种。因为材料作文既没有现成的题目,又没有话题,但本身又是一种限制性很强的作文形式,要写什么必须从材料中提取,所以相对于命题作文和话题作文,材料作文的审题难度比较大。这就要求学生面对给材料作文,必须要注意仔细审题,认真分析材料,准确领会题旨,从而确定文章的中心和思路。古人云:"文以意为主,意犹帅也。"又云:"故作文一篇定有一篇之主脑,主脑者,即作者立意之本意也。"古人以"帅""、主脑"作比喻,形象说明了文章中心的重要作用。