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通过采用生活定向测验和画圆测验对584名初中生进行施测,系统探讨初中生乐观水平和时间自我认知间的关系。研究结果表明:(1)不同性别初中生乐观水平间差异显著,女生的乐观水平显著高于男生;是否独生子女初中生乐观水平间无显著差异,不同年级初中生乐观水平间也不存在显著差异。(2)不同时间支配类型初中生乐观水平间差异显著,未来支配和时间均衡初中生的乐观水平显著高于过去支配和现在支配初中生;不同时间取向初中生乐观水平间差异显著,未来取向初中生的乐观水平最高,过去取向初中生的乐观水平最低;不同时间关联性初中生乐观水平间无显著差异。从结果可以看出,乐观初中生的时间自我认知主要聚焦于未来自我而非过去自我和现在自我。 相似文献
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以517名聋人大学生为被试,采用问卷调查法,考察了聋人大学生乐观的现状以及情绪应对与乐观、情感幸福感之间的关系。结果发现:9.86%的聋人大学生不太乐观;大一聋人大学生乐观显著高于大二聋人大学生;女聋人大学生乐观显著高于男聋人大学生;来源于城市的聋人大学生乐观显著高于来源于农村的聋人大学生;情绪表达在乐观与积极情感之间发挥中介作用。 相似文献
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目的:探讨大学生乐观倾向与自尊水平之间的关系。方法:使用乐观-悲观量表中文版、自尊量表对540名大学生进行问卷调查。结果:大学生乐观-悲观量表各维度与自尊呈显著相关;不同自尊水平的大学生在乐观-悲观量表各维度上呈现出显著不同。结论:大学生乐观倾向与自尊水平之间关系显著,即高乐观伴随着高自尊;大学生乐观倾向能够显著地预测自尊水平。 相似文献
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研究采用问卷法,以5·12地震灾区的285名地震亲历者以及内蒙古、上海两地282名非地震亲历者为样本,考察两类人群对地震和水灾的乐观偏差,结果表明:被试对地震具有Ⅰ型和Ⅱ型乐观偏差,对水灾具有工型乐观偏差;被试对地震的乐观偏差显著高于对水灾的乐观偏差;地震亲历者的Ⅱ型乐观偏差显著高于非地震亲历者,而在Ⅰ型乐观偏差上,地震亲历者与非地震亲历者并无显著性差异。在此基础上,分析乐观偏差存在的利弊,提出应对突发性事件的观念取向应该是适当乐观与危机意识共存。 相似文献
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许傲雪 《中小学心理健康教育》2011,(12):8-10
乐观是一种重要的积极体验。它能够影响人们的身心健康。本文在对乐观概念以及效用的介绍的基础上,进一步介绍了培养儿童乐观人格和乐观解释风格的方法。 相似文献
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采用问卷调查法对386名苗族初中生的学习乐观现状及其与社会支持的关系进行了探讨。结果表明:(1)苗族初中生的学习乐观整体上表现出积极趋势,但其结构的内部发展不平衡,学习效能乐观明显低于学习期望乐观,并有一定比例的学生学习乐观水平较低;(2)苗族初中生的学习乐观存在显著的性别差异和一定的年级差异;苗族学生的学习乐观水平显著低于汉族学生;(3)各来源的主观支持和支持利用度(包括烦恼倾诉、团体参与)对学习乐观具有显著预测作用。 相似文献
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乐观是个体对未来的期望,对个体当下的行为有重要影响。通过对乐观研究的相关概念、形成及培养、测量方法和研究领域进行介绍,提出乐观研究中国化和乐观的作用机制的问题。 相似文献
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马艳 《宁夏师范学院学报》2011,32(1):95-97,102
乐观是积极心理学的重要概念,与个体对未来的期望密切相关,能够影响人的生理、心理健康。本文从乐观的概念、测量方法、研究焦点等方面介绍了在中国文化背景下国内学者对乐观的丰富和发展,并从乐观的概念、乐观的中介作用和调节效应等方面对未来的研究方向进行了探讨。 相似文献
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宋向红 《钦州师范高等专科学校学报》2004,19(2):49-52
悲剧的精神实质是积极的,有它的乐观色彩。当然并非所有的悲剧都有乐观性,但悲剧冲突的必然性预示着美必将战胜恶的乐观前景。悲剧的审美效果是积极乐观的,中国悲剧比西方悲剧更富有乐观色彩。 相似文献
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目的:探讨大学生自尊、乐观人格特质与应对方式的关系。方法:采用自尊量表、气质性乐观问卷与简易应对方式问卷对某高校大学生进行了问卷调查。结果:积极应对与自尊、乐观人格特质显著正相关;消极应对与自尊、乐观人格特质显著负相关;自尊与乐观人格特质显著正相关;乐观人格特质是大学生自尊与应对方式关系间的完全中介变量。结论:乐观人格特质是大学生自尊与应对方式关系间的完全中介变量。 相似文献
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目的:探讨大学生乐观发展特点及其与心理健康的关系。方法:在国内14所高校抽取1 253名本科生,施测乐观问卷、领悟社会支持问卷、简易应对策略问卷、压力感问卷和压力反应问卷,采用结构方程建模对数据加以分析。结果:1.大学生的乐观不存在性别差异,大二学生的乐观水平显著低于大一和大三学生。2.乐观可直接负向预测压力反应,同时,乐观还可通过社会支持、积极应对、消极应对间接负向预测压力反应。直接效应大于间接效应。结论:社会支持、应对策略是乐观影响压力反应的中介变量。 相似文献
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马甜语 《常州师范专科学校学报》2005,23(4):36-39
乐观是当代心理学研究中的一个重要内容,从个体的角度上说。乐观是对个体有益的一种心理品质。乐观与良好的情绪状态、坚韧的心理品质和生理健康之间关系密切。尽管当代心理学对乐观理解还存在一定的分歧,如气质性乐观、解释风格等。但一般而言.心理学倾向于将乐观视为是人的一种积极体验,就生物机制而言,乐观与免疫系统的高效运作密切相关。 相似文献
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李岚 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):342-343
在文献综述、开放式调查与专家意见的基础上,初步提出初中生乐观结构的构想模型,并根据探索性因素分析和验证性因素分析的结果,确定了初中生乐观的构成主要包括积极认知、消极认知、积极应对和效能乐观四个维度,编制了初中生乐观问卷,对自编的初中生乐观问卷进行了多指标的信效度检验。 相似文献
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目的:探讨大学生乐观倾向与自尊水平之间的关系.方法:使用乐观-悲观量表中文版、自尊量表对540名大学生进行问卷调查.结果:大学生乐观-悲观量表各维度与自尊呈显著相关;不同自尊水平的大学生在乐观-悲观量表各维度上呈现出显著不同.结论:大学生乐观倾向与自尊水平之间关系显著,即高乐观伴随着高自尊;大学生乐观倾向能够显著地预测自尊水平. 相似文献
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摘要近年来,一些学者通过实证研究发现,学业乐观是影响学生成就的重要因素。就我国而言,学业乐观还是较新的研究领域,加强相关理论研究具有重要的现实意义。文章从学业乐观的研究背景、基本概念、组成结构出发,理论上对学业乐观的塑造途径进行了探析。 相似文献
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目的:构建西南少数民族乐观、社会比较与心理压力、应对方式的关系模型。方法:对1325名西南少数民族群众采用乐观问卷、社会比较问卷、少数民族心理压力问卷、少数民族应对方式问卷进行测试,并用结构方程探索和验证了各变量之间的关系模型。结果:社会比较对心理压力有显著的直接预测作用,乐观对心理压力有间接预测作用;心理压力、社会比较、乐观对消极应对有直接预测作用,同时乐观、社会比较还对消极应对有间接预测作用;心理压力是社会比较影响消极应对的中介因素,社会比较是乐观影响消极应对的中介因素;乐观对积极应对有直接预测作用。结论:乐观、社会比较与心理压力、应对方式的作用得到结构方程模型的有力支持。 相似文献