地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发，才能转化为可利用的社会教育资源。开发目的在于利用，在于使课程资源转化为地方课程，为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。     

地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发,才能转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,为学生个性发展服务.为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路.     

地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发,才能转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。     

课程资源的开发和利用要适度

课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一道亮丽的新景观。然而，时下有的教师对课程资源的开发和利用的过分热衷与宠信，非但不能收获期待的精彩纷呈，反而导致文本失落，课堂失控，着实令人惋惜。[第一段]     

地方课程资源的开发和利用

地方课程资源只有经过开发 ,才能转化为可利用的社会教育资源。开发目的在于利用 ,在于使课程资源转化为地方课程 ,为学生个性发展服务。为此必须明确地方课程资源的类型、开发原则、开发和利用的基本思路。     

课程资源的开发和利用：就地取材——共话就地取材 齐拓课程资源

课程资源是新一轮基础教育课程改革提出的一个重要概念。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”新课程的实施必然要根植于课程资源之上。课程资源的开发和利用对教学内容、教学方法、教学策略都有着深刻的影响。     

关于地方课程资源开发与优化配置的思考

近年来,尤其是全国基础教育工作会议以后,我国确立了国家、地方和学校三级课程管理政策,标志着我国基础教育课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期.地方课程资源的开发及优化配置问题逐渐提到课程改革的议事日程,并成为教育科学研究的热点领域之一.本文将围绕地方课程资源开发的意义、作用及地方人文资源的利用等问题进行一些定性思考,以期对地方课程开发与建设有一个初步的认识.     

新课程对课程资源开发和利用的新要求

课程资源是实施新课程、达成课程目标的基本保证,能否合理有效地开发和利用课程资源关系着课程实施的成效.     

试谈地方课程资源的开发

地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,充分利用地方课程资源所设计的具有地方特点的课程。地方课程资源的开发是建设地方课程的前提条件。从课程资源本身性质角度分为自然环境资源、历史文化资源、民族文化资源三类。开发地方课程资源需遵循课程资源开发的基本原则、因地制宜、贴近生活、资源共享、教师主体、边教学边开发六原则。地方课程的三种组织形式是：开发实体文本、实践活动课程、组织校内外活动,营造氛围。     

遵义市地方历史课程资源的开发和利用

随着新一轮基础教育课程改革向纵深发展,人们对课程资源的开发和利用不断产生新的认识。本文首先根据遵义市悠久的历史文化底蕴和独特的人文景观,本着“体现地方特色,彰显学生个性”的原则,从四个方面阐述了地方历史课程资源的开发;然后结合教学实际,从四个方面谈了地方历史课程资源的利用。本文旨在为中学一线教师在地方历史课程的资源开发和利用方面提供一些参考,为我市的中学历史课堂教学略尽绵薄之力。     

课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用 ,是保证新课程实施的基本条件 ,随着人们对新课程观的理解 ,课程资源的开发和利用越来越受到重视。一、课程资源认识上的新视野(一 )教材不是唯一的课程资源教材一直是我国学校教育的主要课程资源 ,以至于人们常常误认为教材就是唯一的课程资源。一提到开发和利用课程资源 ,就想要订购教材 ,或者编写教材 ,甚至进口国外教材。进行课程改革 ,必然要打破教材作为唯一的课程资源的模式 ,合理构建课程资源的结构和功能 ,以适应时代发展的多样化的需求。长期以来 ,中小学课程资源的结构比较单一 ,在课程资源的开发主体、基…     

新疆地方文献资源的开发利用探析

文章主要从新疆地方志、新疆地方史著作、新疆少数民族语文文献及少数民族史著作、新疆游记、考察记和考古记、近人研究著作等方面介绍了新疆地方文献的整体情况,分析了新疆地方文献资源的诸多特点,提出了新疆各级公共图书馆加强地方文献开发利用的途径与措施,希望为新疆地方文献保护、开发与利用提供一些借鉴。     

基础教育音乐课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点,对于实施新课程、深化课程改革具有重要的意义和作用。通过对音乐课程资源的论述,针对当前基础教育音乐课程资源开发与利用存在的问题,提出音乐课程资源开发与利用的策略,试图为基础教育音乐课程改革的进一步发展与深化提供一些有益的参考。     

遵义乡土历史课程资源开发利用探析

1996年6月,我国开始了新一轮基础教育改革。十多年来,许多有关基础教育改革的论文、专著、研讨会等大量涌现,基础教育研究取得了丰硕的成果。有关课程资源、乡土历史教学等方面的研究也取得了不少的成绩,尤其在乡土历史课程资源开发利用的意义、乡土历史课程资源开发利用模式上取得了较大成果。本文从乡土历史课程资源的概念入手,对遵义市的乡土历史课程资源从纸质资源、历史遗存资源、口述史料资源、音像网络资源方面进行分类并对这些课程资源的利用方法进行了探讨。     

农村幼儿园本土生物类课程资源的开发与利用

幼儿园生物类课程资源是幼儿园课程资源的重要组成部分,是决定幼儿园科学领域教学内容能否实现的重要因素之一,其开发利用的水平不仅直接影响着幼儿园课程资源建设质量,也关系到幼儿园教学改革实践的顺利进行。从农村幼儿园生物类课程资源开发的理念入手,分析其开发的特征,可以找到农村幼儿园生物类课程资源开发的有效途径。     

黔南布依族地区化学课程资源调查及其开发与利用探究

采用问卷调查等方法,对黔南布依族地区化学课程资源进行调查,调查结果显示：黔南州布依族地区的化学课程资源优势是其丰富的自然资源和民族文化资源,但该地区的中学化学教师在对课程资源的认识以及对课程资源的开发和利用等方面都还很有限。针对调查结果,从“不同课程资源的同质内容的开发与利用”和“同一课程资源的不同资源要素的开发与利用”两个途径,进行了黔南布依族地区化学课程资源开发与利用的探究。     

论潜在课程的开发和利用

潜在课程是一种巨大的教育资源,亟待开发和利用。开发和利用潜在课程资源应遵循方向性、系统性、求实性、创新性4个原则,通过直观法、实践法、渗透法、论讨法4个途径,采取用马列理论武装人、不断创造物质条件、以鲜活的载体吸引人、提高教师自身素质4个对策,使潜在课程得以有效开发和充分利用,全面挖掘它的教育功能,循序渐进地推动学生素质不断发展。     

中学历史课程资源开发与利用的调查研究

新一轮基础教育课程改革重视课程资源的开发和利用。通过对安徽省芜湖、合肥、宿州、安庆等地区中学历史课程资源开发利用情况的调查,发现当前教师在课程资源观念、新课程历史教材使用以及如何有效开发利用历史课程资源等方面仍存在一些问题。为进一步推进历史新课程实施,需要关注、分析并解决这些问题。     

论信息资源的开发利用

网络环境下图书馆的工作对象已从传统的书刊扩大为各种载体的信息资源，其基本职能转移到开发利用其中的知识信息随开发层次的区别而产生相应不同类型的信息产品其服务的种类按读需求分为中介型、检索型、再生型三种，从而实现信息管理、知识重组、成果推广用户培训等多项功能。     

基于本土文化的语文课程资源开发和利用的调查研究

本土文化是语文课程资源的一个重要组成部分.在教育领域,我国的有关本土文化课程资源的研究起步较晚,存在的问题较多.为了加强对本土文化课程资源的开发与利用,应该增强课程资源开发意识,拓宽本土文化课程资源开发和利用的渠道,建立本土文化课程资源库.