加强数学应用意识 培养学生实践能力

《新的数学课程标准》明确指出”要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。这就要求我们教师在教学中,应着眼于学生的生活和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的意识,最大限度的挖掘学生的潜力,从而提高学生对数学知识应用的意识,培养学生的实践能力。     

增强数学应用意识 培养学生解决问题的能力

增强数学应用意识,培养学生解决问题的能力,是新课程改革的重要内容,也是小学数学课程目标之一。因此,我们在小学数学教学中,应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从生活情境中发现数学问题、并运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识。     

培养应用意识 提高实践能力

辩证唯物主义认识论告诉我们,离开实践的认识是不可能的。小学数学是实践性很强的学科之一,数学教学必须在学生实践的基础上,对学生学习内容进行数学化(即建立模型),使学习达到较高层次,以保证数学的应用性。在小学数学教学中,培养学生的应用意识和实践能力,应努力体现“从问题情境出发、建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。     

培养学生数学意识 提高数学应用能力

《高中数学课程标准》明确指出,高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识.在数学教学中,教师要把数学的工具性和应用价值的理念及其实践贯穿到整个教学环节中.数学思维的学习和养成是提升我们逻辑思维能力、分析思考能力等重要思维能力的重要途径.数学对学生终生学习以及世界观、人生观的养成有十分重要的作用.     

增强数学应用意识培养学生解决问题的能力

新课程标准要求下,教师在开展教学工作的过程中应当侧重于增强学生的应用意识,积极培养学生解决问题的能力。只有学生更大程度地提升了自身在学习数学知识过程中的实际应用能力和对于有关数学问题的解决能力,才可以使得学习更加的有效。文章基于对小学数学教师对学生开展数学专业知识教学时,重视对学生的应用意识的增强,以及提升学生解决问题的能力的教学,做出分析与探究,能够为教师的教育改革提供有效建议。     

浅谈数学应用意识在小学低年级数学教学中的培养

小学数学教学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。为此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，把应用意识和应用能力的发展放在重要的位置上，使学生能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。应用意识的培养，应注重从小培养，赋予抽象的数学以生机和活力，增强学生对数学学习的兴趣，为将来更好地学习数学夯实基础。那么，我们应如何在低年级的数学教学中培养学生的应用意识呢？     

加强培养学生创新意识及实践能力

在小学语文教学中如何培养学生的创新意识和实践能力呢？下面就我几年来的教学实践经验谈谈我的做法。     

培养学生数学应用能力初探

创造潜能人人皆有，只是未必有适合的土壤条件使之萌芽。教学的关键，就是要为学生提供这种土壤，即展现教学在现实生活中的广阔前景，使数学回归到现实生活中去。这就要求教师找准现实生活的切入点，营造“情境”氛围，把生活中的数学原型生动地展现在教学过程中，使生活经验数学化，数学问题生活化，让学生在创造活动中学习数学。一、创设欲正先误的曲线情境数学充满矛盾，教学正是利用这种矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的探究愿望，学生在自己尝试解决问题的活动中独立思考发现问题，分析矛盾，充分展示思维过程，以已有知识经验…     

培养数学意识增强应用能力

在数学教学中,教师应尽可能地把数学问题与实际生活结合起来,培养学生"用数学'的意识.让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活;体验到"学数学"、"用数学"的价值.逐步培养学生的数学应用意识,培养学生解决数学问题的能力.     

开放式教学对学生数学应用意识和实践能力的培养

随着小学数学课程的改革,推广,素质教育的不断深化,教师自身素质的不断提高,一定能更好地改进数学教学,全面提高数学教育质量,使学生热爱生活,并养成从数学的角度真切地认识生活、感受生活的意识和习惯,获取智能与身心的全面发展,全面提高素质,成为富有创新精神的新一代开拓人才。     

学生数学应用意识和能力的培养

学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，必须学会应用：只有在知识运用的过程中，才能提高学习者的能力，才能使所学的数学富有生命力，真正体现数学的价值。因此，我们必须注意从小培养学生的应用意识，拓宽应用渠道，发展学生的应用能力。     

浅谈在数学教学中如何培养学生的实践能力

培养学生的实践能力是素质教育的核心内容，也是小学教学的任务之一。在小学数学教学中，学生的实践能力主要体现在学生能够根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的数学问题的能力，这就要求教师在教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，从而提高学生对数学知识的应用意识，培养学生的实践能力。     

培养数学应用意识 提高解决问题能力

长期的数学教学实践,我深深地意识到,“数学来源于生活而又高于生活”。现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学从生活中来,数学就在我们身边。数学教学,要让学生将所学的数学知识应用到生活中去,让学生切实体会到数学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能积极寻求解决问题的办法,教师应在数学教学中,要主动培养学生应用数学的意识,让学生活学数学,活用数学,提高解决问题的能力。     

学生数学应用意识培养浅谈

为了使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，并初步学会把简单的实际问题表示为数学问题，用数学的思维解决实际问题，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。     

学生应用能力的培养

数学教学中,不能把数学单纯处理成数字符号的变换,如果那样,会导致数学教学和实际脱离,影响教学目标的实施,也就谈不上全面提高学生的素质了。所以在教学中要有意识地对学生进行应用能力的培养。如何培养学生的应用能力呢?笔者认为可以从以下几方面培养。     

培养学生应用数学意识和能力的路径及策略

小学数学教师如何把培养学生的应用数学意识和能力落到实处,需要通过哪些载体,增强学生的数学应用意识和能力,调动学生将数学知识应用于实践的积极性呢?本文从联系生活,让学生了解数学知识的来源和实际背景;探寻自得,鼓励学生从数学的角度探究规律和解决问题;搜集数学应用的事例,领悟数学知识的应用过程;回归生活,为学生运用所学知识解决问题创造机会等方面进行了阐述。