情感化设计——未来设计的发展趋势

本文论述了当今社会设计主要考虑的问题,以及未来社会设计的发展趋势,即在设计中更多的考虑设计物带给人的的情感感受和体验,在满足人生理需求的基础上进而满足人心理的需求,从而真正做到设计以人为本,这是设计的终极目标。     

情感化设计——未来设计的发展趋势

本文论述了当今社会设计主要考虑的问题,以及未来社会设计的发展趋势,即在设计中更多的考虑设计物带给人的的情感感受和体验,在满足人生理需求的基础上进而满足人心理的需求,从而真正做到设计以人为本,这是设计的终极目标。     

基于情感化叙事的产品创新设计研究

目的：将叙事过程与产品创新方法融入产品设计流程,为设计作品赋予反思层情感意义、本能层吸引力、行为层可用性。方法：故事收集分析,得出故事核心情感、关键情节、主要元素。故事分析结果与产品创新设计方法(功能联想,复合重组等)相结合,创新方法能够辅助设计本能和行为层完善。用户测试,不断迭代完善,推出市场。结果：得到能够引起用户共鸣的实用创新产品。结论：情感化叙事与产品创新方法的结合对产品概念产生具有一定的参考价值。     

产品的情感化设计及其视觉语言

在现代工业设计中,“情感化”设计是将情感因素融入产品中,使产品具有人的情感,它通过造型、色彩、材质等各种设计元素渗透着人的情感体验和心理感受,这正是工业设计人的动力和目标,也是工业设计学科蓬勃发展的源泉．     

Kiosk设计改良浅谈

Kiosk（信息亭）在我们日常生活中非常多见,比如在地铁站,我们可以到信息亭投币买票。与此同时,它在信息化社会建设中也开始扮演着越来越重要的角色。然而这些服务终端的设计和使用方式已经沿用了多年,带来许多方面的问题。那么Kiosk本身有哪些问题呢？如何改良？本文将浅谈对信息亭改良。     

浅谈小学语文综合性学习

?语文课程标准?把“语文综合性学习”纳入课程体系结构之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。小学语文教师深深体会到使用好教材中“语文综合性学习”板块的内容,注重学生的个性发展、情感体验和实践创新能力的培养,有力地推进了学生语文素养的提高。     

数学教学中的情感化

小学数学教学不仅强调思维逻辑能力的培养,更应该注重受教育者的情感水平。在教学中,教师要创设各种情境,让学生成为数学学习的主人。     

浅谈音乐欣赏中的情感体验培养

罗丹说：＂艺术就是感情。＂艾青也曾说过：＂给思想以翅膀,给感情以衣裳,没有感情的浓墨重彩,思想也就飞翔不起来了。＂因此在我们歌唱的时候就应该像汉姆波尔说的那样＂用你真诚的心去歌唱＂,才能赋予音乐以高度的感染力,才能打动观众的内心。笔者认为：在欣赏音乐的时候应重视歌曲的情感的表达,歌唱情感对于增强演唱力、做到以情促声、以情带声、从而达到声情并茂,都有至关重要的实际意义,值得声乐工作者不断地进行探究。本文阐述了艺术情感体验的相关概念及组成部分进行了探讨,以《故乡的亲人》阐述了如何进行歌曲的情感体验进行了分析。     

基于用户体验的产品创新设计因素分析

产品创新设计在现今的制造业中有着非常重要的地位。用户体验对产品创新设计起到关键作用,也越来越受到产品开发者重视。用户体验是工业设计、艺术设计、信息技术等不可或缺的组成部分。由于人们审美情趣、使用方式和生活方式的不断变化,个性化越来越受到人们的重视。这就使采用用户体验的设计方式的产品创新设计方法将在产品设计领域中起到更深远的意义。通过研究用户体验与产品创新设计因素,理清用户体验在产品创新设计当中起到的作用。     

浅谈概念设计中的机械角色设计——从产品设计角度看机械设定的新思路

在分类繁多的娱乐概念设计中,机械角色设定由于其特殊的文化内涵一直占据娱乐设计中的一席江山。从设计特点上看,机械设定又与产品设计有着分不开的关系。本文希望从产品设计的角度去发掘一些机械设定可以借鉴的元素,并用于改良概念设计的流程和方法。     

浅谈音乐教学中情感表现能力培养的重要性

音乐是情感的艺术,古人云:"乐由情起"这就说明音乐是由情感引起的。感情是艺术创作的灵魂,是引导学生感悟和学习的关键,也是对作品最好的理解方式。在音乐教学中,学生要从学习中得到心理上的艺术满足,从而完成真正的心灵陶冶。音乐是情感艺术,能让学生在学习中潜移默化的接受教育,让学生体会到音乐的可爱、温馨和亲切。通过本人在教学过程中如何获得情感体验的阐述,论证了情感体验在音乐教学中学生情感表现能力培养的重要性。     

浅谈教学设计的创新

教学设计是教师的一种创新活动,也是一种思维活动和实践活动,体现了教师职业具有自由创新的特性。     

浅谈工业设计教育创新思维培养

工业设计既是创新技术人性化的重要因素,也是经济文化交流的关键因素。工业设计的发展很大的程度上是依靠设计思维的发展,创新设计就是设计思维的创新,工业设计教育应该培养适应社会的创新型人才,"创新设计"不仅指产品在外观和内部结构的创新,也可以指高新技术、新材料在产品设计中的应用,新设计思维方法,新设计理念以及新的创新管理模式等。     

浅谈小学语文教学中的情感教育

情感教育是教育过程的一部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征。     

工业设计教育中的体验式教学

工业设计教育近些年在我国逐渐受到重视,对于教学模式的探讨也随之升温。本文以体验式教学在工业设计教育中的应用为主线,说明了体验式教学在工业设计教育中有着独特的优势,提出了体验式教学进一步推进的实施方法。最后对体验式教学在工业设计教育中所面临的问题以及对教师的挑战进行了预测。     

工业设计教育中的体验式教学

工业设计教育近些年在我国逐渐受到重视,对于教学模式的探讨也随之升温。本文以体验式教学在工业设计教育中的应用为主线,说明了体验式教学在工业设计教育中有着独特的优势,提出了体验式教学进一步推进的实施方法。最后对体验式教学在工业设计教育中所面临的问题以及对教师的挑战进行了预测。     

浅谈音乐欣赏教学中的情感体验

音乐欣赏中的情感体验是音乐教学的重要一环。中等职业学校音乐欣赏教学激发学生的情感体验,应创设浓厚的审美氛围,滋润学生的情感意识;改革教学方法,引起学生的情感共鸣;积极创新表达,鼓励学生展现情感。     

浅谈风景画中的“自然”现象

在风景写生中，一幅好的风景画的形成，在很大意义上就是一次创作过程的完成。而在现实的写生中，许多时候创作主体把这种对景写生的定义放在了一次对风景的练习上，从而使风景画缺少作品感，制约了即时情感的完美表达。在充分了解“写生”与“创作”的本质和关系时，我们又要进一步诠释“习作”与“作品”的关系，进而避免风景作品中“习作感”大于“作品感”的现象。在对许多不同世纪不同国家杰出风景画家的研究中，以及自己写生的具体实际体验，让我深深感觉到写生与创作其实完全应该从主观在将其二者融为一体，才能产生出优秀的风景作品，避免作品中的过分“习作感”。     

浅谈音乐教学中的情感体验

普通音乐教育的核心是审美教育,是让学生在音乐学习的过程中感受音乐的美、陶冶情操、净化心灵、提高审美能力。而要做到这些,教师凭说教的方法,告诉学生什么是美,什么是不美,学生难以理解与接受。最佳的方法就是调动学生的情感因素,运用音乐是感情艺术的特点,充分调动教师自己的真情实感,去启迪学生,把歌曲的情感化为自己的心声与同学进行交流,调动学生学习的积极性、主动性,从而引起共鸣、激动、联想、想象等,最终达到美育的目的。     

浅谈音乐欣赏教学中的情感体验

音乐欣赏是一种特殊的审美活动,需要欣赏者在聆听音乐时结合自己的主观体验,通过回忆、想象、联想等手段对音乐作品加以丰富、补充、理解,从而体验音乐的情感内涵。浅显地论述了情感体验在音乐欣赏教学中的重要作用,阐述了在音乐欣赏教学中指导学生获得情感体验的方法。